《科學探究：浮力的大小》

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1、《科學探究：浮力的大小》 教學設計 【教學目標】 1. 知識與技能 ⑴了解浮力的大小與什么因素有關。 ⑵知道阿基米德原理，會計算浮力的大小。 2. 過程與方法 ⑴經歷實驗探究，了解浮力大小與什么因素有關。 ⑵通過實驗和理性探究，理解阿基米德原理，體驗研究阿基米德原理時運用的科學 方法。 3?情感、態(tài)度與價值觀 ⑴結合阿基米德的故事和探究活動，激發(fā)同學們勇于探求科學真理的熱情，體驗科 學探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 ⑵初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響，建立應用科學知識的意識。 【教學重點】 探究浮力大小與什么因素有關；推導、理解阿基米德原理。 【教學難點】 推導、

2、理解阿基米德原理。 【教學突破】 讓學生經歷完整的實驗探究過程，了解浮力的大小與什么 因素有 關；經歷從實驗探究到理性探究的過程來推導、理解阿基米德原理。 【教學準備】體積相同的鐵塊、銅塊各一個、大鐵塊一個、彈簧測力計一個、盛水 水槽一個、一杯濃鹽水、小塑料袋一個、溢水杯一個、接水桶一個。 【教學過程】 流程 教師活動設計 學生活動設計 預設和生成 預設讓學生從感覺上體 驗浮力 1.體驗：①吊桶把吊桶慢慢 分組實驗（全部冋學參與） 按入溢水杯中，你的手有什 學生說出浮力越大排開 么感覺？②這說明了么？ ③同時你看到

3、了什么象？ 的水越多 一、實驗 小組代表回答上面的問題說出 探究一 自己的答案：費勁、浮力大、溢 為學生順利實驗打基礎 —浮力 出水越來越多 大小與 2.引導學生從物體和液體兩 為了不讓學生無目的去 哪些因 方面猜想浮力大小與哪些 猜排開液體的體積學生 素有關 因素有關？ 猜想、小組討論 會說成物體浸沒的深度 這一錯誤生成應給與糾 正引導 引導探究實驗方法 回答：控制變量法 為學生順利實驗打基礎 提示：①浸在液體里的體積 相同的鐵塊和銅塊所受浮 力的大小是否一

4、樣？ 分組實驗：學生選用桌上的儀器 ②大鐵塊浸在液體 探究本小組的猜想 為學生順利實驗打基礎 里的體積不同浮力的大小 是否一樣？③雞蛋放入清 水和鹽水觀察現(xiàn)象。 四、 五、  3.引導學生總結出浮力大小 與哪些因素有關 回答： 浸在液體里的物體所受 浮力的大小與液體的密度和排 開的液體體積有關。 讓學生知道浸在液體里 的物體所受浮力的大小 與物體的密度和物體浸 入液體的深度沒有關系 二、阿基 米德原 理 （一）理性探究：水對物體 的浮力 塑 1.提出問題：怎樣測量裝滿 水的塑料袋浸沒在水中所 水 受

5、的浮力？ 學生思考，小組討論并回答 ① 用彈簧測力計測出裝滿水的 料袋所受的重力 G ② 將裝滿水的塑料袋浸沒在水擠 推 中，讀出測力計的示數(shù) F ③ 塑料袋所受的浮力大小 F水浮=G - F 學生不難答出，為理性 導做準備 F為零說明什么？ 在一步一步引導下得出結論 運用等效替代等實驗方 法，逐個小問題解答， 得出需要的結論 裝水塑料袋的重力和排開 水的重力什么關系？水對 同體積固體的浮力和對裝 水塑料袋的浮力什么關 系？ 2.引導學生陳述自己從理性 探究得出的結論； 學生在老師引導下自己總結出 阿基米德原理，寫在導學案上： 浸在液體里的物體受到豎直向

6、上的浮力，浮力的大小等干物體 排開的液體所受的重力。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生得出阿 基米德原理 （二）用實驗驗證阿基米 德原理： 學生思考，小組討論并回答。 經想到實驗裝置） （已為準確得出實驗結果做 準備 1.提示實驗注意點：（1 ） 用大鐵塊（2） 溢水杯要 裝滿直到水從溢水口流出， 流出的水倒入水槽（3 ）實 驗順序建議 學生觀察思考 使實驗順利進行 收集數(shù)據(jù)，通過實驗, 3.巡視學生實驗 學生小組分工合作進行實驗, 收集的數(shù)據(jù)寫在導學案上 把學生可以自己建構知 識，發(fā)揮學生的主觀能 動性。 4.引導學生分析實驗數(shù)據(jù), 驗證了阿基米德原理 分

7、析實驗數(shù)據(jù)，知道有誤差存 在，并會分析原因，從而驗證了 阿基米德原理 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài) 度，讓學生對實驗結果 正確的評估 5.引導學生推導阿基米德原 理公式 推導阿基米德原理公式 加深對公式的理解，符 合學生的認知規(guī)律，培 6.引導學生小結阿基米德原 理 在導學案上梳理知識，掌握知 識；受到啟發(fā)：多發(fā)現(xiàn)問題 養(yǎng)學生的理性思維能 力。 體驗科學探究的樂趣， 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài) 度。激發(fā)成就感 7?介紹阿

8、基米德的故事 流程 教師活動設計 學生活動設計 預設和生成 1?課件播放氣球升起 學生們齊讀：阿基米德原理同 從視覺上讓學生知道氣 樣適用于氣體產生的浮力： 即F 體對物體有浮力 三、阿基 浮=p大氣V物g 米德原 2.討論交流：“死海之謎” 學生運用知識解答問題 呼應“浮力大小與哪些 理的應 因素有關”的探究，激 用 發(fā)同學們勇于探求科學 真理的熱情。 3.游戲：砸金蛋 學生運用知識解答問題 激發(fā)興趣，使學生在快 樂中運用知識，更好的 實現(xiàn)知識的遷移，建立

9、 應用科學知識的意識。  4.以橡皮泥做道具，把例題 先以小問題形式提出并分 析 小組討論回答， 了解了解題方法 為順利解答例題做準備 5?課件打出例題 先獨學在討論， 解答在導學案上 讓學生進一步理解計算 浮力的方法，激發(fā)同學 們勇于探求科學真理的 熱情 四、課堂 給學生正確的評價 說說自己的收獲和疑惑 有助于學生理清這節(jié)課 小結 的學習內容，幫助學生 對知識的鞏固，使知識 進一步升華 五、課下 實踐活動：1?自制密度計 培養(yǎng)學生科學探究的能 作業(yè) 2.在網上查閱有關法國物理 力，同時通過實驗有利 學家查理做成的第一氫氣 課后活動 于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W 球的資料 態(tài)度和對物理學習的興 趣。 書面作業(yè)： 課本71頁 獨立完成 鞏固練習，提高學生對 1、2題 知識的理解。