新部編版四年級語文下冊第22課文言文之《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 部編版四年級語文下冊第22課《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢 卒”2個(gè)字。 2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)?！? 教學(xué)難點(diǎn) 能參考注釋讀懂每句話的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　 1.教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課

2、題：鐵杵成針）齊讀課題。 　　 2.釋題：“鐵杵”是什么意思?“鐵杵成針”又是什么意思呢?(“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思。“鐵杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。 李太白就是唐代詩人李白，字，號青蓮居士。是偉大的詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”， “”。與并稱為“”，為了與另兩位詩人與即“”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“”。其人大方，愛飲酒作詩，喜交友。 李白有《》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫成，代表作有《》《》《》《》《》《》等多首。 3.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并出示：　　 (1)是誰把鐵棒磨成針？ (2)為什么把鐵棒磨成針？ (3)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理? 　　

3、4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個(gè)故事? 二、初讀課文，讀通句子 　　 1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。 (1)注意讀準(zhǔn)平舌音“卒”，后鼻音“逢”。 (2)指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“逢 卒”。 “逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫辶上面的部分。:辶?xí)鴮戫樞颍狐c(diǎn) 橫折折撇 捺。 “卒”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。 2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。 　　 3.讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢。二是停頓要得

4、當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，可以對學(xué)生朗讀有所幫助。 　　 4.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀) 　　 5.同桌互讀課文，互相正誤。 　　 6.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 　　 三、精讀課文，理解文意 　　 1.學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。 　　 2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。 3.學(xué)

5、生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 　　 4.同桌互相講說故事內(nèi)容。 出示課文大意： 磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆?dòng)，就回去完成學(xué)業(yè)。　 （板書：李太白放棄學(xué)業(yè) 老婆婆鐵杵成針） 　　 四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí) 　　 1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。 (要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？) 2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

6、(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不能輕言放棄，要堅(jiān)持就會(huì)成功。) （板書：不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功） 3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？ （1）只要堅(jiān)持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。 （2）一個(gè)人，認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈，就可以創(chuàng)出佳績。 （3）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。 （4）如果有了目標(biāo)就不能中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。 （5）要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成呢？ （6）無論做什么事請，只要有恒心，就一定會(huì)成功，因?yàn)楣し虿回?fù)有心人

7、。重視生活細(xì)節(jié)，那將影響你的一生，請牢記：世界上沒有你做不到的事，關(guān)鍵在于你的心態(tài)。 五、復(fù)述故事，背誦課文 　　 1.同桌互相講故事。 　　 2.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。 （板書） 鐵杵成針 李太白放棄學(xué)業(yè) 老婆婆鐵杵成針 不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功 教學(xué)反思 這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。 成功之處： 1.文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確地?cái)嗑?，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的

8、事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。 2.在教學(xué)中我還注意了以下問題： 充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣。 3.在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，以后對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。 不足之處： 應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，自主理解課文，結(jié)合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學(xué)。 　　 專心---專注---專業(yè)