2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 地球爺爺?shù)氖纸贪?魯教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 地球爺爺?shù)氖纸贪?魯教版 【教材分析】 課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神. 【學(xué)情分析】 大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣,知識(shí)面較寬,因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。 2.正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子。 3.初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解課文,讀好有請(qǐng)求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。 【設(shè)計(jì)特色】 自讀感悟,重生活,重體驗(yàn)。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入。 1.教師畫簡(jiǎn)筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說) 2.教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢? 3.教師板書課題:地球爺爺?shù)氖? (設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺手的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。) 二、自讀感悟。 1.學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。 (設(shè)計(jì)意圖:帶著要求讀書,目的性很強(qiáng),更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫,意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。) 2.檢查字音掌握情況: (1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。 (2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有很強(qiáng)的向師性,當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。) (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。) (4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。 (5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。) (設(shè)計(jì)意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。) 3.學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評(píng)議,看誰讀得既正確又流利。 (設(shè)計(jì)意圖:打亂教師包辦代替串講串問的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高讀書效率。) 4.針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。 (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。) 5.投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁??(先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。) (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小組合作討論,教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。) 6.分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。? (設(shè)計(jì)意圖:表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。) 7.質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。) (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,善待學(xué)生的提問。) 三、拓展延伸 1.教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。 教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。 (設(shè)計(jì)意圖:地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。) 2.拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評(píng)議。) (設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。) 3.總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。 (設(shè)計(jì)意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。) 四、指導(dǎo)書寫: 本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?!扒?、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。 1.學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。 3.學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。 4.教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 五、課外建議: 1.把課文讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語。 2.請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。 3.嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地? (學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。) 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 坐井觀天 1教案 滬教版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。 2.積累詞語8個(gè),句子2句。 3.正確朗讀課文,看清標(biāo)點(diǎn),注意讀出句子的語氣。 4.分角色演(坐井觀天),初步理解其寓意。 重點(diǎn)和難點(diǎn): 1. 認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。 2. 初步理解其寓意。 教學(xué)過程: 一、揭示課題 1.出示“坐井觀天”,指名讀。 2.學(xué)習(xí)生字:井、觀。 3.師:知道這個(gè)詞的意思嗎?(“觀”即“看”)說說其他表示看的詞(瞧、瞅、瞥等) 4.師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過于個(gè)故事說明一個(gè)道理。 二、初讀課文 1.借助拼音讀通課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2.小組交流,學(xué)習(xí)生字,再讀課文,把字音讀準(zhǔn)。 3.游戲檢查學(xué)習(xí)情況。 如:找朋友(井 開 抬 拍 遙 搖 球 手 沿 門 頭 遠(yuǎn)) 4.小組讀課文,做到正確、流利。 三、學(xué)習(xí)課文 師:課文主要寫了青蛙和小鳥之間的對(duì)話,和同桌分角色讀讀這篇課文。 邊讀邊思考,討論:青蛙和小鳥對(duì)天的看法有什么不同,你從哪些句子中讀出來的? 1. 指名講。結(jié)合插圖理解“井沿” 完成練習(xí):青蛙坐在( ),看到的天只有( )。小鳥落在( ),看到的天( )。 2.指名讀課文。 3.指導(dǎo)朗讀,理解詞語。 出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?” 小鳥說:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!” (1)師:看清標(biāo)點(diǎn),注意讀出句子的語氣。 (2)結(jié)合上下文,理解“大話”。 (3)除了天.還有什么也是“無邊無際”的? (4)自讀。比賽讀。 4.多種形式讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩小節(jié)中青蛙和小鳥不同含義的笑”, 5.師:你覺得青蛙和小鳥的話,誰說得對(duì)?為什么? 四、說話訓(xùn)練 師:課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看這無邊無際的天.青蛙有沒有接受小烏的勸告,結(jié)果到底怎么樣呢?找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演。 五、指導(dǎo)書寫 描寫“井、沿、無、抬”- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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