天津市靜海區(qū)八年級物理下冊 10.3 物體沉浮條件及其應用教案 （新版）新人教版.doc

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物體浮沉條件及其應用 課 題 第十章浮力第三節(jié)物體浮沉條件及其應用（習題課） 總課時 30 主備人 備課人 教學目標 1、知識與技能： （1）知道物體的浮沉條件；會對生活中浮力的現(xiàn)象加以解釋； （2）知道輪船、密度計、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。 2、過程與方法： （1）經(jīng)歷科學探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學探究能力； （2）培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理、交流信息的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）增加對物理學的親近感，保持對物理和生活的興趣；增進同學之間交流與合作的意識； （2）保持對科學的求知欲望，勇于、樂于參與科學探究。 教學重點 掌握物體的浮沉條件及浮力應用。 教學難點 通過調(diào)節(jié)浮力和重力的關系來得到或增大可利用浮力，初步建立應用科學技術的意識。 教 學 過 程 環(huán) 節(jié) 師 生 活 動 反饋調(diào)整 導入新課 復習提問： 物體的浮沉條件： （1）當物體受到的浮力F浮大于物重G時，浸在液體中的物體會上?。? （2）當物體受到的浮力F浮小于物重G時，浸在液體中的物體會下沉。 （3）浸在液體中的物體F浮等于物重G時，物體懸浮在液體中或漂浮在液面。 進行新課 一、典型例題分析 知識點1：物體的浮沉條件 例1. 把一個自制的密度計分別放入兩種不同的液體中，情況如圖7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判斷中正確的是 ( D ) A．這個密度計在甲液體中受的浮力較大 B．這個密度計在乙液體中受的浮力較大 C．甲種液體的密度較大 D．密度計在B處的刻度值應大于在A處的刻度值 例2.某農(nóng)戶生綠豆芽時，將綠豆倒人盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆沉入水底，干癟、蟲蛀的綠豆漂浮在水面上，產(chǎn)生這二現(xiàn)象的原因是 ( B ) A．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力大于重力 B．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力 C．沉底的綠豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力： D．沉底的綠豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力小于重力 例3. 漂浮和懸浮是物體在液體中時所能處的兩種狀態(tài)，它們的相同點是 浮力等于重力 ；而從V排和V物的關系上來區(qū)別，物體漂浮時V排 ＜ V物，而物體懸浮時V排 = V物；從物體密度和液體密度的關系上來區(qū)別，能漂浮的物體，ρ物 ＜ ρ液，而懸浮的物體， ρ物 = ρ液．(填“>”、“<”或“=”) 例4. 用手將一重為6N的物體全部壓入水中，物體排開的水重為10N；則此時物體受到的浮力為__10__N；放手后物體將 上浮 (填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)，待物體靜止時所受的浮力為 6 N。 知識點2：浮沉條件的應用 例 現(xiàn)代打撈沉船的方法是:將幾個充滿水的大型浮筒 沉入水底,用鋼纜把浮筒與沉船緊緊地拴在一起,然后用高壓空氣把浮筒中水排出,沉船就隨著浮筒一起浮出水面。 答：浮筒中水排出后重力大大減少，浮力卻沒有減少，即使拴上沉船也是Gρ液時，物體下沉； （2）當ρ物<ρ液時，物體上浮直至漂浮在液面上； （3）當ρ物=ρ液時，物體懸浮在液體中的任何深度里。 當堂訓練 1.潛水艇是通過改變 實現(xiàn)浮沉的;而水中的魚兒則是通過改變魚鰾中的氣體體積來實現(xiàn)浮沉的。原來處于懸浮狀態(tài)的魚兒，如果將魚鰾中的氣體體積減小一些，將有助于魚兒 。 2.游泳時，有的人會有這樣的體驗:當人站立在水中且身體將要浸沒時，池底對腳的支持力幾乎為零。假如一位重為490牛的同學正在體驗這種感覺，此時他受到的浮力約為多少？排開水的體積約為多少？ 3.把重5N、體積為0．6cm3的物體投入水中，當物體靜止時，受到的浮力是多少？ 板 書 設 計 第十章浮力 第三節(jié)物體浮沉條件及其應用 1．物體的浮沉條件： （1）當ρ物>ρ液時，物體下沉； （2）當ρ物<ρ液時，物體上浮直至漂浮在液面上； （3）當ρ物=ρ液時，物體懸浮在液體中的任何深度里。 2.應用 輪船：排水量 潛水艇：改變自身的重力 氣球和飛艇 課 后 反 思