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中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩(shī)文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第3講 文本內(nèi)容理解探究課件

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中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩(shī)文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第3講 文本內(nèi)容理解探究課件

第四部分古詩(shī)文閱讀第第 3 講講文本內(nèi)容理解探究文本內(nèi)容理解探究“概括分析概括分析”是指根據(jù)題目,篩選出符合題目意思的信息。它要是指根據(jù)題目,篩選出符合題目意思的信息。它要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類,從而求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類,從而提取符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有:提取符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有:表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物動(dòng)作行為的詞句;動(dòng)作行為的詞句;體現(xiàn)人物思想主張的詞句;體現(xiàn)人物思想主張的詞句;反映人物道德情操反映人物道德情操或才智的詞句;或才智的詞句;展現(xiàn)人物性格和情感的詞句;展現(xiàn)人物性格和情感的詞句;最能體現(xiàn)事物特點(diǎn)最能體現(xiàn)事物特點(diǎn)的詞句;等等。篩選信息時(shí)要做到要點(diǎn)齊全,表達(dá)簡(jiǎn)潔確切。的詞句;等等。篩選信息時(shí)要做到要點(diǎn)齊全,表達(dá)簡(jiǎn)潔確切?!案爬ㄕZ(yǔ)段內(nèi)容,理解文段主旨概括語(yǔ)段內(nèi)容,理解文段主旨”是指要整體閱讀文段,在整體是指要整體閱讀文段,在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括。感知的基礎(chǔ)上,對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括。考查的內(nèi)容有:考查的內(nèi)容有:某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù);某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù);某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì);某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì);某件某件事發(fā)生的原因,其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果;事發(fā)生的原因,其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果;某個(gè)人物的思想性格;等等。某個(gè)人物的思想性格;等等。“分析人物形象分析人物形象”在全國(guó)各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。一般在全國(guó)各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。一般來說,這類題目對(duì)初中生的要求不高,文段簡(jiǎn)短,內(nèi)容淺顯。來說,這類題目對(duì)初中生的要求不高,文段簡(jiǎn)短,內(nèi)容淺顯??键c(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一結(jié)合選文,分析內(nèi)容結(jié)合選文,分析內(nèi)容(事件、人物、主旨事件、人物、主旨)或?qū)懛ɑ驅(qū)懛ǜ爬ǜ爬ㄕZ(yǔ)段內(nèi)容,理解文段主旨,分析文本人物,是文言文內(nèi)容考語(yǔ)段內(nèi)容,理解文段主旨,分析文本人物,是文言文內(nèi)容考查的重要點(diǎn),其考查學(xué)生在讀懂文章的前提下,對(duì)文章信息進(jìn)行篩選、查的重要點(diǎn),其考查學(xué)生在讀懂文章的前提下,對(duì)文章信息進(jìn)行篩選、整合、概括、分析、提取的能力,屬于考查能力的范疇,也是??颊?、概括、分析、提取的能力,屬于考查能力的范疇,也是??嫉念}型,一般以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn),有時(shí)也以選擇題形式出現(xiàn)。的題型,一般以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn),有時(shí)也以選擇題形式出現(xiàn)。題型解讀題型解讀考查考查范圍有兩個(gè)方面。一是文意理解,主要有:范圍有兩個(gè)方面。一是文意理解,主要有:概括選文大意;概括選文大意;分析文章寓意;分析文章寓意;概括人物特點(diǎn)、品質(zhì);概括人物特點(diǎn)、品質(zhì);根據(jù)要求篩選符合要求根據(jù)要求篩選符合要求的語(yǔ)句;的語(yǔ)句;體會(huì)作者感情等。二是寫法分析,主要有:體會(huì)作者感情等。二是寫法分析,主要有:修辭手法應(yīng)修辭手法應(yīng)用效果的分析;用效果的分析;根據(jù)文章寫特點(diǎn),按要求篩選相應(yīng)語(yǔ)句;根據(jù)文章寫特點(diǎn),按要求篩選相應(yīng)語(yǔ)句;品味精品味精妙語(yǔ)句的表達(dá)妙處;妙語(yǔ)句的表達(dá)妙處;對(duì)寫作特點(diǎn)的歸納概括;對(duì)寫作特點(diǎn)的歸納概括;對(duì)文中引用語(yǔ)句表對(duì)文中引用語(yǔ)句表達(dá)作用的分析;達(dá)作用的分析;對(duì)文章突出的寫法特點(diǎn)作用的分析。對(duì)文章突出的寫法特點(diǎn)作用的分析。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)概括概括語(yǔ)段內(nèi)容,理解文段主旨,分析文本人物,要求考生在整體語(yǔ)段內(nèi)容,理解文段主旨,分析文本人物,要求考生在整體感知的基礎(chǔ)上,對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括,感知的基礎(chǔ)上,對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括,把握文段內(nèi)容,理解文章主旨,分析文本人物。表述要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,把握文段內(nèi)容,理解文章主旨,分析文本人物。表述要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容完整。內(nèi)容完整。常見常見的方法有:的方法有:引用原文句子回答;引用原文句子回答;摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;答;用自己的話組織文字回答。三種方法,采用第一、二種方法回用自己的話組織文字回答。三種方法,采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率比較高。答的準(zhǔn)確率比較高。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)分析分析人物形象在文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。分析時(shí)一般是在理解人物形象在文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。分析時(shí)一般是在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的。因此需要我們審視事件的發(fā)生與發(fā)展過程,尤其是要物性格服務(wù)的。因此需要我們審視事件的發(fā)生與發(fā)展過程,尤其是要把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格特點(diǎn)。分析、評(píng)價(jià)文段中的人物形象時(shí)把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格特點(diǎn)。分析、評(píng)價(jià)文段中的人物形象時(shí)要結(jié)合文本,要客觀準(zhǔn)確。要結(jié)合文本,要客觀準(zhǔn)確。一、(20172017湖州湖州)閱讀文言文,完成下列各題。秋于敬亭送從侄耑游廬山序秋于敬亭送從侄耑游廬山序 唐唐 李白李白余余小時(shí),大人令誦子虛賦小時(shí),大人令誦子虛賦,私心慕之。,私心慕之。及及長(zhǎng),南游云夢(mèng),覽長(zhǎng),南游云夢(mèng),覽七澤七澤之壯觀。之壯觀。初初,嘉興季父謫長(zhǎng)沙西還,時(shí)余拜見,預(yù)飲林下。,嘉興季父謫長(zhǎng)沙西還,時(shí)余拜見,預(yù)飲林下。耑耑乃稚子嬉游在乃稚子嬉游在旁今來有成郁負(fù)秀氣旁今來有成郁負(fù)秀氣。吾衰久矣,見爾慰心,申悲道舊,破。吾衰久矣,見爾慰心,申悲道舊,破涕涕為笑。為笑。題例精析題例精析方方告我遠(yuǎn)涉,西登香爐告我遠(yuǎn)涉,西登香爐。長(zhǎng)山橫蹙,九江卻轉(zhuǎn)。瀑布天落,半與。長(zhǎng)山橫蹙,九江卻轉(zhuǎn)。瀑布天落,半與銀河爭(zhēng)流,騰虹奔電。此宇宙之奇詭也。其上有方湖、石井,不可得而銀河爭(zhēng)流,騰虹奔電。此宇宙之奇詭也。其上有方湖、石井,不可得而窺焉。窺焉。羨君此行,撫鶴長(zhǎng)嘯。恨丹液未羨君此行,撫鶴長(zhǎng)嘯。恨丹液未就就,白龍來遲,白龍來遲,使秦人著鞭,先,使秦人著鞭,先往桃花之水。孤負(fù)往桃花之水。孤負(fù)夙愿,慚歸名山;終期后來,攜手五岳。夙愿,慚歸名山;終期后來,攜手五岳。(選自李太白全集選自李太白全集)題例精析題例精析【注釋】【注釋】從侄:堂侄。從侄:堂侄。耑耑:即李:即李耑耑,李白的堂侄。,李白的堂侄。 子虛賦:子虛賦:漢代司馬相如代表作,其中描寫了云夢(mèng)的壯美景象。漢代司馬相如代表作,其中描寫了云夢(mèng)的壯美景象。 七澤:傳說楚國(guó)七澤:傳說楚國(guó)古有七個(gè)水澤。云夢(mèng):屬古有七個(gè)水澤。云夢(mèng):屬“七澤七澤”之一。之一。 香爐:廬山香爐峰。香爐:廬山香爐峰。 丹丹液:傳說中的金丹,服用后可成仙。白龍:傳說中仙人的坐騎。液:傳說中的金丹,服用后可成仙。白龍:傳說中仙人的坐騎。 孤負(fù):孤負(fù):辜負(fù)。辜負(fù)。題例精析題例精析1.下列句子中加顏色詞的意思不相同的一項(xiàng)是下列句子中加顏色詞的意思不相同的一項(xiàng)是()A.及及長(zhǎng),南游云夢(mèng)長(zhǎng),南游云夢(mèng)及及魯肅過尋陽(yáng)魯肅過尋陽(yáng)B.破破涕涕為笑臨表為笑臨表涕涕零,不知所言零,不知所言C.方方告我遠(yuǎn)涉,西登香爐告我遠(yuǎn)涉,西登香爐方方七百里,高萬(wàn)仞七百里,高萬(wàn)仞D.恨丹液未恨丹液未就就自是指物作詩(shī)立自是指物作詩(shī)立就就題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。解答此類題目,一定要先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。A.及:等到。及:等到。B.涕:眼淚。涕:眼淚。C.正正/方圓。方圓。D.就:完成。就:完成。C題例精析題例精析2.下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.“私心慕之私心慕之”,是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng),是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng)景景象象深深打動(dòng)。深深打動(dòng)。B.“此宇宙之奇詭也。此宇宙之奇詭也?!卑髡邔?duì)前文所描寫的廬山壯麗包含著作者對(duì)前文所描寫的廬山壯麗景象景象的的驚嘆與贊美。驚嘆與贊美。C.“不可得而窺焉不可得而窺焉”,暗含著作者對(duì)未能前往,暗含著作者對(duì)未能前往“方湖、石井方湖、石井”游游賞賞的的遺憾之情。遺憾之情。D.“終期后來,攜手五岳終期后來,攜手五岳”,是說作者終自己一生,也沒有機(jī)會(huì),是說作者終自己一生,也沒有機(jī)會(huì)和和李李耑一起去游訪名山了。耑一起去游訪名山了。題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題需要先疏通文此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,再根據(jù)具體內(nèi)容分析。意,了解內(nèi)容,再根據(jù)具體內(nèi)容分析。D有誤,是說以后我們能有誤,是說以后我們能攜手攀登五岳。攜手攀登五岳。題例精析題例精析2.下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.“私心慕之私心慕之”,是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng),是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng)景景象象深深打動(dòng)。深深打動(dòng)。B.“此宇宙之奇詭也。此宇宙之奇詭也?!卑髡邔?duì)前文所描寫的廬山壯麗包含著作者對(duì)前文所描寫的廬山壯麗景象景象的的驚嘆與贊美。驚嘆與贊美。C.“不可得而窺焉不可得而窺焉”,暗含著作者對(duì)未能前往,暗含著作者對(duì)未能前往“方湖、石井方湖、石井”游游賞賞的的遺憾之情。遺憾之情。D.“終期后來,攜手五岳終期后來,攜手五岳”,是說作者終自己一生,也沒有機(jī)會(huì),是說作者終自己一生,也沒有機(jī)會(huì)和和李李耑一起去游訪名山了。耑一起去游訪名山了。D題例精析題例精析3.用用“/”給第二段畫線文字?jǐn)嗑洹=o第二段畫線文字?jǐn)嗑洹?限斷三處限斷三處)耑耑 乃乃 稚稚 子子 嬉嬉 游游 在在 旁旁 今今 來來 有有 成成 郁郁 負(fù)負(fù) 秀秀 氣。氣。點(diǎn)撥點(diǎn)撥根據(jù)句意來劃分。句意:你還是個(gè)小孩,在旁邊游戲?,F(xiàn)在根據(jù)句意來劃分。句意:你還是個(gè)小孩,在旁邊游戲?,F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,很是秀氣。已經(jīng)長(zhǎng)大,很是秀氣。耑乃稚子耑乃稚子/ /嬉游在傍嬉游在傍/ /今來有成今來有成/郁負(fù)秀氣。郁負(fù)秀氣。題例精析題例精析4.上文與送東陽(yáng)馬生序都是臨別贈(zèng)言。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,分別上文與送東陽(yáng)馬生序都是臨別贈(zèng)言。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,分別寫出寫出李白李白和宋濂對(duì)后輩寄予了怎樣的希望。和宋濂對(duì)后輩寄予了怎樣的希望。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題主要考查點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意,本題主要考查點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,根據(jù)具體內(nèi)容分析。了解內(nèi)容,根據(jù)具體內(nèi)容分析。宋濂:結(jié)合自己求學(xué)的經(jīng)歷和感受,希望馬生刻苦學(xué)習(xí)。李白:描繪宋濂:結(jié)合自己求學(xué)的經(jīng)歷和感受,希望馬生刻苦學(xué)習(xí)。李白:描繪自己游廬山時(shí)所見的壯美景象,敘寫所不能見到的勝景,希望李耑精自己游廬山時(shí)所見的壯美景象,敘寫所不能見到的勝景,希望李耑精神振奮地前往廬山游歷神振奮地前往廬山游歷(像自己年輕時(shí)一樣向往大自然,領(lǐng)略大自然像自己年輕時(shí)一樣向往大自然,領(lǐng)略大自然的神奇的神奇)。題例精析題例精析二、(20162016臺(tái)州臺(tái)州)閱讀下文,完成問題。浪游記快浪游記快(節(jié)選節(jié)選)(清清)沈復(fù)沈復(fù)余余居園南,屋如舟式,庭有土山,上有小亭,登之可覽園中之概。居園南,屋如舟式,庭有土山,上有小亭,登之可覽園中之概。綠陰四合,夏無暑氣。琢堂綠陰四合,夏無暑氣。琢堂為余額其齋曰為余額其齋曰“不系之舟不系之舟”。此余幕游。此余幕游以來第一好居室也。土山之間,藝菊數(shù)十種,惜未及含葩,而琢堂調(diào)以來第一好居室也。土山之間,藝菊數(shù)十種,惜未及含葩,而琢堂調(diào)山左廉訪矣。眷屬移寓潼川書院,余亦隨往院中居焉。山左廉訪矣。眷屬移寓潼川書院,余亦隨往院中居焉。題例精析題例精析琢琢堂先赴任,余與子琴、芝堂等無事,輒出游。乘騎至華陰廟。堂先赴任,余與子琴、芝堂等無事,輒出游。乘騎至華陰廟。過華封里,即堯時(shí)三祝處。廟內(nèi)多秦槐漢柏,大皆三四抱,有槐中抱過華封里,即堯時(shí)三祝處。廟內(nèi)多秦槐漢柏,大皆三四抱,有槐中抱柏 而 生 者 , 柏 中 抱 槐 而 生 者 。 殿 廷 古 碑 甚 多 , 內(nèi) 有 陳 希 夷 書柏 而 生 者 , 柏 中 抱 槐 而 生 者 。 殿 廷 古 碑 甚 多 , 內(nèi) 有 陳 希 夷 書“福?!薄啊薄皦蹓邸弊?。華山之腳有玉泉院,內(nèi)有石洞如斗室。其地水凈沙字。華山之腳有玉泉院,內(nèi)有石洞如斗室。其地水凈沙明,草多絳色,泉流甚急,修竹繞之。洞外一方亭,額曰明,草多絳色,泉流甚急,修竹繞之。洞外一方亭,額曰“無憂亭無憂亭”。旁有古樹三株,紋如裂炭,葉似槐而色深,不知其名,土人旁有古樹三株,紋如裂炭,葉似槐而色深,不知其名,土人即呼曰即呼曰“無憂樹無憂樹”。題例精析題例精析太太華華之高不知幾千仞,惜未能裹糧往登焉。歸途見林柿正黃,就之高不知幾千仞,惜未能裹糧往登焉。歸途見林柿正黃,就馬上摘食之,土人呼止弗聽,嚼之澀甚,急吐去。馬上摘食之,土人呼止弗聽,嚼之澀甚,急吐去。下騎覓泉漱口,始下騎覓泉漱口,始能言能言。土人大笑。蓋柿須摘下煮一沸,始去其澀,余不知也。土人大笑。蓋柿須摘下煮一沸,始去其澀,余不知也。(選自浮生六記,有刪改選自浮生六記,有刪改)【注釋】【注釋】琢堂:姓石,沈復(fù)兒時(shí)好友。琢堂:姓石,沈復(fù)兒時(shí)好友。幕游:指沈復(fù)離鄉(xiāng)幕游:指沈復(fù)離鄉(xiāng)做了石琢堂的無官職的輔助人員。做了石琢堂的無官職的輔助人員。土人:本地人。土人:本地人。太華:指華山太華:指華山。題例精析題例精析1.解釋下列句中加顏色的詞。解釋下列句中加顏色的詞。(1)惜未惜未及及含葩:含葩:_(2)余與子琴、芝堂等無事,余與子琴、芝堂等無事,輒輒出游:出游:_(3)內(nèi)有陳希夷內(nèi)有陳希夷書書“福?!薄啊薄皦蹓邸弊郑鹤郑篲(4)泉流甚急,泉流甚急,修修竹繞之:竹繞之:_點(diǎn)撥點(diǎn)撥先結(jié)合具體語(yǔ)境加以初步理解,然后結(jié)合詞語(yǔ)相關(guān)義項(xiàng)加以推先結(jié)合具體語(yǔ)境加以初步理解,然后結(jié)合詞語(yǔ)相關(guān)義項(xiàng)加以推定,也可聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的相關(guān)用法來輔助理解,如定,也可聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的相關(guān)用法來輔助理解,如“飲少輒醉飲少輒醉”,“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。到,等到,到到,等到,到的時(shí)候的時(shí)候立即,就立即,就寫,書寫寫,書寫長(zhǎng),高長(zhǎng),高題例精析題例精析2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。下下騎覓泉漱口,始能言。騎覓泉漱口,始能言。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥首先應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境,理解其內(nèi)容,然后逐字逐句譯出,注意重首先應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境,理解其內(nèi)容,然后逐字逐句譯出,注意重點(diǎn)的幾個(gè)詞語(yǔ),如點(diǎn)的幾個(gè)詞語(yǔ),如“覓覓”“”“始始”“”“言言”要譯準(zhǔn)確。此外,省略的主要譯準(zhǔn)確。此外,省略的主語(yǔ)語(yǔ)“我我”也要補(bǔ)充出來。也要補(bǔ)充出來。(我我)下了馬,找到泉水漱口,才能說話。下了馬,找到泉水漱口,才能說話。題例精析題例精析3.“廟內(nèi)多秦槐漢柏廟內(nèi)多秦槐漢柏,大皆三四抱大皆三四抱,有槐中抱柏而生者有槐中抱柏而生者,柏中抱槐而柏中抱槐而生者生者?!蔽奈闹羞@個(gè)句中這個(gè)句子寫出了樹的子寫出了樹的_、_、_等特點(diǎn)。等特點(diǎn)。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文言語(yǔ)句的理解能力,以及描寫內(nèi)容的概括能力。本題考查文言語(yǔ)句的理解能力,以及描寫內(nèi)容的概括能力。概括時(shí)緊扣語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞,如概括時(shí)緊扣語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞,如“秦槐漢柏秦槐漢柏”“”“大大”“”“槐中抱柏槐中抱柏”,稍加歸納即可。稍加歸納即可。古古(或古老、古樸或古老、古樸)多多(或眾多、巨大或眾多、巨大)奇奇(或奇怪、奇特或奇怪、奇特)題例精析題例精析4.作者書齋名為作者書齋名為“不系之舟不系之舟”,原因有哪些?根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要回答。,原因有哪些?根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要回答。_屋如舟式;過著幕游生活屋如舟式;過著幕游生活(人生漂泊、居無定所人生漂泊、居無定所);喜歡隨意無拘束;喜歡隨意無拘束的生活;等等。的生活;等等。(答對(duì)兩點(diǎn)即可答對(duì)兩點(diǎn)即可)點(diǎn)撥點(diǎn)撥解答時(shí)要聯(lián)系文本內(nèi)容,首先自表面原因來看,解答時(shí)要聯(lián)系文本內(nèi)容,首先自表面原因來看,“屋如舟式屋如舟式”;其次,從深層來看,作者熱愛出游生活,性格自由、率性,其次,從深層來看,作者熱愛出游生活,性格自由、率性,“不系不系”之義應(yīng)解釋出這個(gè)層面。之義應(yīng)解釋出這個(gè)層面。題例精析題例精析5.最后一段中,最后一段中,“太華之高不知幾千仞,惜未能裹糧往登焉太華之高不知幾千仞,惜未能裹糧往登焉”一句一句包含包含了了作者怎樣的情感?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。作者怎樣的情感?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)人物形象的賞析能力。聯(lián)系文中的關(guān)鍵語(yǔ)句本題考查對(duì)人物形象的賞析能力。聯(lián)系文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“不系不系之舟之舟”,以及對(duì)房屋環(huán)境的描寫、對(duì)出游經(jīng)歷,以及對(duì)房屋環(huán)境的描寫、對(duì)出游經(jīng)歷(無憂樹、食林柿無憂樹、食林柿)的記的記敘,可以推知作者的思想感情。敘,可以推知作者的思想感情。從全文來看,作者是一個(gè)喜愛出游的人,這句話寫出了自己為未能從全文來看,作者是一個(gè)喜愛出游的人,這句話寫出了自己為未能登華山而感到遺憾,也寫出了作者熱愛自然、喜歡游歷山水的情感。登華山而感到遺憾,也寫出了作者熱愛自然、喜歡游歷山水的情感。題型二題型二結(jié)合文本,對(duì)文章中的人物事件進(jìn)行結(jié)合文本,對(duì)文章中的人物事件進(jìn)行評(píng)價(jià)或談?wù)勛约旱拈喿x啟示評(píng)價(jià)或談?wù)勛约旱拈喿x啟示這這是一類評(píng)價(jià)探究題,屬于開放性試題,是新課程改革以來最受是一類評(píng)價(jià)探究題,屬于開放性試題,是新課程改革以來最受關(guān)注的試題,也是最有份量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的關(guān)注的試題,也是最有份量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的辨證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力。常見樣辨證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力。常見樣式有:欣賞型、評(píng)論型、感悟型、獻(xiàn)策型、補(bǔ)充型、聯(lián)系型等。如探式有:欣賞型、評(píng)論型、感悟型、獻(xiàn)策型、補(bǔ)充型、聯(lián)系型等。如探究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實(shí)意義,探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格,探究讀后感、究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實(shí)意義,探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格,探究讀后感、體會(huì)或啟示,對(duì)文中人物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。體會(huì)或啟示,對(duì)文中人物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)“能夠有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蛴凶约旱拈喿x體驗(yàn)”,這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀的要求之一。,這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀的要求之一。這類題目表面上開放,自由度高,其實(shí)只要抓住文段的主旨,聯(lián)系自己這類題目表面上開放,自由度高,其實(shí)只要抓住文段的主旨,聯(lián)系自己的實(shí)際表述即可,切不可曲解原文、故意拔高、無中生有等。解答拓展的實(shí)際表述即可,切不可曲解原文、故意拔高、無中生有等。解答拓展延伸題,我們要注意讀懂題干,明確要求,區(qū)別作答。如果是欣賞題,延伸題,我們要注意讀懂題干,明確要求,區(qū)別作答。如果是欣賞題,我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答;如果是人物評(píng)價(jià)題,我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答;如果是人物評(píng)價(jià)題,我們要根據(jù)人物性格特點(diǎn)作答;如果是感悟題,我們要從寓意、人物的我們要根據(jù)人物性格特點(diǎn)作答;如果是感悟題,我們要從寓意、人物的優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答;如果是建言獻(xiàn)策題,我們優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答;如果是建言獻(xiàn)策題,我們可以大膽地提出自己的合理化意見;如果是補(bǔ)充例子題,我們要根據(jù)要可以大膽地提出自己的合理化意見;如果是補(bǔ)充例子題,我們要根據(jù)要求列舉出人物或事件等。求列舉出人物或事件等。一、(20172017衢州衢州)文言文閱讀。白水素女白水素女 東晉東晉 陶淵明陶淵明晉安帝晉安帝時(shí),侯官人謝端,少喪父母,無有親屬,為鄰人所養(yǎng)。至年時(shí),侯官人謝端,少喪父母,無有親屬,為鄰人所養(yǎng)。至年十七八,恭謹(jǐn)自守,不履非法。始出居十七八,恭謹(jǐn)自守,不履非法。始出居,未有妻,鄰人共愍,未有妻,鄰人共愍念之,念之,規(guī)為娶婦,未得。端夜臥早起,躬耕力作,不舍晝夜。規(guī)為娶婦,未得。端夜臥早起,躬耕力作,不舍晝夜。題例精析題例精析后后于邑下得一大螺,如三升壺。于邑下得一大螺,如三升壺。以為異物取以歸貯甕中畜之十?dāng)?shù)以為異物取以歸貯甕中畜之十?dāng)?shù)日日。端每早至野還,見其戶中有飯飲湯火。端謂鄰人為之惠也。數(shù)日。端每早至野還,見其戶中有飯飲湯火。端謂鄰人為之惠也。數(shù)日如此,便往謝鄰人。鄰人曰:如此,便往謝鄰人。鄰人曰:“吾初不為是,何見謝也。吾初不為是,何見謝也。”端默然心端默然心疑,不知其故。疑,不知其故。題例精析題例精析后后以雞鳴出去,平早潛歸,于籬外竊窺其家中,見一少女,從甕中以雞鳴出去,平早潛歸,于籬外竊窺其家中,見一少女,從甕中出,至灶下燃火。乃到灶下問之曰:出,至灶下燃火。乃到灶下問之曰:“新婦從何所來,而相為炊?新婦從何所來,而相為炊?”女女大惶惑,欲還甕中,不能得去,答曰:大惶惑,欲還甕中,不能得去,答曰:“我天漢中白水素女也。天帝哀我天漢中白水素女也。天帝哀卿少孤,恭慎自守,故使我權(quán)卿少孤,恭慎自守,故使我權(quán)為守舍炊烹。十年之中,使卿居富得婦,為守舍炊烹。十年之中,使卿居富得婦,自當(dāng)還去。而卿無故竊相窺掩。吾形已見,不宜復(fù)留,當(dāng)相委去。雖然自當(dāng)還去。而卿無故竊相窺掩。吾形已見,不宜復(fù)留,當(dāng)相委去。雖然爾后自當(dāng)少差,勤于田作,漁采治生。留此殼去,以貯米谷,常可不爾后自當(dāng)少差,勤于田作,漁采治生。留此殼去,以貯米谷,常可不乏。乏。” 端請(qǐng)留,終不肯。時(shí)天忽風(fēng)雨,翕然而去。端請(qǐng)留,終不肯。時(shí)天忽風(fēng)雨,翕然而去。 (選自古代小說鑒賞辭典,有刪改選自古代小說鑒賞辭典,有刪改)題例精析題例精析【注釋】【注釋】出居:?jiǎn)为?dú)居住。出居:?jiǎn)为?dú)居住。愍愍(mn):同情、可憐。:同情、可憐。 權(quán)權(quán):暫且、姑且。暫且、姑且。題例精析題例精析1.用用“/”為文中畫線處斷句為文中畫線處斷句(限斷三處限斷三處)。(3分分)(端端)以以 為為 異異 物物 取取 以以 歸歸 貯貯 甕甕 中中 畜畜 之之 十十 數(shù)數(shù) 日。日。題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥文言語(yǔ)句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過,可見這種文言語(yǔ)句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過,可見這種題型的價(jià)值,這是因?yàn)橥nD是理解、翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。對(duì)句子內(nèi)題型的價(jià)值,這是因?yàn)橥nD是理解、翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。對(duì)句子內(nèi)容能正確理解,就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏容能正確理解,就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏(即停頓即停頓)。(端端)以為異物以為異物/ /取以歸取以歸/ /貯甕中貯甕中/畜之十?dāng)?shù)日。畜之十?dāng)?shù)日。題例精析題例精析2.下列表述符合文意的一項(xiàng)是下列表述符合文意的一項(xiàng)是()(2分分)A.侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒,被好心的鄰居收養(yǎng),一直到了十七八歲,侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒,被好心的鄰居收養(yǎng),一直到了十七八歲,后來因?yàn)橛|犯了法律,他就搬出來獨(dú)立生活了。后來因?yàn)橛|犯了法律,他就搬出來獨(dú)立生活了。B.鄰居們都很關(guān)心謝端,按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,給他娶了一個(gè)妻子,但是謝鄰居們都很關(guān)心謝端,按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,給他娶了一個(gè)妻子,但是謝端因?yàn)榧抑幸回毴缦矗瑳]有能夠留住這個(gè)妻子。端因?yàn)榧抑幸回毴缦矗瑳]有能夠留住這個(gè)妻子。C.白水素女知道謝端從小父母雙亡,孤苦伶仃,很同情他,又見他克勤白水素女知道謝端從小父母雙亡,孤苦伶仃,很同情他,又見他克勤克儉,安分守己,所以自愿下凡來幫助他??藘€,安分守己,所以自愿下凡來幫助他。D.白水素女的身份暴露后,必須回到天庭,不能再幫助謝端致富了,臨白水素女的身份暴露后,必須回到天庭,不能再幫助謝端致富了,臨走前她留下了田螺殼,讓謝端有取之不盡的米谷。走前她留下了田螺殼,讓謝端有取之不盡的米谷。題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的篩選的辨析能力。本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的篩選的辨析能力。A謝端沒做不符謝端沒做不符合禮法的事情;合禮法的事情;B鄰居們都很憐憫同情他,勸說他娶一個(gè)妻子,但鄰居們都很憐憫同情他,勸說他娶一個(gè)妻子,但都沒有辦成;都沒有辦成;C天帝哀其年少孤單,待人恭敬謹(jǐn)慎又能自守禮節(jié),天帝哀其年少孤單,待人恭敬謹(jǐn)慎又能自守禮節(jié),所以派白水素女暫且為其守屋做飯。所以派白水素女暫且為其守屋做飯。題例精析題例精析2.下列表述符合文意的一項(xiàng)是下列表述符合文意的一項(xiàng)是()(2分分)A.侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒,被好心的鄰居收養(yǎng),一直到了十七八歲,侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒,被好心的鄰居收養(yǎng),一直到了十七八歲,后來因?yàn)橛|犯了法律,他就搬出來獨(dú)立生活了。后來因?yàn)橛|犯了法律,他就搬出來獨(dú)立生活了。B.鄰居們都很關(guān)心謝端,按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,給他娶了一個(gè)妻子,但是謝鄰居們都很關(guān)心謝端,按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩,給他娶了一個(gè)妻子,但是謝端因?yàn)榧抑幸回毴缦?,沒有能夠留住這個(gè)妻子。端因?yàn)榧抑幸回毴缦?,沒有能夠留住這個(gè)妻子。C.白水素女知道謝端從小父母雙亡,孤苦伶仃,很同情他,又見他克勤白水素女知道謝端從小父母雙亡,孤苦伶仃,很同情他,又見他克勤克儉,安分守己,所以自愿下凡來幫助他??藘€,安分守己,所以自愿下凡來幫助他。D.白水素女的身份暴露后,必須回到天庭,不能再幫助謝端致富了,臨白水素女的身份暴露后,必須回到天庭,不能再幫助謝端致富了,臨走前她留下了田螺殼,讓謝端有取之不盡的米谷。走前她留下了田螺殼,讓謝端有取之不盡的米谷。D題例精析題例精析3.下面是這個(gè)故事的尾聲,順序被打亂了,請(qǐng)排出正確的順序下面是這個(gè)故事的尾聲,順序被打亂了,請(qǐng)排出正確的順序(只填寫只填寫序序號(hào)號(hào))。(2分分)居常饒足,不致大富耳。居常饒足,不致大富耳。端為立神座,時(shí)節(jié)祭祀。端為立神座,時(shí)節(jié)祭祀。于是鄉(xiāng)人于是鄉(xiāng)人以以女女妻之。妻之。 后任至令長(zhǎng)云。后任至令長(zhǎng)云。_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題要在理解文章大意的基礎(chǔ)上才能解答。此為故事的結(jié)此題要在理解文章大意的基礎(chǔ)上才能解答。此為故事的結(jié)尾,按事情的發(fā)展順序或時(shí)間順序來排列。前文講少女離開,接尾,按事情的發(fā)展順序或時(shí)間順序來排列。前文講少女離開,接下來應(yīng)是立神座,居足,鄉(xiāng)人如何,后來如何。下來應(yīng)是立神座,居足,鄉(xiāng)人如何,后來如何。題例精析題例精析3.下面是這個(gè)故事的尾聲,順序被打亂了,請(qǐng)排出正確的順序下面是這個(gè)故事的尾聲,順序被打亂了,請(qǐng)排出正確的順序(只填寫只填寫序序號(hào)號(hào))。(2分分)居常饒足,不致大富耳。居常饒足,不致大富耳。端為立神座,時(shí)節(jié)祭祀。端為立神座,時(shí)節(jié)祭祀。于是鄉(xiāng)人于是鄉(xiāng)人以以女女妻之。妻之。 后任至令長(zhǎng)云。后任至令長(zhǎng)云。_題例精析題例精析4.這個(gè)故事與這個(gè)故事與“牛郎織女牛郎織女”“”“董永與七仙女董永與七仙女”“”“灰姑娘灰姑娘”等故事,有等故事,有相相似的似的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。請(qǐng)從人物身份、品質(zhì)、境遇、結(jié)局等方面進(jìn)行情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。請(qǐng)從人物身份、品質(zhì)、境遇、結(jié)局等方面進(jìn)行探探究究,寫出此類故事的模型。,寫出此類故事的模型。(3分分)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。“牛郎、董永牛郎、董永”等都是苦難出身,勤勞、樸實(shí),堅(jiān)韌,是下層勞動(dòng)人民的代表,在神等都是苦難出身,勤勞、樸實(shí),堅(jiān)韌,是下層勞動(dòng)人民的代表,在神力的幫助下改變了命運(yùn)。力的幫助下改變了命運(yùn)。這類故事的模型一般是:身份卑微或境遇悲慘的主人公,具有優(yōu)秀的這類故事的模型一般是:身份卑微或境遇悲慘的主人公,具有優(yōu)秀的品質(zhì),得到貴人幫助,改變了命運(yùn)。品質(zhì),得到貴人幫助,改變了命運(yùn)。題例精析題例精析二、(20162016溫州溫州)閱讀下面的文章,完成題目。短文兩篇短文兩篇 宋宋 蘇軾蘇軾這這兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時(shí),從中我們可以看見蘇軾生兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時(shí),從中我們可以看見蘇軾生活的一些真實(shí)細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字,還是寫給友人的短箋,活的一些真實(shí)細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字,還是寫給友人的短箋,都那么饒有情趣,令人玩味不盡。都那么饒有情趣,令人玩味不盡。題例精析題例精析題例精析題例精析【注釋】【注釋】?jī)善涛臑樽髡弑毁H黃州、汝州時(shí)所作。兩篇短文為作者被貶黃州、汝州時(shí)所作。某:某:與后文的與后文的“公公”都是指章都是指章惇惇,當(dāng)時(shí)在京為官。,當(dāng)時(shí)在京為官。仆:對(duì)自己的謙稱。仆:對(duì)自己的謙稱。陂陂(bi):山坡,斜坡。:山坡,斜坡。黑牡丹:牛的戲稱。黑牡丹:牛的戲稱。題例精析題例精析1.解釋下列句中的加顏色詞。解釋下列句中的加顏色詞。(4分分)(1)方方欲遣人求之:欲遣人求之:_(2)而李江州忽送一部而李江州忽送一部遺遺予:予:_(3)昨日一牛病昨日一牛病幾幾死:死:_(4)用其言而用其言而效效:_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查課外文言實(shí)詞的解釋。注意在結(jié)合上下文的基礎(chǔ)上,本題考查課外文言實(shí)詞的解釋。注意在結(jié)合上下文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系詞語(yǔ)義項(xiàng)及課內(nèi)相似的用法確定答案。聯(lián)系詞語(yǔ)義項(xiàng)及課內(nèi)相似的用法確定答案。正、剛剛正、剛剛給予、贈(zèng)送給予、贈(zèng)送幾乎幾乎見效、奏效見效、奏效題例精析題例精析2.用用“/”給下面句子斷句。給下面句子斷句。(限斷兩處限斷兩處)(2分分)有有 田田 五五 十十 畝畝 身身 耕耕 妻妻 蠶蠶 聊聊 以以 卒卒 歲。歲。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文言斷句的能力。聯(lián)系全文,在讀懂文章意思的基本題考查文言斷句的能力。聯(lián)系全文,在讀懂文章意思的基礎(chǔ) 上 , 注 意 題 目 要 求礎(chǔ) 上 , 注 意 題 目 要 求 ( 限 斷 兩 處限 斷 兩 處 ) , 關(guān) 注 謂 語(yǔ) 動(dòng) 詞, 關(guān) 注 謂 語(yǔ) 動(dòng) 詞(“有有”“”“耕耕”“”“卒卒”)的提示作用。的提示作用。有田五十畝有田五十畝/ /身耕妻蠶身耕妻蠶/ /聊以卒歲。聊以卒歲。題例精析題例精析3.閱讀兩篇短文,仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注,給閱讀兩篇短文,仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注,給【甲】【甲】【乙】【乙】【丙】三處作批注?!颈咳幾髋ⅰ?6分分)【甲】【甲】每體中不佳,輒取讀,不過一篇。每體中不佳,輒取讀,不過一篇。_【乙】【乙】惟恐讀盡后無以自遣耳。惟恐讀盡后無以自遣耳。_【丙】【丙】牛醫(yī)不識(shí)其狀,而老妻識(shí)之。牛醫(yī)不識(shí)其狀,而老妻識(shí)之。_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文言語(yǔ)句的賞析能力。本題考查文言語(yǔ)句的賞析能力?!芭⑴ⅰ笔且环N較富創(chuàng)意的是一種較富創(chuàng)意的題型,可根據(jù)文中提供的批注范例,緊扣文本主題題型,可根據(jù)文中提供的批注范例,緊扣文本主題蘇軾之情蘇軾之情趣趣細(xì)加分析。細(xì)加分析。題例精析題例精析3.閱讀兩篇短文,仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注,給閱讀兩篇短文,仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注,給【甲】【甲】【乙】【乙】【丙】三處作批注。【丙】三處作批注。(6分分)【甲】【甲】每體中不佳,輒取讀,不過一篇。每體中不佳,輒取讀,不過一篇。_【乙】【乙】惟恐讀盡后無以自遣耳。惟恐讀盡后無以自遣耳。_陶詩(shī)對(duì)他宛如良藥,可見蘇軾對(duì)陶詩(shī)喜愛之甚,讀得小心翼翼,舍陶詩(shī)對(duì)他宛如良藥,可見蘇軾對(duì)陶詩(shī)喜愛之甚,讀得小心翼翼,舍不得一下子讀完,真有意思。不得一下子讀完,真有意思。如孩童得一糖果,唯恐一口吃完,真是可愛之人!而如孩童得一糖果,唯恐一口吃完,真是可愛之人!而“無以自遣無以自遣耳耳”,隱隱透露出作者的生活境遇。,隱隱透露出作者的生活境遇。題例精析題例精析【丙】【丙】牛醫(yī)不識(shí)其狀,而老妻識(shí)之。牛醫(yī)不識(shí)其狀,而老妻識(shí)之。_“不識(shí)不識(shí)”與與“識(shí)之識(shí)之”,形成對(duì)比,看似平常語(yǔ)氣,卻有一番驚喜。,形成對(duì)比,看似平常語(yǔ)氣,卻有一番驚喜。他是以他是以“老妻老妻”為豪。為豪。

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本文(中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩(shī)文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第3講 文本內(nèi)容理解探究課件)為本站會(huì)員(沈***)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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