新蘇教版四上美術(shù)07 海洋怪獸-教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)基本信息 課題 海洋怪獸 作者 嵇雯翃 江陰市要塞實(shí)驗(yàn)小學(xué) 類型 造型·表現(xiàn) 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本課與《海洋世界》《做做海洋生物》以及《魚的紋樣》合為一個(gè)單元，旨在以海底世界為主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過引導(dǎo)學(xué)生探索海底世界的奇異與神秘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分考慮到學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及美術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律，在愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對美的感受能力。 《海洋怪獸》一課在《海洋世界》之后，《做做海洋生物》

2、《魚的紋樣》之前。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵(lì)學(xué)生在通過各種途徑調(diào)查、收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，用平面的方法，表現(xiàn)自己所創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)等，共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象。繪畫可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等，表現(xiàn)方法可以形式多樣，如水粉畫、線描、版畫等。 教學(xué)方式、手段： 在課堂教學(xué)中教師采用了情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、比較討論法。教學(xué)過程中重視互動(dòng)生成，捕捉有效信息，借助多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，更生動(dòng)直觀地了解海洋怪獸的特征，從而掌握海洋怪獸的畫法，有效培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 教師準(zhǔn)備：海洋生物教專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體課件，14B鉛筆、彩色

3、卡紙等。 學(xué)生準(zhǔn)備：可以課前讓學(xué)生在8K畫紙上用水粉做好底色。各種卡紙、白紙、彩色鉛筆、水粉顏料、水罐、14B鉛筆、油畫棒等。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具和方法，表現(xiàn)出富有個(gè)性和想象力的海洋怪獸。 過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過搜集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋的意識，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識和環(huán)境意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識海洋怪獸，了解海洋怪獸形象的造型特點(diǎn)，初步掌握海洋怪獸所具有的大、奇、怪等藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作個(gè)性鮮明的海洋怪獸。 教學(xué)難

4、點(diǎn)：創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、 導(dǎo)入階段 情境激趣 走進(jìn)博物館 師：同學(xué)們，波瀾壯闊的大海令人心曠神怡，神奇的海底生物總叫人拍案稱奇。自古以來，神秘的海底世界一直吸引著人們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。今天就讓嵇老師帶你們走進(jìn)博物館，誰來說說，同學(xué)們都看到了什么？ （出示課件引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：海洋生物、魚的標(biāo)本、很大的魚、遠(yuǎn)古的魚的化石） 師：海洋生物的總數(shù)超過陸地生物的總數(shù)。自然博物館里的海洋生物標(biāo)本給我們的創(chuàng)作提供了許多靈感。在博物館里還

5、看到了什么？ 出示PPT：它們是3500年前古希臘的陶罐，上面畫的是什么呢？（章魚）你們知道古人為什么要把章魚畫在陶罐上嗎？請同學(xué)們相互討論一下。 出示PPT：看，博物館還有“巨型章魚的標(biāo)本”。 師：這條巨型章魚的“手臂”有6米多長，兩條的長度相加達(dá)12米長，“手臂”上長滿吸盤，可以牢牢地將鯊魚抱住，填入口中。因此巨型章魚一度被稱為“深海巨怪”。難怪我們的古希臘人會把章魚畫得像個(gè)怪物一樣。 師：深度可達(dá)11公里的海洋，幅員遼闊，深淺不一，光照不同，古今生物種群豐富多樣、神秘莫測，除了章魚，還有許許多多不為人知的奇形怪狀的生物，甚至連科學(xué)家也

6、會被它們的樣子嚇一跳。讓我們一起去我們的專題網(wǎng)站上看看。 出示PPT：你看到了什么？它們有什么特點(diǎn)？你能說說它們?yōu)槭裁磿L得這么奇怪么？ 師小結(jié)：這些海洋生物形狀顏色各不相同，樣子都很奇怪，有著不同的生存本領(lǐng)。我們可以給它們起一個(gè)共同的名字，猜猜叫什么呢？聰明的同學(xué)在黑板上找到了答案。（海洋怪獸） 今天這節(jié)課我們就一起來探索研究“海洋怪獸”。（出示課題） 設(shè)計(jì)意圖：通過參觀博物館，讓學(xué)生了解海洋怪獸其實(shí)都是由海洋里的有特征的奇特的生物變來的，遠(yuǎn)古時(shí)期的人類就已經(jīng)開始用繪畫來表現(xiàn)這些海洋怪獸了。重視拓寬學(xué)生的知識面，滲透文化。在激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí)，自然導(dǎo)入新課。 二、

7、發(fā)展階段 欣賞體驗(yàn) 1. 欣賞、探究、評析、分解畫法 老師這里有一些人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋怪獸的圖片，我們一起來看看它們怪在哪里？說是“怪獸”，其實(shí)也就是長得很怪的海底生物。（出示課件） （1）章魚、條形魷魚 師：誰來說說章魚的最大特征什么？和條形魷魚比較有沒有共同之處？ 生：身上有很多的點(diǎn)，手臂和觸須都是很多的。

8、 （教師版演一） （教師板演二） （教師板演三） （教師板演四） 演示板書：點(diǎn)——疏密、節(jié)奏 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生比較章魚和魷魚的共同點(diǎn)，觸須和腿的前后關(guān)系，點(diǎn)的表現(xiàn)。 （2）出示海龍、刺鲀比較 師：你們能找到海龍和刺鲀之間的相同和不同的地方么？海龍身上什么多？線條是怎樣的？（彎、曲——柔軟飄逸）刺鲀上什么多？線條是怎樣的？（直、尖——有力度） 演示板書：線——曲直、虛實(shí) 設(shè)計(jì)意圖：通過海龍和刺鲀的線造型的表現(xiàn)，讓學(xué)生感悟線條的變化，同樣要注意前后和疏密的關(guān)系。 點(diǎn)大了、多了、密了就是面

9、，條形魷魚的身上最深的地方我們要用面來表現(xiàn)，點(diǎn)少的地方我們用輕一點(diǎn)的面來表現(xiàn)。教師演示。 板書：面——大小、輕重 小結(jié)：這些海洋怪獸要么外形都非常奇特，要么身上的色彩都非常鮮艷。 課件出示：外形奇異或色彩鮮艷 設(shè)計(jì)意圖：在比較中辨別特點(diǎn)，在嘗試中掌握特征，在實(shí)踐中感受成功。學(xué)生掌握了海洋怪獸的各種繪制方法，為將要進(jìn)行的實(shí)踐創(chuàng)作做了很好的技能鋪墊。 2. 海洋里還有一些古生代的海洋怪獸，讓我們一起來看看。（出示PPT） 圖1 圖2 圖3 圖4 圖1這是四億年前近兩米的菊

10、石類生物。 圖2這是恐龍時(shí)代的巨型魚龍。 圖3這是三億六千萬年前約九米長的肉鰭魚。 圖4這是四億年前的板足鱟（hou），也叫海蟲，長達(dá)3米。 鯊魚是最古老的的海洋生物，在地球上已經(jīng)生存了大約4億年，比恐龍還大1.4億歲呢。 師：這些遠(yuǎn)古巨型魚類的共同特征是什么？——身體龐大或牙齒鋒利。 3.（出示課件PPT）還有一些海洋生物隨著環(huán)境的變化、時(shí)間的推移悄悄地改變，你見過這個(gè)海洋怪獸么？你覺得它像什么？頭部像什么？嘴巴像什么的嘴？身體像什么？身上的背鰭和什么比較相像？像這樣具備了多種海洋生物的特點(diǎn)的海洋怪獸，是用了添加組合的創(chuàng)造方法。 這個(gè)怪獸是一位

11、藝術(shù)家通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。師提問：看看這位海洋怪獸有什么特別之處？或怪在哪？ 根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示課件PPT。 分解：嘴——鸚鵡嘴、蟹螯；爪子——鷹爪；腳（尾巴）——章魚；眼睛——多眼；表皮——鱷魚。 小結(jié)：原來，鮮活的藝術(shù)形象來源于對生活中所熟悉的事物的錯(cuò)位搭配、重新組合。（出示板書：錯(cuò)位搭配 重新組合） 那我們是不是也可以這樣添加組合成一個(gè)自己想象中的怪獸呢？看看老師是怎樣畫這個(gè)海洋怪獸的好不好？ 設(shè)計(jì)意圖：欣賞海洋怪獸時(shí)，分多層欣賞進(jìn)行體驗(yàn)。第一次欣賞造型奇特的，讓學(xué)生了解海洋怪獸的不同形狀、色彩、紋路等；第二次欣賞龐大、牙齒鋒利的海洋怪獸；第三次欣賞有不同海洋生物特征

12、的變異的海洋怪獸，了解海洋怪獸就是形狀奇特、身體龐大有特殊本領(lǐng)的海洋生物。在循序漸進(jìn)的欣賞中，學(xué)生了解和掌握了海洋怪獸的特征和表現(xiàn)方法。 三、教師示范 師生合作 你能發(fā)揮自己的想象力，向大家說說你想象中的海洋怪獸的模樣嗎？你能模仿它的動(dòng)作、聲音么？你還能用什么喜歡的方法將它們活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來？好，我們一起來試試。 1. 演示：邊講解邊示范，適當(dāng)?shù)卣垖W(xué)生參與，共同完成。 2. 作畫步驟：用筆輕輕畫出海洋怪獸的動(dòng)態(tài)輪廓，從頭部局部畫起，注意線條的疏密、力度，注意進(jìn)行夸張。再畫身體、鰭、尾等。適當(dāng)添加背景形成完整的作品。 3. 介紹可以用多種方式來表現(xiàn)，并展示作品。

13、 設(shè)計(jì)意圖：教師的示范濃縮了新知的要點(diǎn)，為學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作提供了有效的創(chuàng)作思路。對四年級學(xué)生而言，仍然需要得到更多表現(xiàn)方法的啟示，為此，教師的引導(dǎo)與適當(dāng)示范，以及師生的合作演示是必要的。 四、實(shí)踐階段 創(chuàng)作表現(xiàn) 1. 如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)海洋怪獸，你準(zhǔn)備以哪種海洋生物為主體來畫呢？（出示：突出主體） 2. 讓它變得更兇、更美，可以添加哪些有特點(diǎn)的動(dòng)物器官呢？（滾動(dòng)播放） 3. 讓學(xué)生模仿聲音，動(dòng)作。 （播放學(xué)生作品，相機(jī)欣賞） 4. 此刻，你也想發(fā)揮神奇的想象，畫出自己心目中的海洋怪獸嗎？（出示：形象夸張）

14、作業(yè)要求： （1）用線描形式畫一個(gè)你喜愛的海洋怪獸形象。海洋怪獸要畫得大。 （2）可以是自己創(chuàng)造的，也可以改畫一個(gè)你喜愛的海洋怪獸形象，形狀、色彩盡量不一樣。 （3）畫得快的同學(xué)可以給背景涂上顏色。要畫得快，10鐘內(nèi)完成。相信大家已經(jīng)按捺不住了，那就發(fā)揮你們的想象，盡情地創(chuàng)作吧！ 五、教師巡回指導(dǎo) 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作 1. 播放背景音樂。 2. 即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，速度快的同學(xué)可以添畫背景和色彩，隨時(shí)展評講解。 六、評析階段 快樂展示 互動(dòng)交流 多元評價(jià) 把學(xué)生的海洋怪獸作業(yè)貼到預(yù)設(shè)的大海的背景中。 自評：你是用什么方法表現(xiàn)海洋怪獸的？遇到問題了嗎？你是怎么解決的？ 互評：你最喜歡哪個(gè)

15、海洋怪獸？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的海洋怪獸，也可以說說自己的建議。 集體評：誰的海洋怪獸最特別？誰的海洋怪獸最奇特？ 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自評、互評、集體評等多元化的評價(jià)，讓學(xué)生自己作主。在評價(jià)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注伙伴的作品，學(xué)會欣賞并發(fā)表自己的審美見解，感受成功的喜悅。 老師點(diǎn)評：大家的作品，我看了，真的都很有創(chuàng)意！ 設(shè)計(jì)意圖：展評中主要運(yùn)用學(xué)生自評、互評、師評的方式進(jìn)行。自評既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能提高他們的審美鑒賞能力；互評使學(xué)生從畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧等方面對其他學(xué)生的作品展開討論，這樣學(xué)生始終處于能動(dòng)、主動(dòng)的狀態(tài)；師評能對學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行積極多側(cè)面的評價(jià)

16、，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。 七、拓展階段 走向生活 1. 總結(jié)：奇特、可愛的海洋怪獸不僅是同學(xué)們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用海洋怪獸來裝飾的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。所以，我們說海洋怪獸也是我們?nèi)祟惖暮门笥选? 海洋生物家具 章魚靠墊 道路通道的裝飾 2. 其實(shí)在我們生活中，許多形象都是人們經(jīng)過想象、創(chuàng)作而成的，作品中也表達(dá)了人們自己的心愿。例如：美人魚、海龍王。（課件出示） 3. 總結(jié)：我們的生活

17、豐富多彩，很多藝術(shù)作品給了我們無限的遐想。海洋是生命的搖籃，也是人們藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)圍繞海洋這一話題，做一做心目中的海洋生物。 設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其關(guān)注生活，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其感受生活中的美，提高他們美化生活的能力。 作業(yè)要求 1. 用線描形式畫一個(gè)你喜愛的海洋怪獸形象。海洋怪獸要畫得大。 2. 可以是自己創(chuàng)造的，也可以改畫一個(gè)你喜愛的海洋怪獸，形狀、色彩盡量不一樣。 3. 可以添加其他的海洋怪獸，也可以添加自己喜歡的色彩。 教與學(xué)的評價(jià) 把學(xué)生的海洋怪獸作業(yè)貼到預(yù)設(shè)的大海背景里。 自評：你是用什么方法表現(xiàn)海洋怪獸的？遇到

18、問題了嗎？你是怎么解決的？ 互評：你最喜歡哪種海洋怪獸？為什么喜歡它？你可以夸夸別人的海洋怪獸，也可以說說自己的建議。 集體評：誰的海洋怪獸最特別？誰的海洋怪獸最奇特？ 反思和總結(jié) 為了拉開各課的差距，我緊緊圍繞海洋生物“怪”這個(gè)特征，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。我梳理了3條層層遞進(jìn)的主線：一是認(rèn)識和了解海洋怪獸；二是欣賞各種海洋怪獸，抓住海洋怪獸的明顯特征，用線條創(chuàng)作出富有個(gè)性的海洋怪獸；三是進(jìn)一步拓展想象力，塑造出更為豐富的海洋怪獸新形象。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，觀察各種標(biāo)本，感知海洋怪獸“怪”的特征，為學(xué)生的創(chuàng)作做好鋪墊。 在教學(xué)中，我注重運(yùn)用對比的方法，進(jìn)行局部示范，讓學(xué)生感受細(xì)

19、節(jié)變化。通過我的示范和學(xué)生的添加，學(xué)生較快地掌握海洋怪獸的表現(xiàn)方法：有節(jié)奏的“點(diǎn)”、曲直有變化的“線”，添加夸張變異的特征等，從而較好地解決了本課教學(xué)的難點(diǎn)。 重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在拓展教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分運(yùn)用教材上的圖片，讓學(xué)生賞析并抓住特征進(jìn)行重新組合，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的思維在手指尖上?！北菊n在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)小學(xué)生觀察形象物體的心理特點(diǎn)，重視訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的能力，通過多種教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)，在拓展訓(xùn)練中放飛想象的翅膀，進(jìn)而更有效地培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。 不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)

20、 一、感知“海洋怪獸” 1.（課件出示怪獸）看！猜猜它是什么？ 師揭題并小結(jié)：由于它長得奇形怪狀，又生活在海洋里，我們就稱它為“海洋怪獸”吧。 這個(gè)怪獸是一位藝術(shù)家通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。 2. 師提問：看看這位海洋怪獸有什么特別之處？或怪在哪？ 根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示課件。 分解：嘴——鸚鵡嘴、蟹螯；爪子——鷹爪；腳（尾巴）——章魚；眼睛——多眼；表皮——鱷魚。 3. 小結(jié)：原來，鮮活的藝術(shù)形象來源于對生活中所熟悉的事物的錯(cuò)位搭配、重新組合。 （出示板書：錯(cuò)位搭配 重新組合） 二、拼“海洋怪獸” 試想：如果魚有了翅膀，不就變

21、成飛魚了嗎？海星若有了螃蟹的爪子，不就變得更兇猛了嗎？ 1. 接下來，讓我們小組合作，也來發(fā)揮想象，動(dòng)手創(chuàng)作一個(gè)我們心目中的海洋怪獸。（課件出示要求：創(chuàng)作心目中的海洋怪獸） （1）拼一拼，貼一貼 （2）給怪獸起個(gè)名字 （3）選一個(gè)代表介紹一下你們的創(chuàng)意 2. 學(xué)生合作拼貼，師巡視，指導(dǎo)學(xué)生將作品貼到黑板上。 3. 學(xué)生代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、欣賞。 4. 小結(jié)：同學(xué)們根據(jù)老師提供的素材，發(fā)揮集體的智慧，拼擺出了有趣、奇特、怪異的怪獸。 三、賞 老師這兒還有幾張史前海洋動(dòng)物的圖片，也來欣賞一下。（出示圖片） 圖1：鴨

22、嘴獸 圖2：無齒龍 圖3：尼斯湖水怪 圖3：瞧！這就是傳說中的尼斯湖水怪。它的什么部位特別夸張??？原來是它的脖子。 四、畫 1. 如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)海洋怪獸，你準(zhǔn)備以哪種海洋生物為主體來畫呢？（突出主體） 2. 那讓它變得更兇、更美，可以添加哪些有特點(diǎn)的動(dòng)物器官呢？（滾動(dòng)播放） 3. 讓學(xué)生模仿聲音、動(dòng)作。 （播放學(xué)生作品，相機(jī)欣賞） 圖1：夸張的嘴巴 圖2：全身長滿眼睛的魚 圖3：怪獸的花衣服

23、 4. 此刻，你也想發(fā)揮神奇的想象，畫出自己心目中的海洋怪獸嗎？（形象夸張） 揭題：我畫的海洋怪獸 五、評“海洋怪獸” 1. 評價(jià)作業(yè)：主體是什么？搭配的是什么？色彩如何？有什么特色？怎么想到的？ 2. 小結(jié)：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殹：芏嗨囆g(shù)家通過創(chuàng)作海洋怪獸等作品，來提醒人們保護(hù)海洋，保護(hù)海洋生物。 六、拓展 1. 其實(shí)在我們生活中，許多形象都是人們經(jīng)過想象、創(chuàng)作合成的，表達(dá)自己的心愿。例如：美人魚、海龍王。（課件出示） 2. 總結(jié)：我們的生活豐富多彩，很多藝術(shù)作品給了我們無限的遐想。海洋是生命的搖籃，也是人們藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)圍繞海洋這一話題，做一做心目中的海洋生物。 板書設(shè)計(jì) 海 洋 怪 獸 教師示范演示區(qū) 點(diǎn)——疏密、節(jié)奏 線——曲直、虛實(shí) 面——大小、輕重 抓住特征——夸張 添加 組合 學(xué)生作品欣賞區(qū)