中職語文 在馬克思墓前的講話優(yōu)秀班課word版

課題在馬克思墓前的講話課型0新授復(fù)習(xí)講評 1、2課時班級授課時間教學(xué)目標(biāo)1. 理解本文論述的嚴(yán)密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。2. 把握重點(diǎn)語句，掌握關(guān)鍵詞語。3. 了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解本文論述的嚴(yán)密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)把握重點(diǎn)句群、語句，掌握關(guān)鍵詞語。教學(xué)方法0講授法討論法口案例教學(xué)法情景教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法0探究法0自主學(xué)習(xí)法口教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)。課上通過對預(yù)習(xí)情況的檢查，重點(diǎn)落實(shí)以下知識：1. 詞語：悼(dd。)詞 不可估量紛繁蕪(wu)雜 豁(hub)然開朗膚(f。)淺衷(zhOng)心喜悅卓(zhu。)有成效嫉(jl)恨誹謗(f6i bdng)詛咒(zu zhdu)給(jl)予答復(fù) 誣(wU)蔑2. 常識：馬克思于1818年5月5日生于德國,1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。二、簡介悼詞的一般要求。悼詞一般分為四個部分：1. 介紹去世者的姓名、去世時間、地點(diǎn)、原因、享年等。2. 介紹去世者的簡歷。3. 頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。4. 給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。三、讓學(xué)生聽本文的朗誦錄音，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段教學(xué)意圖初.步了.解.演.進(jìn)辭.的.寫法提.找并.借助.承遞性的.詞包和一過一渡句段.，明工段與段、層與一層之頂?shù)?邏輯.美.系教學(xué)過程落劃分。由學(xué)生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻(xiàn)和影響；第9段為第三部分，表達(dá)對馬克思的悼念之情。四、分析第二部分結(jié)構(gòu)。提問（1）：馬克思在哪些方面有偉大貢獻(xiàn)？第二部分中有沒有關(guān)于這一點(diǎn)的概括性語句？若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學(xué)家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻(xiàn)包括理論和實(shí)踐兩方面。這一點(diǎn)在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。”其中，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級實(shí)際斗爭中的領(lǐng)導(dǎo)作用，領(lǐng)起下文第7段；第二個“對于”，則突出了作為科學(xué)家的馬克思在社會科學(xué)研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第3、4、5段。提問（2）：第二部分第6段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？第8段首句“正因?yàn)檫@樣”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？明確：承上啟下。明確：第8段首句“正因?yàn)檫@樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實(shí)踐活動，第8段內(nèi)容乂是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。五、講解第3、4、5段。提問（1）：第3段中“簡單事實(shí)”后的冒號所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？“簡單事實(shí)”的內(nèi)容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關(guān)系如何理解這一 “規(guī)律” ？為什么要用達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？明確：冒號領(lǐng)起的內(nèi)容應(yīng)到“而不是像過去那樣做得相反?！泵鞔_：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語;“簡單事實(shí)”的內(nèi)容是由六個分句構(gòu)成的復(fù)句來說明的。這個復(fù)句是對“簡單事實(shí)”的解說，也是對單句賓語“規(guī)律”的進(jìn)一步復(fù)指?？偲饋碚f，這是個比較特殊的復(fù)雜單句。明確：了解了復(fù)句中各分句間的層次關(guān)系便理解了這個“規(guī)律”。正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣,馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，/即歷來為（狀語前置，類比，突出了馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大歷史意義，狀語的提前）繁茂蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實(shí)：/人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，因而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成為基礎(chǔ)，人們的國家制度、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反?！八浴鳖I(lǐng)起句?！耙蚨鳖I(lǐng)起句。這六個分句是對馬克思?xì)v史唯物主義學(xué)說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關(guān)系問題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類歷史的起點(diǎn)，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學(xué)說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。提問（2）：第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？第5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個發(fā)現(xiàn)？哪些重點(diǎn)句概括馬克思作為科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)？明確：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進(jìn)而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的特殊的運(yùn)動規(guī)律，即剩余價值學(xué)說，使文章內(nèi)容又推進(jìn)一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。明確：“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價值學(xué)說”這兩個發(fā)現(xiàn)。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發(fā)現(xiàn)”過渡到“他所研究的每一個領(lǐng)域”，是由“點(diǎn)”到“面”的概括。表明了作為科學(xué)家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣（“每一個領(lǐng)域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”）。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因?yàn)樗扔兄本€型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。明確：概括馬克思在歷史科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了 “剩余價值學(xué)說”；作為科學(xué)家，他還在“他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的?！绷⒖偨Y(jié)。第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領(lǐng)地掌握議論的內(nèi)容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。七、作業(yè)。板書設(shè)計：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻(xiàn)和影響；第9段為第三部分，表達(dá)對馬克思的悼念之情。教學(xué)反思：作業(yè)設(shè)置：1. 結(jié)合書下注解認(rèn)真閱讀第6、7、8段。2. 思考題： 第6段偏重于肯定理論還是實(shí)踐？為什么？ 第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？ 第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？備注: