河北省七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 皇帝的新裝課件 新人教版

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1、26 皇帝的新裝皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。2、揣摩人物心理，品析人物形象，提高語(yǔ)言感受力。、揣摩人物心理，品析人物形象，提高語(yǔ)言感受力。3、理解童話中夸張和想象的作用。、理解童話中夸張和想象的作用。26 皇帝的新裝皇帝的新裝作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 安徒生（安徒生（18051875），），19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。小說(shuō)等。1835年開(kāi)始寫童話，共寫了一百六十余篇。在

2、年開(kāi)始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑丑小鴨小鴨小克勞斯和大克勞斯小克勞斯和大克勞斯皇帝的新裝皇帝的新裝賣火柴的賣火柴的小女孩小女孩等作品中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配等作品中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，設(shè)刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸一切的罪惡，設(shè)刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。樸素。26 皇帝的新裝皇帝的新裝童話童話 童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童

3、進(jìn)想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以賦魚，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｓ枭?，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?6 皇帝的新裝皇帝的新裝快速閱讀課文，根據(jù)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)快速閱讀課文，根據(jù)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)情節(jié)給文章分段。尾四個(gè)情節(jié)給文章分段。開(kāi)端（開(kāi)端（14）：皇帝對(duì)新衣癡迷，騙子誘皇帝

4、上鉤。）：皇帝對(duì)新衣癡迷，騙子誘皇帝上鉤。發(fā)展（發(fā)展（522）：兩大臣和皇帝去看新裝。）：兩大臣和皇帝去看新裝。高潮（高潮（2332）：皇帝穿新裝參加游行大典。）：皇帝穿新裝參加游行大典。結(jié)尾（結(jié)尾（3336）：新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員）：新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露。丑態(tài)畢露。26 皇帝的新裝皇帝的新裝這個(gè)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)概括的話，這個(gè)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)概括的話，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？騙子行騙騙子行騙皇帝受騙皇帝受騙大臣助騙大臣助騙百姓傳騙百姓傳騙小孩揭騙小孩揭騙26 皇帝的新裝皇帝的新裝細(xì)讀課文，找出描寫皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的

5、語(yǔ)句，細(xì)讀課文，找出描寫皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并揣摩、分析作者用筆的精妙。并揣摩、分析作者用筆的精妙。1、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，、他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，總是說(shuō)：，總是說(shuō)：“皇上皇上在更衣室里。在更衣室里?！钡谝痪鋸?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？這段話用概括、對(duì)比的手法寫出皇帝愛(ài)新裝到這段話用概括、對(duì)比的手法寫出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非為除非為了去炫耀一下他的新裝。了去炫耀一下他的新裝?！庇每鋸埻怀鰪?qiáng)調(diào)皇

6、帝愛(ài)用夸張突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛(ài)慕虛榮、生活奢靡。慕虛榮、生活奢靡。2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想?；实巯?。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信息己是無(wú)須害怕的，但仍然的確感到不大自然。他相信息己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)?；实蹫槭裁磿?huì)皇帝為什么會(huì)“感到不大自然感到不大自然”？這段自相矛盾的？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，被人知皇帝

7、自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，被人知道自己是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不道自己是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不自信，所以他心里感到自信，所以他心里感到“不大自然不大自然”。這段精彩的、一波三折的描寫，把皇帝不自信而又這段精彩的、一波三折的描寫，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。3、“這是怎么一回事呢？這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我什我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的的人嗎

8、？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。事情?！薄啊薄鞍パ?，真是美極了！哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，皇帝說(shuō)，“我十分我十分滿意！滿意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？怎樣的心理？突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了嘴上卻極力贊美，而且用了“極極”“”“十分十分”等程度非常等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。帝的虛偽和驕橫。4、不過(guò)他心里卻這樣想：、不過(guò)他心里卻

9、這樣想：“我必須把這游行大典我必須把這游行大典舉行完畢。舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。因此他擺出一副更驕傲的神氣?；实垡呀?jīng)感覺(jué)到老百姓的話是真的，為什么反而皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣擺出一副更驕傲的神氣”？為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬著頭皮，用暴露自己其實(shí)愚蠢和不稱職，只好硬著頭皮，用“更更驕傲的神氣驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌，暴露了他的外強(qiáng)掩飾自己內(nèi)心的恐慌，暴露了他的外強(qiáng)中干。中干。26 皇帝的新裝皇帝的新裝通過(guò)對(duì)文章的理解，文中的皇帝是一個(gè)怎樣的皇帝

10、？通過(guò)對(duì)文章的理解，文中的皇帝是一個(gè)怎樣的皇帝？驕奢、昏庸虛榮、愚蠢無(wú)能、自欺欺人。驕奢、昏庸虛榮、愚蠢無(wú)能、自欺欺人。26 皇帝的新裝皇帝的新裝思考下列問(wèn)題：思考下列問(wèn)題：1、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來(lái)騙皇帝？2、這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？、這場(chǎng)騙局是由一個(gè)小孩說(shuō)出真相，這說(shuō)明了什么？3、對(duì)于這篇童話的主題，你怎么認(rèn)識(shí)？如果說(shuō)它僅僅是、對(duì)于這篇童話的主題，你怎么認(rèn)識(shí)？如果說(shuō)它僅僅是揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂，你如何看？揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂，你如何看？童話一開(kāi)頭就對(duì)皇帝嗜新衣成癖極盡渲染，童話一開(kāi)頭就對(duì)皇帝嗜新衣成

11、癖極盡渲染，兩個(gè)騙子毫無(wú)顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施兩個(gè)騙子毫無(wú)顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。賦予奇怪展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗(yàn)臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對(duì)皇帝就更具吸引力，驗(yàn)臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對(duì)皇帝就更具吸引力，騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來(lái)。在騙局中揭露皇帝和道騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來(lái)。在騙局中揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺的惡行。貌岸然的大臣的自欺欺的惡行。作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的孩子講出真相：作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的孩子講出真相：“他他什么衣服也沒(méi)穿呀！什么衣服也沒(méi)穿呀！”

12、這句話既天真又大膽，既這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強(qiáng)了率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。孩子無(wú)所顧童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。孩子無(wú)所顧忌、直言不諱，因無(wú)私才無(wú)畏。相形之下，皇帝、忌、直言不諱，因無(wú)私才無(wú)畏。相形之下，皇帝、騙子、臣民們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私自利。騙子、臣民們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私自利。26 皇帝的新裝皇帝的新裝如果你來(lái)朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？如果你來(lái)朗讀文中的人物，你打算用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？皇帝皇帝騙子騙子老大臣老大臣誠(chéng)實(shí)的官員誠(chéng)實(shí)的官員騎士們騎士們百姓們百姓們小孩子小孩子語(yǔ)調(diào)傲慢、神情

13、自負(fù)。語(yǔ)調(diào)傲慢、神情自負(fù)。油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛小Ｓ颓换{(diào)、阿諛?lè)畛小＠嫌谑拦?，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉。隨聲附和。隨聲附和。不敢說(shuō)真話，心里明白。不敢說(shuō)真話，心里明白。天真單純，高聲叫了出來(lái)。天真單純，高聲叫了出來(lái)。作業(yè)：作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境展開(kāi)大膽想象，對(duì)情節(jié)進(jìn)行增請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境展開(kāi)大膽想象，對(duì)情節(jié)進(jìn)行增補(bǔ)。補(bǔ)。1、有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)告重要軍情，、有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)告重要軍情，（想象一下，皇帝的反應(yīng)）（想象一下，皇帝的反應(yīng)）2、老大臣走后，兩個(gè)騙子（想象一下騙、老大臣走后，兩個(gè)騙子（想象一下騙子會(huì)說(shuō)什么）子會(huì)說(shuō)什么）3、城里的人們都在討論這種神奇的布料，他們會(huì)說(shuō)什么，、城里的人們都在討論這種神奇的布料，他們會(huì)說(shuō)什么，想什么？想什么？4、游行大典后，皇帝回到宮中，（想象、游行大典后，皇帝回到宮中，（想象他會(huì)怎么做）他會(huì)怎么做）作業(yè)：作業(yè)： 1、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，試就布的情景，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫進(jìn)行比較，看其神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫進(jìn)行比較，看有什么不同。有什么不同。 2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？