高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 高考作文序列化寫(xiě)作訓(xùn)練 第二章 序列化寫(xiě)作10講 第七講 學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文的敘例與析例課件

《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 高考作文序列化寫(xiě)作訓(xùn)練 第二章 序列化寫(xiě)作10講 第七講 學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文的敘例與析例課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 高考作文序列化寫(xiě)作訓(xùn)練 第二章 序列化寫(xiě)作10講 第七講 學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文的敘例與析例課件（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七講學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文的敘例與析例第七講學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文的敘例與析例請(qǐng)賞析下面的文章請(qǐng)賞析下面的文章，思考例證的運(yùn)用特點(diǎn)。思考例證的運(yùn)用特點(diǎn)。品讀佳作品讀佳作風(fēng)景隨心風(fēng)景隨心某鄉(xiāng)黨委書(shū)記在其他人不肯多待的窮鄉(xiāng)僻壤干了八年某鄉(xiāng)黨委書(shū)記在其他人不肯多待的窮鄉(xiāng)僻壤干了八年，將其將其建設(shè)成為美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)山水建設(shè)成為美麗鄉(xiāng)村。面對(duì)山水，他感慨道：他感慨道：“心在哪里心在哪里，風(fēng)景就風(fēng)景就在哪里。在哪里。”一語(yǔ)中的一語(yǔ)中的，風(fēng)景隨心。風(fēng)景隨心。俗語(yǔ)俗語(yǔ)“情人眼里出西施情人眼里出西施”不就是風(fēng)景隨心的道理？某個(gè)人、不就是風(fēng)景隨心的道理？某個(gè)人、某些事不見(jiàn)得多么美好某些事不見(jiàn)得多么美好，只因你的心在那里只因你的

2、心在那里，那里便成為你眼里那里便成為你眼里最美的風(fēng)景。美國(guó)攝影師安德烈一直希望自己拍攝的紀(jì)錄片能在最美的風(fēng)景。美國(guó)攝影師安德烈一直希望自己拍攝的紀(jì)錄片能在美國(guó)紀(jì)錄片頻道播出美國(guó)紀(jì)錄片頻道播出，對(duì)攝影師而言，那是不可磨滅的驕傲。他，對(duì)攝影師而言，那是不可磨滅的驕傲。他努力了很多年，妻子陪伴他很多年，但他一直都沒(méi)有成功努力了很多年，妻子陪伴他很多年，但他一直都沒(méi)有成功。其間。其間他閑來(lái)無(wú)事他閑來(lái)無(wú)事，會(huì)隨手拍幾張妻子的照片。后來(lái)他將這些照片展出，會(huì)隨手拍幾張妻子的照片。后來(lái)他將這些照片展出，在美國(guó)引起了不小的反響。這些照片，有妻子在洗碗，有妻子在在美國(guó)引起了不小的反響。這些照片，有妻子在洗碗，有妻

3、子在曬衣。安德烈最喜愛(ài)的一張，是一個(gè)陰雨天，妻子目送兒女離家曬衣。安德烈最喜愛(ài)的一張，是一個(gè)陰雨天，妻子目送兒女離家上學(xué)后，坐在桌邊看書(shū)，她將長(zhǎng)發(fā)挽起，安靜的側(cè)臉美得不可思上學(xué)后，坐在桌邊看書(shū)，她將長(zhǎng)發(fā)挽起，安靜的側(cè)臉美得不可思議。安德烈在接受采訪時(shí)說(shuō)：議。安德烈在接受采訪時(shí)說(shuō)：“或許我更應(yīng)該觀察身邊，現(xiàn)在我或許我更應(yīng)該觀察身邊，現(xiàn)在我的心只在家人身上。的心只在家人身上?！憋L(fēng)景隨心，心停留在家里，最美的風(fēng)景就風(fēng)景隨心，心停留在家里，最美的風(fēng)景就在家里。在家里。普通人覺(jué)得恐怖的熱帶雨林，在冒險(xiǎn)家、植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)普通人覺(jué)得恐怖的熱帶雨林，在冒險(xiǎn)家、植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家的眼里，有著世上最美的風(fēng)景。戈

4、壁灘上不華麗的白楊，在茅家的眼里，有著世上最美的風(fēng)景。戈壁灘上不華麗的白楊，在茅盾眼里是最美的風(fēng)景。人們不愛(ài)這些景色，只因心不在那盾眼里是最美的風(fēng)景。人們不愛(ài)這些景色，只因心不在那兒兒，若，若心在那兒，那兒的佳景便無(wú)可比擬。心在那兒，那兒的佳景便無(wú)可比擬。居里夫人的心在實(shí)驗(yàn)室，放射性元素放射出的射線繪制的云居里夫人的心在實(shí)驗(yàn)室，放射性元素放射出的射線繪制的云空?qǐng)D是她眼中最美的景色；球迷們的心在球場(chǎng)上，球飛出時(shí)的軌空?qǐng)D是她眼中最美的景色；球迷們的心在球場(chǎng)上，球飛出時(shí)的軌跡是他們眼中最美的風(fēng)景；雷杜德的心在玫瑰花上，畫(huà)紙上的玫跡是他們眼中最美的風(fēng)景；雷杜德的心在玫瑰花上，畫(huà)紙上的玫瑰花是他眼中最美

5、的風(fēng)景。風(fēng)景隨心，都說(shuō)江南景色太美，可江瑰花是他眼中最美的風(fēng)景。風(fēng)景隨心，都說(shuō)江南景色太美，可江南美景在構(gòu)造上能有多美？究其原因，怕還是余秋雨在名篇江南美景在構(gòu)造上能有多美？究其原因，怕還是余秋雨在名篇江南小鎮(zhèn)中提到的：南小鎮(zhèn)中提到的：“江南不僅是江南，還是許多人夢(mèng)境的發(fā)生江南不僅是江南，還是許多人夢(mèng)境的發(fā)生地。地。”人們將想象，將心放在江南，于是有了陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯人們將想象，將心放在江南，于是有了陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，山水畫(huà)一般的美江南。飛，山水畫(huà)一般的美江南。心的所在地，就是風(fēng)景的所在地。心的所在地，就是風(fēng)景的所在地。卞之琳在斷章中說(shuō)：卞之琳在斷章中說(shuō)：“你你站在橋上看風(fēng)景站在橋上看風(fēng)景，

6、看風(fēng)景的人，看風(fēng)景的人在樓上看你。在樓上看你?！笨达L(fēng)景人的心在橋上的人身上，橋上人成了樓上看風(fēng)景人的心在橋上的人身上，橋上人成了樓上人眼里唯一的風(fēng)景，就像張充和是卞之琳眼里唯一的風(fēng)景一樣，人眼里唯一的風(fēng)景，就像張充和是卞之琳眼里唯一的風(fēng)景一樣，風(fēng)景隨心。風(fēng)景隨心。心在哪里，風(fēng)景就在哪里。游子的風(fēng)景在家鄉(xiāng)，雄鷹的風(fēng)景心在哪里，風(fēng)景就在哪里。游子的風(fēng)景在家鄉(xiāng)，雄鷹的風(fēng)景在云端，種子的風(fēng)景在土里。在云端，種子的風(fēng)景在土里。風(fēng)景隨心，讓風(fēng)景盛開(kāi)在心上。風(fēng)景隨心，讓風(fēng)景盛開(kāi)在心上。佳作品評(píng)佳作品評(píng)作者平時(shí)是個(gè)有心人作者平時(shí)是個(gè)有心人，他有針對(duì)性地搜集資料他有針對(duì)性地搜集資料，以備考場(chǎng)使用；所用資料以備考

7、場(chǎng)使用；所用資料，形式多樣：或詳細(xì)敘述形式多樣：或詳細(xì)敘述，或扼要概括或扼要概括，或直接引用其中話語(yǔ)，或?qū)Ρ茸C明心與佳景的關(guān)系；所引素材，或直接引用其中話語(yǔ)，或?qū)Ρ茸C明心與佳景的關(guān)系；所引素材，有眾所周知的名人，有不知名的凡人；有科學(xué)家有眾所周知的名人，有不知名的凡人；有科學(xué)家、畫(huà)家、攝影家、畫(huà)家、攝影家，也有詩(shī)人、學(xué)者。也有詩(shī)人、學(xué)者。一、敘例一、敘例先比較兩段同題作文崇尚儉樸的片段，試分析它們語(yǔ)先比較兩段同題作文崇尚儉樸的片段，試分析它們語(yǔ)言風(fēng)格的不同。言風(fēng)格的不同。片段一：片段一：我媽要去香港出差我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購(gòu)物單臨行前興高采烈地列著購(gòu)物單，我瞄我瞄了一眼了一眼

8、，伸手去摸她的額頭：伸手去摸她的額頭：“媽媽，你瘋了？買那么多奢侈品干你瘋了？買那么多奢侈品干嗎？嗎？”“哎呀，不是我要買，你劉阿姨和王阿姨聽(tīng)說(shuō)我要去香港，哎呀，不是我要買，你劉阿姨和王阿姨聽(tīng)說(shuō)我要去香港，讓我?guī)兔У?。讓我?guī)兔У摹！备形驅(qū)懛ǜ形驅(qū)懛〝⒗c析例的巧妙結(jié)合敘例與析例的巧妙結(jié)合我斜眼看她：我斜眼看她：“你自己真的不你自己真的不要？要？”“有合適的包也買一兩只好了。有合適的包也買一兩只好了?！蹦赣H大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門(mén)帶上了。母親大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門(mén)帶上了。打開(kāi)儲(chǔ)物柜，里面有些雜亂，十來(lái)只女式品牌包擠在角落。打開(kāi)儲(chǔ)物柜，里面有些雜亂，十來(lái)只女式品牌

9、包擠在角落。還要買包嗎？母親大人你想開(kāi)個(gè)女式包博物館嗎？難道現(xiàn)代還要買包嗎？母親大人你想開(kāi)個(gè)女式包博物館嗎？難道現(xiàn)代女性的宿命就是賺錢和買奢侈品的無(wú)限循環(huán)嗎？女性的宿命就是賺錢和買奢侈品的無(wú)限循環(huán)嗎？片段二：片段二：有的人不能始終如一地崇尚簡(jiǎn)樸有的人不能始終如一地崇尚簡(jiǎn)樸，揮霍無(wú)度后是身敗名裂的揮霍無(wú)度后是身敗名裂的惡果。憫農(nóng)的作者李紳本是體恤民情惡果。憫農(nóng)的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的讀書(shū)感喟民生疾苦的讀書(shū)人人，本來(lái)生活簡(jiǎn)樸本來(lái)生活簡(jiǎn)樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原先簡(jiǎn)樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗盡。正如先簡(jiǎn)樸的生活方

10、式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗盡。正如一朵樸素的一朵樸素的花能常開(kāi)不衰花能常開(kāi)不衰，而被紛華浸染了的生命，只能逐漸凋，而被紛華浸染了的生命，只能逐漸凋零。簡(jiǎn)樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會(huì)淪為物欲的零。簡(jiǎn)樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會(huì)淪為物欲的奴隸。奴隸。這兩段文字一段是記敘文，一段是議論文其語(yǔ)言表達(dá)各有不這兩段文字一段是記敘文，一段是議論文其語(yǔ)言表達(dá)各有不同，片段一以記敘為主，記敘詳細(xì)具體，并使用多種描寫(xiě)手法，同，片段一以記敘為主，記敘詳細(xì)具體，并使用多種描寫(xiě)手法，如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等手法，敘事生動(dòng)形象，在不動(dòng)聲色如動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等手法，敘事生動(dòng)形象，在不

11、動(dòng)聲色中表達(dá)作者的情感態(tài)度。中表達(dá)作者的情感態(tài)度。片段二以議論為主，雖有記敘，但記敘簡(jiǎn)明扼要，并且有所片段二以議論為主，雖有記敘，但記敘簡(jiǎn)明扼要，并且有所側(cè)重，比如引用李紳事例，僅側(cè)重于對(duì)他生活的簡(jiǎn)樸與否的記敘，側(cè)重，比如引用李紳事例，僅側(cè)重于對(duì)他生活的簡(jiǎn)樸與否的記敘，并且記敘是概括的敘述，一般不使用描寫(xiě)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔用力，直白并且記敘是概括的敘述，一般不使用描寫(xiě)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔用力，直白明確，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。明確，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。再來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)作付出就有收獲作文中有這樣的敘例再來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)作付出就有收獲作文中有這樣的敘例片段：片段：我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周是一個(gè)懂得付出的人。他剛開(kāi)

12、始我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周是一個(gè)懂得付出的人。他剛開(kāi)始的時(shí)候成績(jī)不是很好的時(shí)候成績(jī)不是很好， 有一次老師找他談話后他就開(kāi)始變得勤有一次老師找他談話后他就開(kāi)始變得勤奮起來(lái)。每天早上很早就起床奮起來(lái)。每天早上很早就起床，借著馬路上微弱的燈光把老師當(dāng)借著馬路上微弱的燈光把老師當(dāng)天要講的內(nèi)容自己提前預(yù)習(xí)。到了晚上他是最后一個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)天要講的內(nèi)容自己提前預(yù)習(xí)。到了晚上他是最后一個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)，點(diǎn)著蠟燭不管天氣多么炎熱或寒冷點(diǎn)著蠟燭不管天氣多么炎熱或寒冷，他總是堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)老師他總是堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)老師所講的知識(shí)。沒(méi)過(guò)多久所講的知識(shí)。沒(méi)過(guò)多久，他就從班上倒數(shù)第幾名變成了班上第一，他就從班上倒數(shù)第幾名變成了

13、班上第一名，最后還出國(guó)留學(xué)。這難道不是名，最后還出國(guó)留學(xué)。這難道不是“欲取之，必予之欲取之，必予之”最有力的最有力的事實(shí)論據(jù)嗎？事實(shí)論據(jù)嗎？點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)選用論據(jù)的目的在于證明論點(diǎn)。本段選例典型選用論據(jù)的目的在于證明論點(diǎn)。本段選例典型，但敘但敘例太詳細(xì)具體例太詳細(xì)具體，不夠精練概括不夠精練概括，不符合議論文文體特點(diǎn)和敘例要不符合議論文文體特點(diǎn)和敘例要求。擬改為：求。擬改為：沒(méi)有人是不付出勞動(dòng)就獲取成功的。多年前一個(gè)又一個(gè)夜晚沒(méi)有人是不付出勞動(dòng)就獲取成功的。多年前一個(gè)又一個(gè)夜晚，那個(gè)叫童第周的少年在廁所的燈光下讀書(shū)。別人都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)那個(gè)叫童第周的少年在廁所的燈光下讀書(shū)。別人都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他卻讀得那么認(rèn)

14、真他卻讀得那么認(rèn)真，那么投入。他從前的物理成績(jī)一塌糊涂那么投入。他從前的物理成績(jī)一塌糊涂，可可他卻證明了只要付出努力就可以成功。他卻證明了只要付出努力就可以成功。由此我們可以得出看出：記敘文的語(yǔ)言由此我們可以得出看出：記敘文的語(yǔ)言，要生動(dòng)活潑，具有，要生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的形象性；而議論文的語(yǔ)言，則要力求概括、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、很強(qiáng)的形象性；而議論文的語(yǔ)言，則要力求概括、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。嚴(yán)密。二、析例二、析例析例環(huán)節(jié)是事例運(yùn)用最重要的一環(huán)，它是聯(lián)系論點(diǎn)與論據(jù)析例環(huán)節(jié)是事例運(yùn)用最重要的一環(huán)，它是聯(lián)系論點(diǎn)與論據(jù)的橋梁。有了充分、確鑿的事例作證，就可以使它的論點(diǎn)站得住的橋梁。有了充分、確鑿的事例作證，就可

15、以使它的論點(diǎn)站得住腳，令人信服。再加上有針對(duì)性的析例，說(shuō)服力就會(huì)更強(qiáng)。舉例腳，令人信服。再加上有針對(duì)性的析例，說(shuō)服力就會(huì)更強(qiáng)。舉例只是議論的手段，說(shuō)理才是議論的目的。因此，要做好析例這一只是議論的手段，說(shuō)理才是議論的目的。因此，要做好析例這一環(huán)節(jié)，力求做到事與理的相互結(jié)合，呼應(yīng)和闡發(fā)，以避免環(huán)節(jié)，力求做到事與理的相互結(jié)合，呼應(yīng)和闡發(fā)，以避免“議論議論文觀點(diǎn)材料文觀點(diǎn)材料”的弊病。的弊病。那么怎樣進(jìn)行析例呢？那么怎樣進(jìn)行析例呢？1.因果分析法因果分析法把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，用設(shè)問(wèn)的方式或因果把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，用設(shè)問(wèn)的方式或因果復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)的合理性。標(biāo)志

16、性的詞語(yǔ)：復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)的合理性。標(biāo)志性的詞語(yǔ)：“為什么為什么因?yàn)橐驗(yàn)椤薄啊薄罢驗(yàn)槿绱苏驗(yàn)槿绱怂运浴薄啊薄爸砸允且驗(yàn)槭且驗(yàn)椤?。【典例】【典例?高考滿分作文放下包袱，收獲成功高考滿分作文放下包袱，收獲成功分論點(diǎn)分論點(diǎn)放下包袱放下包袱，輕裝上陣輕裝上陣，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。敘例敘例意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂出生在一個(gè)平民家意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂出生在一個(gè)平民家庭庭，父母都是工廠的普通工人父母都是工廠的普通工人，但他們都熱愛(ài)歌唱但他們都熱愛(ài)歌唱，帕瓦羅蒂?gòu)呐镣吡_蒂?gòu)男《δ咳拘《δ咳?，也喜歡歌唱也喜歡歌唱，并且他的嗓音極好并且他的嗓音極好，在

17、父母的教導(dǎo)下在父母的教導(dǎo)下，帕瓦羅蒂以優(yōu)異成績(jī)從高中畢業(yè)，這時(shí)，帕瓦羅蒂卻面臨一個(gè)兩帕瓦羅蒂以優(yōu)異成績(jī)從高中畢業(yè)，這時(shí)，帕瓦羅蒂卻面臨一個(gè)兩難抉擇，他喜歡歌唱，也喜歡教書(shū)，可他只能選一樣，帕瓦羅蒂難抉擇，他喜歡歌唱，也喜歡教書(shū)，可他只能選一樣，帕瓦羅蒂以驗(yàn)證以驗(yàn)證來(lái)決定來(lái)決定，于是去詢問(wèn)父親，父親告訴他：，于是去詢問(wèn)父親，父親告訴他：“歌唱和教書(shū)就歌唱和教書(shū)就像兩把椅子，你不可能同時(shí)坐上去。如果想要同時(shí)坐上去，就會(huì)像兩把椅子，你不可能同時(shí)坐上去。如果想要同時(shí)坐上去，就會(huì)從中間摔下來(lái)。從中間摔下來(lái)?！甭?tīng)了父親的話，帕瓦羅蒂?zèng)Q定專攻唱歌事業(yè)，聽(tīng)了父親的話，帕瓦羅蒂?zèng)Q定專攻唱歌事業(yè)，經(jīng)過(guò)數(shù)十年奮斗，

18、他終成歌壇中的一顆明星，用他的嗓音感染了經(jīng)過(guò)數(shù)十年奮斗，他終成歌壇中的一顆明星，用他的嗓音感染了千萬(wàn)人。千萬(wàn)人。析例析例正是因?yàn)榕镣吡_蒂放下了作為一名教師的誘惑正是因?yàn)榕镣吡_蒂放下了作為一名教師的誘惑，致力致力于歌唱事業(yè)于歌唱事業(yè)，他才最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想他才最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想，實(shí)在讓人敬佩。實(shí)在讓人敬佩。本段文字論證清晰有力，先是分論點(diǎn)，然后是事例論證，接本段文字論證清晰有力，先是分論點(diǎn)，然后是事例論證，接著就是有針對(duì)地析例，使得文章極有層次感，思路清晰，論證有著就是有針對(duì)地析例，使得文章極有層次感，思路清晰，論證有針對(duì)性。針對(duì)性。2.對(duì)比分析法對(duì)比分析法列舉兩個(gè)不同的事例，通過(guò)對(duì)

19、所敘事例進(jìn)行比較，找出相同，列舉兩個(gè)不同的事例，通過(guò)對(duì)所敘事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)?！镜淅俊镜淅?滿分作文讓紀(jì)念閃耀理性光芒滿分作文讓紀(jì)念閃耀理性光芒分論點(diǎn)分論點(diǎn)同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國(guó)家同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國(guó)家，德國(guó)人在不斷地反思德國(guó)人在不斷地反思，不停地紀(jì)念不停地紀(jì)念，用理性的力量向世人展示他們虔誠(chéng)的懺悔的靈魂。用理性的力量向世人展示他們虔誠(chéng)的懺悔的靈魂。從而贏得世人的尊敬。而日本人這種一意孤行偏離理性的從而贏得世人的尊敬。而日本人這種一意孤行偏離理性的“紀(jì)念紀(jì)念”卻遭來(lái)各國(guó)

20、人民的一致譴責(zé)。有句話說(shuō)得好：卻遭來(lái)各國(guó)人民的一致譴責(zé)。有句話說(shuō)得好：“跪著的德國(guó)人比跪著的德國(guó)人比站著的日本人更高大！站著的日本人更高大！”可見(jiàn)可見(jiàn)，理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理，理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。念閃耀出人性的光輝。析例析例將德國(guó)與日本對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析將德國(guó)與日本對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析，極恰當(dāng)極恰當(dāng)?shù)卣撟C了地論證了“理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝的光輝”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。本段文字將德國(guó)與日本對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析，極恰本段文字將德國(guó)與日本對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析，極

21、恰當(dāng)?shù)卣撟C了當(dāng)?shù)卣撟C了“理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝性的光輝”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。3.假設(shè)分析法假設(shè)分析法假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過(guò)這種比較來(lái)論證論點(diǎn)的成立。論證論點(diǎn)的成立?！镜淅俊镜淅?廣東卷高考優(yōu)秀作文與你為鄰：廣東卷高考優(yōu)秀作文與你為鄰：近來(lái)發(fā)生的幾起殺童案讓各地學(xué)校提心吊膽近來(lái)發(fā)生的幾起殺童案讓各地學(xué)校提心吊膽，也讓我們反思也讓我們反思起我們的社會(huì)來(lái)。不約而同的起我們的社會(huì)來(lái)。不約而同的，殺人犯都是我們社會(huì)中龐大弱勢(shì)殺人犯都是我們社會(huì)中龐大弱勢(shì)群體中的

22、一員群體中的一員，而且都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積怨在心而且都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積怨在心，無(wú)人關(guān)切。當(dāng)天在無(wú)人關(guān)切。當(dāng)天在他們眼前倒塌時(shí)他們眼前倒塌時(shí)，這些弱勢(shì)者便將手伸向了更為弱勢(shì)的孩子。這些弱勢(shì)者便將手伸向了更為弱勢(shì)的孩子。你想過(guò)沒(méi)有你想過(guò)沒(méi)有，他們他們?nèi)鮿?shì)群體中的成員弱勢(shì)群體中的成員，或許就是我們的或許就是我們的鄰居鄰居，如果我們能伸出援手如果我們能伸出援手，為他們點(diǎn)燃一根蠟燭為他們點(diǎn)燃一根蠟燭，趕走他們的趕走他們的心魔心魔，我們的孩子也自然受到了保護(hù)。我們的孩子也自然受到了保護(hù)。本文段采用假設(shè)分析的方法，表達(dá)了本文段采用假設(shè)分析的方法，表達(dá)了“與人為善，關(guān)心身邊與人為善，關(guān)心身邊人人”的重要性。的重要性。1

23、.請(qǐng)以請(qǐng)以“獎(jiǎng)掖后來(lái)者，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的伯樂(lè)獎(jiǎng)掖后來(lái)者，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的伯樂(lè)”為論點(diǎn)，合理敘述下為論點(diǎn)，合理敘述下面的一則事例。面的一則事例。著名畫(huà)家傅抱石先生著名畫(huà)家傅抱石先生，原來(lái)家里很窮原來(lái)家里很窮，年過(guò)三十還在年過(guò)三十還在一個(gè)小學(xué)里替別人代課。他很熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)一個(gè)小學(xué)里替別人代課。他很熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，由于生活所迫由于生活所迫，他常常拿著自己的作品到街上去賣。有一次他常常拿著自己的作品到街上去賣。有一次，一個(gè)偶然的一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)，他的畫(huà)被著名的國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了他的畫(huà)被著名的國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻高徐悲鴻高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫(huà)技巧。后來(lái)度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫(huà)技巧。后來(lái)，徐悲鴻冒雨拜訪了徐悲鴻

24、冒雨拜訪了他他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，他，送他去日本留學(xué)深造，他終于成為享譽(yù)中外的畫(huà)家。終于成為享譽(yù)中外的畫(huà)家。如果沒(méi)有徐悲鴻這個(gè)伯樂(lè)，傅抱石這匹千里馬哪會(huì)馳如果沒(méi)有徐悲鴻這個(gè)伯樂(lè)，傅抱石這匹千里馬哪會(huì)馳騁于中國(guó)當(dāng)代畫(huà)壇？騁于中國(guó)當(dāng)代畫(huà)壇？答：答：_答案答案(示例示例)著名的國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻就是一個(gè)慧眼識(shí)英的伯著名的國(guó)畫(huà)大師徐悲鴻就是一個(gè)慧眼識(shí)英的伯樂(lè)。一次，他偶然發(fā)現(xiàn)了正迫于生計(jì)當(dāng)街賣畫(huà)的傅抱石，樂(lè)。一次，他偶然發(fā)現(xiàn)了正迫于生計(jì)當(dāng)街賣畫(huà)的傅抱石，認(rèn)為他繪畫(huà)技巧高超，遂認(rèn)定這是一匹認(rèn)為他繪畫(huà)技巧高超，遂認(rèn)定這是一匹“千里馬千里馬”，不但，不但冒雨拜訪還

25、幫助傅抱石到日本深造，使傅抱石成為享譽(yù)中冒雨拜訪還幫助傅抱石到日本深造，使傅抱石成為享譽(yù)中外的畫(huà)家。如果沒(méi)有徐悲鴻這個(gè)伯樂(lè)，傅抱石這匹千里馬外的畫(huà)家。如果沒(méi)有徐悲鴻這個(gè)伯樂(lè)，傅抱石這匹千里馬哪會(huì)馳騁于中國(guó)當(dāng)代畫(huà)壇？哪會(huì)馳騁于中國(guó)當(dāng)代畫(huà)壇？傅抱石的生活狀況傅抱石的生活狀況刪減概括刪減概括(與與“伯樂(lè)伯樂(lè)”無(wú)關(guān)無(wú)關(guān))，徐悲，徐悲鴻發(fā)現(xiàn)并幫助的過(guò)程鴻發(fā)現(xiàn)并幫助的過(guò)程概括強(qiáng)化概括強(qiáng)化(不但不但還還)。2.有學(xué)生在寫(xiě)作莫讓感情蒙蔽了眼睛一文時(shí)，這樣敘例，請(qǐng)有學(xué)生在寫(xiě)作莫讓感情蒙蔽了眼睛一文時(shí)，這樣敘例，請(qǐng)為這位同學(xué)寫(xiě)一段析例。為這位同學(xué)寫(xiě)一段析例?！扒лd誰(shuí)堪伯仲間千載誰(shuí)堪伯仲間”的諸葛亮英明一世的諸葛亮

26、英明一世，卻在街亭這一卻在街亭這一關(guān)鍵戰(zhàn)役中重用本無(wú)真才實(shí)學(xué)的馬謖關(guān)鍵戰(zhàn)役中重用本無(wú)真才實(shí)學(xué)的馬謖，致使其六出祁山而寸致使其六出祁山而寸功未建功未建，成為千百年來(lái)任人唯親者之鑒。成為千百年來(lái)任人唯親者之鑒。一代明君唐明皇即位之初一代明君唐明皇即位之初，禮賢下士禮賢下士，勵(lì)精圖治勵(lì)精圖治，才有才有了開(kāi)元盛世。后來(lái)卻為了了開(kāi)元盛世。后來(lái)卻為了“一騎紅塵妃子笑一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土不惜大興土木木，勞民傷財(cái)勞民傷財(cái)，荒廢朝政荒廢朝政，結(jié)果落得個(gè)結(jié)果落得個(gè)“馬嵬坡前草青青馬嵬坡前草青青”的凄慘結(jié)局。的凄慘結(jié)局。北宋神宗原本竭力支持當(dāng)朝宰相王安石的變法之舉北宋神宗原本竭力支持當(dāng)朝宰相王安石的變法之舉

27、，卻卻經(jīng)不住其祖母光獻(xiàn)太皇太后的眼淚軟化經(jīng)不住其祖母光獻(xiàn)太皇太后的眼淚軟化，終于動(dòng)搖了終于動(dòng)搖了，灰心灰心了了，放棄了。一部利于國(guó)利于民的青苗法被付之一炬放棄了。一部利于國(guó)利于民的青苗法被付之一炬，十一世紀(jì)最杰出的政治家的社會(huì)理想化為泡影。十一世紀(jì)最杰出的政治家的社會(huì)理想化為泡影。析例析例_答案答案(示例示例)歷史以殘酷的事實(shí)一次一次地告誡我們：人情歷史以殘酷的事實(shí)一次一次地告誡我們：人情的親疏遠(yuǎn)近足以令人麻痹，令人迷惘，甚至令人昏聵。然的親疏遠(yuǎn)近足以令人麻痹，令人迷惘，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個(gè)人都要對(duì)人類的情感置之不理，做一而，是不是我們每個(gè)人都要對(duì)人類的情感置之不理，做一個(gè)冷血?jiǎng)?/p>

28、物呢？那也不必，魯迅先生說(shuō)過(guò)個(gè)冷血?jiǎng)游锬?？那也不必，魯迅先生說(shuō)過(guò)“無(wú)情未必真豪無(wú)情未必真豪杰杰”，只是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)要分而析之，辨而認(rèn)之。，只是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)要分而析之，辨而認(rèn)之。3.采用因果分析，為下面的敘例寫(xiě)一段析例。采用因果分析，為下面的敘例寫(xiě)一段析例。分論點(diǎn)分論點(diǎn)不畏艱難不畏艱難，擔(dān)起重任擔(dān)起重任，要心系祖國(guó)的召喚。要心系祖國(guó)的召喚。敘例敘例可曾記得我們敬愛(ài)的周總理？當(dāng)社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家危亡可曾記得我們敬愛(ài)的周總理？當(dāng)社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家危亡之時(shí)之時(shí)，周總理始終不忘祖國(guó)的召喚周總理始終不忘祖國(guó)的召喚，于是他發(fā)出了于是他發(fā)出了“為中為中華之崛起而讀書(shū)華之崛起而讀書(shū)”的震天吶喊。在中華人民共和國(guó)成立之的震天吶喊。在中華人民共和國(guó)成立之后后，祖國(guó)建設(shè)之中祖國(guó)建設(shè)之中，他依舊擔(dān)當(dāng)自己的重任他依舊擔(dān)當(dāng)自己的重任，樹(shù)立了中國(guó)樹(shù)立了中國(guó)外交史上一個(gè)又一個(gè)不朽的豐碑。美國(guó)第一夫人杰奎琳說(shuō)：外交史上一個(gè)又一個(gè)不朽的豐碑。美國(guó)第一夫人杰奎琳說(shuō)：“如果讓我敬佩一個(gè)人如果讓我敬佩一個(gè)人，那這個(gè)人就是周恩來(lái)！那這個(gè)人就是周恩來(lái)！”析例析例_答案答案(示例示例)正因?yàn)橹芸偫淼牟晃菲D難，擔(dān)起重任，才有了正因?yàn)橹芸偫淼牟晃菲D難，擔(dān)起重任，才有了我們今天的祥和。而他的人格魅力、治國(guó)才干和外交智慧我們今天的祥和。而他的人格魅力、治國(guó)才干和外交智慧正時(shí)刻影響著我們這代人。正時(shí)刻影響著我們這代人。