2019-2020年一年級語文下冊 春天來了2教案 西師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 春天來了2教案 西師大版 設計理念 　　本設計根據(jù)兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅美麗的春景圖，把學生的心靈帶到美麗的大自然中去，看桃花爭艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風低吟，與燕子私語，和蜜蜂嬉戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒暢的學習中展示自己，鍛煉自己。 教學目標 　　1認識本課生字，會寫課后的字。 　　2養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 　　3了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。 教學重點 　　學習生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。 教學準備 　　教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀CD。 　　學生：1到大自然中尋找春天。 　　　　　2收集有關描寫春天的詞語。 教學時間 　　1~2課時。 教學過程 　一、談話激趣，引入新課 　　1師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。） 　　2師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。） 　　3教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。 　　4揭示課題：春天來了。生齊讀。 　二、學習生字，識記字形 　　1生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。 　　2小組長帶領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。） 　　3教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。 　　4全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。 　　5小組長帶領小組成員討論識記方法。（教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。） 　　6全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。 　三、結合圖畫，想象說話 　　1看圖讀詞語。（春風、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？ 　　2學生在小組內(nèi)練習用這些春天的景物說話。 　　　如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。 　　春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。 　　3出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。 　　4師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。 　　　師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。 　　　生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。 　　　春天在花園里，朵朵花兒競相開放。 　　　　…… 　　5學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。 教師泛讀課文，學生評價，學生練習朗讀。 　　6春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。 　　（1）學生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。） 　?。?）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。 　?。?）學生讀詞想畫面，交流感受。 　　7學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。 　四、快樂寫字，輕松積累 　　1觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關鍵筆畫?！百笔切抡J識的偏旁。 　　2學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。 　　如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。 　　3學生練習寫字，每個字寫兩遍。 　　4完成課后第一題“比一比，組詞語”。 　　5快樂寫字。 　　　師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？ 教學反思 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 春天來了教案 西師大版 教學目標： 1.認識本課生字，會寫課后的字。 2.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3.了解春天萬物的不同變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。 教學重點：學習生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。 教學準備： 教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀CD。 學生：1.到大自然中尋找春天。 　　　2.收集有關描寫春天的詞語。 教學時間：1~2課時。 教學過程： 　　一、談話激趣，引入新課 　　　1.師：孩子們，寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。） 　　　2.師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。） 　　　3.教師出示教學掛圖，孩子自由表達對圖畫的理解。 　　　4.揭示課題：春天來了。生齊讀。 　　二、學習生字，識記字形 　　　1.生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。 　　　2.小組長帶領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。） 　　　3.教師以多種方式檢查學生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。 　　　4.全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。 　　　5.小組長帶領小組成員討論識記方法。（教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。） 　　　6.全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。 　　三、結合圖畫，想象說話 　　　1.看圖讀詞語。（春風、桃花、小草、冰雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？ 　　　2.學生在小組內(nèi)練習用這些春天的景物說話。 　　　　如：粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。 　　　　　　春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。 　　　3.出示書上的詞語，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。 　　　4.師生對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。 　　　　師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。 　　　　　生：春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。 　　　　春天在花園里，朵朵花兒競相開放。 　　　　　…… 　　　5.學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。 　　　　　教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。 　　　6.春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。 　　　　（1）學生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。） 　　　?。?）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。 　　　?。?）學生讀詞想畫面，交流感受。 　　　7.學生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。 　　四、快樂寫字，輕松積累 　　　1.觀察“描描寫寫”中的8個生字，注意這些字的關鍵筆畫?！百笔切抡J識的偏旁。 　　　2.學生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。 　　　　　如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。 　　　3.學生練習寫字，每個字寫兩遍。 　　　4.完成課后第一題“比一比，組詞語”。 　　　5.快樂寫字。 　　　　　師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？