《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 傅雷家書(shū)兩則課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 傅雷家書(shū)兩則課件 新人教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 我一生做事總是，第一坦我一生做事總是，第一坦白，第二坦白，第三還是坦白，第二坦白，第三還是坦白。白。傅傅 雷雷傅傅雷雷家家書(shū)書(shū)兩兩則則其人其人其文其文其家其家傅傅 雷雷用心傾聽(tīng)，品味精彩用心傾聽(tīng)，品味精彩傅雷其人傅雷其人 多角度評(píng)說(shuō)人物多角度評(píng)說(shuō)人物請(qǐng)大家請(qǐng)大家細(xì)讀細(xì)讀這兩封家書(shū)并這兩封家書(shū)并作批注作批注，從不，從不同角度讀傅雷，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)傅雷同角度讀傅雷，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)傅雷的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)示例：我認(rèn)為傅雷是評(píng)價(jià)示例：我認(rèn)為傅雷是一個(gè)一個(gè)的父親；的父親；一個(gè)一個(gè)的的一個(gè)慈愛(ài)的父親一個(gè)慈愛(ài)的父親一個(gè)真摯的朋友一個(gè)真摯的朋友一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者一個(gè)思想深邃的教育家一個(gè)思想深邃的
2、教育家一個(gè)有骨氣的中國(guó)人一個(gè)有骨氣的中國(guó)人一個(gè)可信賴(lài)的知己一個(gè)可信賴(lài)的知己傅雷作為一個(gè)翻譯家，有人說(shuō)傅雷作為一個(gè)翻譯家，有人說(shuō)“沒(méi)有他，沒(méi)有他，就沒(méi)有巴爾扎克在中國(guó)就沒(méi)有巴爾扎克在中國(guó)”，他譯介，他譯介羅羅曼曼羅蘭的羅蘭的約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫深深深深影響了幾代中國(guó)人；作為音樂(lè)鑒賞家，影響了幾代中國(guó)人；作為音樂(lè)鑒賞家，他寫(xiě)下了他寫(xiě)下了對(duì)貝多芬、莫扎特和肖邦的賞對(duì)貝多芬、莫扎特和肖邦的賞析析；作為文學(xué)評(píng)論家，他；作為文學(xué)評(píng)論家，他對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的精湛點(diǎn)評(píng)的精湛點(diǎn)評(píng)，為學(xué)界作出了文本批評(píng)深，為學(xué)界作出了文本批評(píng)深入淺出的典范；他寫(xiě)給長(zhǎng)子入淺出的典范；他寫(xiě)給長(zhǎng)子傅聰傅聰?shù)募視?shū)的家書(shū)傅
3、雷家書(shū)傅雷家書(shū)自自8080年代出版至今，已經(jīng)年代出版至今，已經(jīng)感動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)讀者。感動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)讀者。在在1966年的一個(gè)晴初霜旦，翻譯年的一個(gè)晴初霜旦，翻譯巨匠傅雷憤然辭世。巨匠傅雷憤然辭世。9月月3日凌晨，日凌晨，58歲的翻譯大師因不堪忍受紅衛(wèi)歲的翻譯大師因不堪忍受紅衛(wèi)兵的毆打、凌辱，坐在自己的躺椅兵的毆打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服毒藥，輾轉(zhuǎn)而亡。兩小時(shí)后，上吞服毒藥，輾轉(zhuǎn)而亡。兩小時(shí)后，他的夫人朱梅馥從一塊浦東土布做他的夫人朱梅馥從一塊浦東土布做成的被單上撕下兩條長(zhǎng)結(jié)，打圈，成的被單上撕下兩條長(zhǎng)結(jié)，打圈，系在鐵窗橫框上，尾隨夫君而去。系在鐵窗橫框上，尾隨夫君而去。 在遺囑中，逐件交代欠保姆
4、的菜金多在遺囑中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的書(shū)放在哪里之類(lèi)。少，借某人的書(shū)放在哪里之類(lèi)。兒子傅聰收到父親的最后贈(zèng)言是：兒子傅聰收到父親的最后贈(zèng)言是：“第一做人，第二做藝術(shù)家，第三做第一做人，第二做藝術(shù)家，第三做音樂(lè)家，最后才是鋼琴家。音樂(lè)家，最后才是鋼琴家?！?文革給中國(guó)文化史造成了又一巨大損文革給中國(guó)文化史造成了又一巨大損失！失！ 傅雷其文傅雷其文 多方位品讀文采多方位品讀文采讀課文，請(qǐng)注意斜體字詞的讀音：讀課文，請(qǐng)注意斜體字詞的讀音： y yng y y 庸庸碌碌 諛諛詞詞 扶扶掖掖 sh ru ru zo 舐舐?tīng)偾樯顮偾樯?枘枘 鑿鑿 zh ku li 重蹈覆重蹈覆轍轍 廓廓然無(wú)
5、然無(wú)累累投入你的真情，品讀課文，把你喜歡的投入你的真情，品讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。語(yǔ)句積累下來(lái)。示例：比喻說(shuō)理的示例：比喻說(shuō)理的 蘊(yùn)涵哲理的蘊(yùn)涵哲理的 直抒胸臆的直抒胸臆的 啟迪心智的啟迪心智的太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。莊稼。生動(dòng)形象地說(shuō)明了做事要掌握分寸及控制情緒的必要生動(dòng)形象地說(shuō)明了做事要掌握分寸及控制情緒的必要。就是要你把些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不就是要你把些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑
6、吊的心懷。著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。這個(gè)比喻，說(shuō)了我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)，就像憑吊這個(gè)比喻，說(shuō)了我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)，就像憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)一樣，蒼涼而平靜，沉郁而超然。古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)一樣，蒼涼而平靜，沉郁而超然。品讀精美語(yǔ)句，共賞傅雷文采品讀精美語(yǔ)句，共賞傅雷文采“我以前在信中和你提過(guò)感情的我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin但不要刻骨但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊銘心的傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。的心懷。”十分真切地描寫(xiě)出人面對(duì)創(chuàng)傷的態(tài)度十分真切地描寫(xiě)出人面對(duì)創(chuàng)傷的態(tài)度平靜、超然。平靜、超然?！岸嗌龠^(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，多少過(guò)分的諛
7、詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！術(shù)的謙卑！”這是一個(gè)父親的溢于言表的自豪，也是傅雷對(duì)兒子高這是一個(gè)父親的溢于言表的自豪，也是傅雷對(duì)兒子高度的贊美。度的贊美。辨證地闡明了事物在矛盾中前進(jìn)的道理。辨證地闡明了事物在矛盾中前進(jìn)的道理?！八囆g(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！的！”，樸素的語(yǔ)言道出了藝術(shù)的真諦。樸素的語(yǔ)言道出了藝術(shù)的真諦?！坝忻苷巧鷻C(jī)蓬勃的明證。有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證?！弊x課文，了解文意讀課文，了解文意: : 你覺(jué)得傅雷是在什么情況下寫(xiě)下這
8、封信你覺(jué)得傅雷是在什么情況下寫(xiě)下這封信的？信的主題是什么？的？信的主題是什么？ 寫(xiě)于兒子消沉苦悶時(shí)，勸慰?jī)鹤訉?xiě)于兒子消沉苦悶時(shí)，勸慰?jī)鹤右_地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫要正確地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。折，泰然處之。 如何對(duì)待挫折如何對(duì)待挫折請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出文中能觸動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出文中能觸動(dòng)你的語(yǔ)句，然后用你的語(yǔ)句，然后用“ 這句話(huà)打動(dòng)了我，因?yàn)樗@句話(huà)打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬖V我告訴我 ” 或者用或者用“ 這句話(huà)打動(dòng)了我，它使這句話(huà)打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想到我聯(lián)想到 ”這樣的句式說(shuō)話(huà)。這樣的句式說(shuō)話(huà)。自讀課文，思考：自讀課文，思考：1、在第一封信中，作者是怎樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥模空?qǐng)找出文
9、中第一封信中，作者是怎樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥?？?qǐng)找出文中的具體語(yǔ)句。的具體語(yǔ)句。 2、試從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句、試從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句 子？并分析這樣寫(xiě)的好處。子？并分析這樣寫(xiě)的好處。 3、你認(rèn)為作者在信中提到的、你認(rèn)為作者在信中提到的“高潮高潮”和和“低潮低潮”是什么意思？是什么意思？ 4、 你怎樣理解你怎樣理解“當(dāng)做當(dāng)做心靈的灰燼心靈的灰燼看看”這句話(huà)？這句話(huà)？ 5、如果請(qǐng)你、如果請(qǐng)你“用一句話(huà)概括這封信的內(nèi)容用一句話(huà)概括這封信的內(nèi)容”，你怎樣概括？，你怎樣概括？ 第一封信中作者是這樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥牡谝环庑胖凶髡呤沁@樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥模阂粋€(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)一個(gè)人惟有
10、敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。越堅(jiān)強(qiáng)。文中運(yùn)用了比喻修辭手法的句子：文中運(yùn)用了比喻修辭手法的句子：太陽(yáng)太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。會(huì)淹死莊稼。這樣寫(xiě)的好處（作用）：這樣寫(xiě)的好處（作用）：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握分生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握分寸。寸。 “高潮”指的是：欣喜、歡樂(lè)、成功欣喜、歡樂(lè)、成功低潮”指的是：消沉、苦悶、失敗消沉、苦悶、失敗 “當(dāng)做心靈的灰燼看”這句話(huà)意在說(shuō)明控制情緒的必要。意在說(shuō)明控制情緒的必要。對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心
11、靈的灰燼看當(dāng)做心靈的灰燼看”，就，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬(wàn)千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有萬(wàn)千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)。的心態(tài)。 一句話(huà)概括內(nèi)容：在遇到困難時(shí)，要不怕失敗，不怕挫折，不在遇到困難時(shí)，要不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊；勇敢面對(duì)就是堅(jiān)強(qiáng)。怕打擊；勇敢面對(duì)就是堅(jiān)強(qiáng)。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文
12、內(nèi)容的理解，結(jié)合你自己的體會(huì)，用結(jié)合你自己的體會(huì)，用“父愛(ài)父愛(ài)”為開(kāi)頭，說(shuō)一句話(huà)。為開(kāi)頭，說(shuō)一句話(huà)。參考：參考：父愛(ài)是一片天，讓我放飛理想；父愛(ài)是一片天，讓我放飛理想；父愛(ài)是一個(gè)海，給我送來(lái)溫暖；父愛(ài)是一個(gè)海，給我送來(lái)溫暖；父愛(ài)是一架梯，助我勇攀高峰。父愛(ài)是一架梯，助我勇攀高峰。父愛(ài)如山，造就我堅(jiān)強(qiáng)剛毅的性父愛(ài)如山，造就我堅(jiān)強(qiáng)剛毅的性格；父愛(ài)如海，培育我豁達(dá)寬容格；父愛(ài)如海，培育我豁達(dá)寬容的胸襟；父愛(ài)如天，樹(shù)立我遠(yuǎn)大的胸襟；父愛(ài)如天，樹(shù)立我遠(yuǎn)大高潔的志向。高潔的志向。我的記憶我做主！我的記憶我做主！競(jìng)背積累語(yǔ)句競(jìng)背積累語(yǔ)句體會(huì)美好情感體會(huì)美好情感傅雷其家傅雷其家 深層次感悟父愛(ài)深層次感悟父愛(ài)
13、請(qǐng)大家聲情并茂的請(qǐng)大家聲情并茂的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你能感朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你能感受到字里行間蘊(yùn)含的深受到字里行間蘊(yùn)含的深深父愛(ài)么？深父愛(ài)么？與其他父母不同的是，傅雷的的幸福與其他父母不同的是，傅雷的的幸福與激動(dòng)還來(lái)自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的與激動(dòng)還來(lái)自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的光榮。信中沒(méi)有一句說(shuō)教式的語(yǔ)言，光榮。信中沒(méi)有一句說(shuō)教式的語(yǔ)言，把兒子當(dāng)朋友，同情兒子理解兒子，把兒子當(dāng)朋友，同情兒子理解兒子，愿意聽(tīng)兒子訴說(shuō)，愿意幫助兒子愿意聽(tīng)兒子訴說(shuō)，愿意幫助兒子精神消沉?xí)r：精神消沉?xí)r：藝術(shù)上取得成就時(shí)：藝術(shù)上取得成就時(shí)：鼓勵(lì)兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)鼓勵(lì)兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)則贊美兒子的謙卑則贊美兒子的謙卑和不被勝利沖昏頭和不被勝利沖昏頭
14、腦的理智與堅(jiān)強(qiáng)。腦的理智與堅(jiān)強(qiáng)。一句話(huà)感悟：一句話(huà)感悟：父愛(ài)是什么？父愛(ài)是什么？示例：父愛(ài)是消沉苦悶時(shí)的安慰鼓勵(lì)，示例：父愛(ài)是消沉苦悶時(shí)的安慰鼓勵(lì)，是成功時(shí)的自豪快樂(lè)。是成功時(shí)的自豪快樂(lè)。父愛(ài)是失敗了，給你批評(píng)，給予父愛(ài)是失敗了，給你批評(píng)，給予你跌倒了爬起來(lái)的信心；父愛(ài)是成功你跌倒了爬起來(lái)的信心；父愛(ài)是成功了，給你慶賀，促你繼續(xù)前行的號(hào)角。了，給你慶賀，促你繼續(xù)前行的號(hào)角。父愛(ài)是孩子犯錯(cuò)后不忍落下的巴父愛(ài)是孩子犯錯(cuò)后不忍落下的巴掌，是孩子害怕時(shí)提供的堅(jiān)實(shí)的胸膛。掌，是孩子害怕時(shí)提供的堅(jiān)實(shí)的胸膛。父愛(ài)是山，沉默，卻是孤單時(shí)堅(jiān)父愛(ài)是山，沉默，卻是孤單時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的依靠；父愛(ài)是深藏于地下的樹(shù)根，強(qiáng)的依靠；
15、父愛(ài)是深藏于地下的樹(shù)根，不斷為枝干送去營(yíng)養(yǎng)，卻從沒(méi)想過(guò)讓不斷為枝干送去營(yíng)養(yǎng)，卻從沒(méi)想過(guò)讓枝葉看看自己的蒼老。枝葉看看自己的蒼老。重讀重讀，感受傅雷這份父愛(ài)的偉大。，感受傅雷這份父愛(ài)的偉大。傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傅雷一家的范圍。哲學(xué)家的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傅雷一家的范圍。哲學(xué)家可以從可以從傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)中研究傅雷的思想、哲理；教育家可以從中研究傅雷的思想、哲理；教育家可以從傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)中研究教育子女的方式、方法；人才學(xué)家可以從中研究教育子女的方式、方法；人才學(xué)家可以從傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)中探討人才培養(yǎng)的規(guī)律以及家庭對(duì)成才的影響；文中探討人才培養(yǎng)的規(guī)律以及家庭對(duì)成才的影響；文學(xué)家可以從學(xué)
16、家可以從傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)中研究散文筆法；藝術(shù)家可以從中研究散文筆法；藝術(shù)家可以從傅雷傅雷家書(shū)家書(shū)中汲取音樂(lè)、美術(shù)的營(yíng)養(yǎng)；歷史學(xué)家可以從中汲取音樂(lè)、美術(shù)的營(yíng)養(yǎng)；歷史學(xué)家可以從傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)中剖析二十世紀(jì)五十至六十年代中國(guó)知識(shí)分子的靈魂；廣大讀者中剖析二十世紀(jì)五十至六十年代中國(guó)知識(shí)分子的靈魂；廣大讀者則把則把傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)作為一本優(yōu)秀的青年思想讀物，一本愛(ài)國(guó)主義作為一本優(yōu)秀的青年思想讀物，一本愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。教育的生動(dòng)教材。如果說(shuō)傅雷留給讀者和中國(guó)翻譯界幾百萬(wàn)字的作品都是在如果說(shuō)傅雷留給讀者和中國(guó)翻譯界幾百萬(wàn)字的作品都是在“替外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話(huà)替外國(guó)人說(shuō)中國(guó)話(huà)”，那么家書(shū)是傅雷真實(shí)人格的寫(xiě)
17、照。葉永，那么家書(shū)是傅雷真實(shí)人格的寫(xiě)照。葉永烈說(shuō)，書(shū)信有兩種，烈說(shuō)，書(shū)信有兩種，“硬件硬件”的信只敘事情始末，而的信只敘事情始末，而“軟件軟件”的的信卻飽含了作者的思想，信卻飽含了作者的思想，傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)就是后者。就是后者。 只要聽(tīng)到、讀到、想到傅雷這個(gè)名字，就會(huì)只要聽(tīng)到、讀到、想到傅雷這個(gè)名字，就會(huì)浮起一串印象：深度近視眼鏡，高瘦身材，絕對(duì)浮起一串印象：深度近視眼鏡，高瘦身材，絕對(duì)的潔凈，雄辯的語(yǔ)言，固執(zhí)的脾氣，不停的勞作，的潔凈，雄辯的語(yǔ)言，固執(zhí)的脾氣，不停的勞作，一絲不茍的認(rèn)真，一絲不茍的認(rèn)真，在一霎那間疊印在一起，在一霎那間疊印在一起，裊裊上升，形成一個(gè)非凡的抽象概念，是崇高人裊裊
18、上升，形成一個(gè)非凡的抽象概念，是崇高人格格? ?古典精神古典精神? ?說(shuō)不清。說(shuō)不清。如今，如果再讀如今，如果再讀傅雷家書(shū)傅雷家書(shū)，恍如隔世。，恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。它是一朵最后的玫瑰。他曾引導(dǎo)人走上藝術(shù)的神殿，忘我地攀登。他曾引導(dǎo)人走上藝術(shù)的神殿，忘我地攀登。他讓我們看到生活里不易發(fā)現(xiàn)的美，他給我他讓我們看到生活里不易發(fā)現(xiàn)的美，他給我們無(wú)限生的欲望。們無(wú)限生的欲望。 節(jié)選自郁風(fēng)節(jié)選自郁風(fēng)“老頑固老頑固”傅傅雷雷樓適夷樓適夷讀家書(shū)，想傅雷讀家書(shū)，想傅雷一顆純潔、正直、真誠(chéng)、高尚的靈一顆純潔、正直、真誠(chéng)、高尚的靈魂，盡管有時(shí)會(huì)遭受到意想不到的磨難、魂，盡管有時(shí)會(huì)遭受到意想不到的磨難、污辱
19、、迫害，陷入到似乎不齒于人群的污辱、迫害，陷入到似乎不齒于人群的絕境，而最后真實(shí)的光不能永遠(yuǎn)淹滅，絕境，而最后真實(shí)的光不能永遠(yuǎn)淹滅，還是要為大家所認(rèn)識(shí)，使它的光焰照徹還是要為大家所認(rèn)識(shí)，使它的光焰照徹人間，得到它應(yīng)該得到的尊敬和愛(ài)。人間，得到它應(yīng)該得到的尊敬和愛(ài)。銘記傅雷！銘記傅雷！傅雷格言傅雷格言有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿(mǎn)百，常有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿(mǎn)百，常懷千歲憂(yōu)：此二語(yǔ)可為你我寫(xiě)照。懷千歲憂(yōu)：此二語(yǔ)可為你我寫(xiě)照。身外之名，只是為社會(huì)上一般人所追求，驚嘆；對(duì)個(gè)人本身身外之名，只是為社會(huì)上一般人所追求，驚嘆；對(duì)個(gè)人本身的渺小與偉大都沒(méi)有相干?？鬃诱f(shuō)的
20、的渺小與偉大都沒(méi)有相干。孔子說(shuō)的“富貴于我如浮云富貴于我如浮云”，現(xiàn)代的，現(xiàn)代的“名名”也屬于精神上也屬于精神上“富貴富貴”之列。之列。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾扎克輩都不免，何況區(qū)區(qū)我輩！老話(huà)說(shuō)得好：是非自有公論，日子扎克輩都不免，何況區(qū)區(qū)我輩！老話(huà)說(shuō)得好：是非自有公論，日子久了自然會(huì)黑白分明！久了自然會(huì)黑白分明！”任何孤獨(dú)都不怕，只怕文化的孤獨(dú)，精神思想的孤獨(dú)。任何孤獨(dú)都不怕，只怕文化的孤獨(dú)，精神思想的孤獨(dú)。真要過(guò)了貧賤日子才真正顯出真要過(guò)了貧賤日子才真正顯出“貧賤不能移貧賤不能移”！居安思危，！居安思危，多多鍛煉你的意志吧。多多鍛煉你的意志吧。文章千古事，得失寸心知，哪一門(mén)藝術(shù)不如此！文章千古事，得失寸心知，哪一門(mén)藝術(shù)不如此！讀家書(shū)，念親恩。執(zhí)筆表讀家書(shū)，念親恩。執(zhí)筆表達(dá)養(yǎng)育情！達(dá)養(yǎng)育情！
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 傅雷家書(shū)兩則課件 新人教版
