2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首小池1教案 魯教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首小池1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．理解詩句意思，體會(huì)作者感情。 2．根據(jù)詩意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。 教學(xué)過程 一、激趣引入。 同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。 二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求： 1．了解詩人生平。 2．理解題目意思。 3．學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。 三、檢查自學(xué)情況。 1．小池的作者是誰？他是什么朝代的人？ 2．題目你是怎樣理解的？你知道小池的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？ 3．詩中有幾個(gè)生字？示柔字，這個(gè)字讀作什么？ （1）柔是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？ （2）柔可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？ （3）柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？ （4）把柔字打三遍，再用柔字組兩個(gè)詞。 4．再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。 四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。 理解詩句意思。 抽讀要求。 1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。 2．寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。 3．作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？ 指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。 4．小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？ （喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。 5．寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？ 讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？ 指導(dǎo)朗讀。 6．把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說） 7．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！ 五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩人感情。 1．認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。 2．下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。 3．抽讀評(píng)價(jià)。 4．背誦全詩。 七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。 八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 古詩兩首所見1教案 魯教版 教材分析 《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 1.放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。 2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩 1.張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 2.學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 4.檢查自學(xué)情況，再讀古詩。 三、品悟古詩 （一）細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。 1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點(diǎn)撥。 ɑ.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁矗克?dāng)時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì)得到？ b.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 2.指名說說每句詩的意思。 3.組織交流對(duì)詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。 ɑ.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。 b.后兩句詩寫了詩人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。 c.整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。 （二）朗讀古詩，背誦古詩。 1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的停頓、節(jié)奏。 牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬， 歌聲/振林樾，忽然/閉口立。 2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀） 3.有感情地背誦古詩。 四、欣賞古詩 （一）欣賞古詩，展開想象。 學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ （二）感受意境，精煉強(qiáng)化。 談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評(píng)議。）