吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第一章 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版.doc

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《昆蟲的生殖和發(fā)育》 教學設計 課題 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 教學目標 一、知識目標 1．聯(lián)系養(yǎng)蠶的經驗，通過觀察和比較圖片，說出家蠶的完全變態(tài)發(fā)育與蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育的生殖過程、特點以及它們的異同點。 2．舉例說出昆蟲與人類生產、生活的關系。 二、能力目標 1．通過觀察和飼養(yǎng)家蠶的課外實踐活動或搜集有關昆蟲與人類關系的圖片、文字、資料、史詩等，制成生物小報活動，培養(yǎng)觀察和辨別能力，與人合作和交流的能力，以及文字處理能力。 2．通過比較完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過程的異同，養(yǎng)成運用比較法進行學習的習慣。 三、情感態(tài)度目標 1．觀察形形色色的昆蟲圖片，感受生命的美好，增強愛護動物的情感。 2．在自主學習與合作學習的過程中體驗學習的快樂，在比較學習中感受自主構建概念所帶來的愉悅體驗。 3．通過“假如我是一只昆蟲”的想象活動，激發(fā)熱愛生命，辯證地看待昆蟲與人類生活的關系。 教學重難點 一、教學重點 1．舉例說出昆蟲生殖和發(fā)育過程。 2．舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。 二、教學難點 舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。 教學設計思路 通過前面的學習，學生已經具備了人和綠色開花植物的生殖和發(fā)育、生物的有性生殖和無性生殖等概念，而且昆蟲是學生熟悉和感興趣的一類動物。而且，八年級的學生已經具備了較強的分析能力，這就為學生的主動學習提供了很好的基礎。 越來越多的事實證明“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！彼员竟?jié)課的教學，在充分分析教材、學生以及教學實施設備的基礎上，把握學生的最近發(fā)展區(qū)，利用文字資料、圖片、課件等教學手段，采取探究性教學法、小組合作教學法等組織學生學習，激勵學生不斷地探索生命的奇妙、感受生活的美好、并為生物的生生不息做貢獻；認同生物的生殖方式是多種多樣的，不同生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。 課時安排：1課時。 教學準備 關于蠶的圖片、實物及課件、學案等。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 出示腦筋急轉彎題目創(chuàng)設情境。 “毛毛蟲”過河：一條“毛毛蟲”要到河對岸去，可是沒有橋，沒有船，“毛毛蟲”怎樣過去呢？ 積極思考并回答問題。 問題情境聯(lián)系生活經驗，緊扣昆蟲的生殖與發(fā)育這一主題。 探究新知 一、家蠶的生殖和發(fā)育 活動一：我與蠶的故事 養(yǎng)過蠶的同學談談有關養(yǎng)蠶的趣事或講述有關蠶的故事。 你的蠶是怎么得來的？在喂養(yǎng)過程中你最注意的是什么？在養(yǎng)蠶過程中你印象最深的是什么？ 活動二：我會觀察與思考 出示以下幾個任務，組織學生進行探究。 1．排序：觀察教材第10頁的“家蠶發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖”，將六幅圖按照家蠶生殖發(fā)育過程進行排序。 2．通過分析，你知道家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的嗎？請你簡單介紹這種生殖方式的特點。 3．出示表格，比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)結構和生活習性的不同。 階段 形態(tài)特點 生活習性 幼蟲 蛹 成蟲 4．根據(jù)家蠶幼蟲與成蟲的形態(tài)特點和生活習性的差異，你能總結出變態(tài)發(fā)育的概念嗎？ 5．生活中，你還見過哪些昆蟲的發(fā)育方式與家蠶的發(fā)育方式一樣？舉例說明。 6．現(xiàn)在你能清楚地說說“毛毛蟲”是怎么過河的了吧？試著給大家說說。 學生談自己養(yǎng)蠶的經歷，并且相互補充。 自主閱讀教材，觀察、排序，之后小組討論，進行展示。 前后聯(lián)系，思考并交流有性生殖的生殖特點。 比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)結構和生活習性特點，填寫表格。 自主構建變態(tài)發(fā)育的概念。 學生舉例。 學生總結回答。 引導學生養(yǎng)成閱讀、思考和交流的習慣。 進一步引導學生理解有性生殖的特點。 引導學生構建變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的概念。 使學生感受生命輪回的奇妙，生命消逝過程中美好的瞬間：蝴蝶的優(yōu)雅起舞，蠶蛾至死完成繁衍的使命，以至熱愛生命，尊重生命。 二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育 活動三：我會區(qū)分 1．以下昆蟲的發(fā)育方式哪些與家蠶的發(fā)育方式一樣經過四個時期，其他的你認為它們經過哪幾個時期呢？ 昆蟲：蜜蜂、蚊、蒼蠅、蝗蟲、蟋蟀。 2．觀察蝗蟲的生活史，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．蝗蟲幼蟲和成蟲外部形態(tài)有何異同？ 4．蝗蟲的一生為什么要經過多次蛻皮才能長大？ 引導學生閱讀教材、觀察蝗蟲的生活史圖片，歸納出不完全變態(tài)發(fā)育的概念。 活動四：我會比較 生物 家蠶 蝗蟲 相同點 不同點 5．完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育主要的區(qū)別是什么？ 聯(lián)系生活實際，積極思考、辨別、回答。 閱讀教材、觀察圖片，思考并討論問題，得出蝗蟲的一生需要經過卵、幼蟲和成蟲三個時期。 自主構建不完全變態(tài)發(fā)育的概念。 學生填表、分組展示學習成果，理解完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的概念以及兩者的主要區(qū)別。 引導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，仔細觀察圖片的能力，積極思考問題的習慣，運用比較法進行學習的習慣。在這些學習活動中，主動構建完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同。 三、昆蟲與人類生活的關系 活動五：假如我是一只昆蟲 展開想象的翅膀，想象你是一只昆蟲，說說你對人類有什么貢獻，并說說你希望人類采用什么態(tài)度對你。 展示蝗蟲危害的圖片：什么時期滅蝗最佳？蝗蟲對人類只有危害嗎？ “四害”中有“三害”屬于昆蟲，是不是它們對人類就沒有有利的一面了呢？ 介紹養(yǎng)殖蝗蟲致富的實例。 介紹赤眼蜂在生物防治上的作用。 感受、想象、有激情的闡述：食用、藥用、觀賞等。 認識到昆蟲對人類既有有利的一面，也有有害的一面。了解“絲綢之路”傳播了中國文化。 聯(lián)系生活，懂得每一種生物都有它生存的價值，激發(fā)熱愛生命，辯證地看待昆蟲與人類生活的關系，滲透科學、技術和社會關系的教育。 四、技能訓練：對提出的問題進行評價 1．引導學生閱讀并討論教材第11頁“技能訓練”欄目中兩個同學所提出的問題，試著說說哪個同學提出的問題更好。 提示：從問題的具體、明確、科學性、可探究性等方面進行思考和評價。 2．針對本節(jié)教學，你還能提出哪些問題？與同學進行交流并互相評價。 學生閱讀、討論，展示討論結果。 提出問題、相互評價 通過對問題實例的分析，學會對問題進行評價。 課堂小結 師生共同畫概念圖，構建本節(jié)課的知識框架。 歸納梳理、展示交流。 自主構建概念能力的養(yǎng)成。 鞏固練習 PPT展示練習題。 完成練習題。 反饋和評價。 布置作業(yè) 1．觀察和飼養(yǎng)家蠶，觀察其生殖和發(fā)育過程。也可以進一步設計對比實驗，探究溫度、光照等條件對家蠶孵化率的影響。 2．搜集有關昆蟲與人類關系的圖片、文字、資料、史詩等，制成生物小報，兩周之后進行評比和展出。 提示：以上兩項活動，選擇一項進行即可。 結束語：希望同學們都變成夢想中的蝴蝶，飛達希望的彼岸。 完成課后實踐作業(yè)。 養(yǎng)成觀察和辨別能力，與人合作和交流的能力，以及文字處理能力。  板書設計 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 完全變態(tài)發(fā)育 不完全變態(tài)發(fā)育 幼蟲 蝗蟲、螳螂、蟋蟀、 螻蛄等 家蠶、菜粉蝶、蚊、蒼蠅等 昆蟲的生殖和發(fā)育 有性生殖、變態(tài)發(fā)育 蛹 成蟲 過程 舉例 舉例 過程 卵 卵 幼蟲 成蟲