《中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第3講 文本內(nèi)容理解探究課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第3講 文本內(nèi)容理解探究課件（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四部分古詩文閱讀第第 3 講講文本內(nèi)容理解探究文本內(nèi)容理解探究“概括分析概括分析”是指根據(jù)題目，篩選出符合題目意思的信息。它要是指根據(jù)題目，篩選出符合題目意思的信息。它要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸類，從而求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸類，從而提取符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有：提取符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有：表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物動作行為的詞句；動作行為的詞句；體現(xiàn)人物思想主張的詞句；體現(xiàn)人物思想主張的詞句；反映人物道德情操反映人物道德情操或才智的詞句；或才智的詞句；展現(xiàn)人物性格和情感的詞句；展現(xiàn)人物性格和情感的詞句；
2、最能體現(xiàn)事物特點最能體現(xiàn)事物特點的詞句；等等。篩選信息時要做到要點齊全，表達簡潔確切。的詞句；等等。篩選信息時要做到要點齊全，表達簡潔確切?！案爬ㄕZ段內(nèi)容，理解文段主旨概括語段內(nèi)容，理解文段主旨”是指要整體閱讀文段，在整體是指要整體閱讀文段，在整體感知的基礎(chǔ)上，對所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進行綜合概括。感知的基礎(chǔ)上，對所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進行綜合概括。考查的內(nèi)容有：考查的內(nèi)容有：某個論點的依據(jù)；某個論點的依據(jù)；某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；某件某件事發(fā)生的原因，其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；事發(fā)生的原因，其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；某個人物的思想性格；等等。某個人物的思想性格；等等?！胺?/p>
3、析人物形象分析人物形象”在全國各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。一般在全國各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。一般來說，這類題目對初中生的要求不高，文段簡短，內(nèi)容淺顯。來說，這類題目對初中生的要求不高，文段簡短，內(nèi)容淺顯?？键c分解講練考點分解講練 題型一題型一結(jié)合選文，分析內(nèi)容結(jié)合選文，分析內(nèi)容(事件、人物、主旨事件、人物、主旨)或?qū)懛ɑ驅(qū)懛ǜ爬ǜ爬ㄕZ段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文內(nèi)容考語段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文內(nèi)容考查的重要點，其考查學(xué)生在讀懂文章的前提下，對文章信息進行篩選、查的重要點，其考查學(xué)生在讀懂文章的前提下，對文章信息進行篩選、整合、概括、分析、提取的能力，
4、屬于考查能力的范疇，也是?？颊稀⒏爬?、分析、提取的能力，屬于考查能力的范疇，也是?？嫉念}型，一般以簡答題形式出現(xiàn)，有時也以選擇題形式出現(xiàn)。的題型，一般以簡答題形式出現(xiàn)，有時也以選擇題形式出現(xiàn)。題型解讀題型解讀考查考查范圍有兩個方面。一是文意理解，主要有：范圍有兩個方面。一是文意理解，主要有：概括選文大意；概括選文大意；分析文章寓意；分析文章寓意；概括人物特點、品質(zhì)；概括人物特點、品質(zhì)；根據(jù)要求篩選符合要求根據(jù)要求篩選符合要求的語句；的語句；體會作者感情等。二是寫法分析，主要有：體會作者感情等。二是寫法分析，主要有：修辭手法應(yīng)修辭手法應(yīng)用效果的分析；用效果的分析；根據(jù)文章寫特點，按要求篩選相應(yīng)
5、語句；根據(jù)文章寫特點，按要求篩選相應(yīng)語句；品味精品味精妙語句的表達妙處；妙語句的表達妙處；對寫作特點的歸納概括；對寫作特點的歸納概括；對文中引用語句表對文中引用語句表達作用的分析；達作用的分析；對文章突出的寫法特點作用的分析。對文章突出的寫法特點作用的分析。題型解讀題型解讀知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)概括概括語段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整體語段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整體感知的基礎(chǔ)上，對所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進行綜合概括，感知的基礎(chǔ)上，對所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進行綜合概括，把握文段內(nèi)容，理解文章主旨，分析文本人物。表述要力求語言簡潔，把握文段內(nèi)容，理
6、解文章主旨，分析文本人物。表述要力求語言簡潔，內(nèi)容完整。內(nèi)容完整。常見常見的方法有：的方法有：引用原文句子回答；引用原文句子回答；摘錄原文關(guān)鍵的詞語回摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；答；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率比較高。答的準(zhǔn)確率比較高。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)分析分析人物形象在文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。分析時一般是在理解人物形象在文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。分析時一般是在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的。因此需要我們審視
7、事件的發(fā)生與發(fā)展過程，尤其是要物性格服務(wù)的。因此需要我們審視事件的發(fā)生與發(fā)展過程，尤其是要把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格特點。分析、評價文段中的人物形象時把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格特點。分析、評價文段中的人物形象時要結(jié)合文本，要客觀準(zhǔn)確。要結(jié)合文本，要客觀準(zhǔn)確。一、(20172017湖州湖州)閱讀文言文，完成下列各題。秋于敬亭送從侄耑游廬山序秋于敬亭送從侄耑游廬山序 唐唐 李白李白余余小時，大人令誦子虛賦小時，大人令誦子虛賦，私心慕之。，私心慕之。及及長，南游云夢，覽長，南游云夢，覽七澤七澤之壯觀。之壯觀。初初，嘉興季父謫長沙西還，時余拜見，預(yù)飲林下。，嘉興季父謫長沙西還，時余拜見，預(yù)飲林下。耑耑
8、乃稚子嬉游在乃稚子嬉游在旁今來有成郁負(fù)秀氣旁今來有成郁負(fù)秀氣。吾衰久矣，見爾慰心，申悲道舊，破。吾衰久矣，見爾慰心，申悲道舊，破涕涕為笑。為笑。題例精析題例精析方方告我遠涉，西登香爐告我遠涉，西登香爐。長山橫蹙，九江卻轉(zhuǎn)。瀑布天落，半與。長山橫蹙，九江卻轉(zhuǎn)。瀑布天落，半與銀河爭流，騰虹奔電。此宇宙之奇詭也。其上有方湖、石井，不可得而銀河爭流，騰虹奔電。此宇宙之奇詭也。其上有方湖、石井，不可得而窺焉。窺焉。羨君此行，撫鶴長嘯。恨丹液未羨君此行，撫鶴長嘯。恨丹液未就就，白龍來遲，白龍來遲，使秦人著鞭，先，使秦人著鞭，先往桃花之水。孤負(fù)往桃花之水。孤負(fù)夙愿，慚歸名山；終期后來，攜手五岳。夙愿，慚歸名
9、山；終期后來，攜手五岳。(選自李太白全集選自李太白全集)題例精析題例精析【注釋】【注釋】從侄：堂侄。從侄：堂侄。耑耑：即李：即李耑耑，李白的堂侄。，李白的堂侄。 子虛賦：子虛賦：漢代司馬相如代表作，其中描寫了云夢的壯美景象。漢代司馬相如代表作，其中描寫了云夢的壯美景象。 七澤：傳說楚國七澤：傳說楚國古有七個水澤。云夢：屬古有七個水澤。云夢：屬“七澤七澤”之一。之一。 香爐：廬山香爐峰。香爐：廬山香爐峰。 丹丹液：傳說中的金丹，服用后可成仙。白龍：傳說中仙人的坐騎。液：傳說中的金丹，服用后可成仙。白龍：傳說中仙人的坐騎。 孤負(fù)：孤負(fù)：辜負(fù)。辜負(fù)。題例精析題例精析1.下列句子中加顏色詞的意思不相同
10、的一項是下列句子中加顏色詞的意思不相同的一項是()A.及及長，南游云夢長，南游云夢及及魯肅過尋陽魯肅過尋陽B.破破涕涕為笑臨表為笑臨表涕涕零，不知所言零，不知所言C.方方告我遠涉，西登香爐告我遠涉，西登香爐方方七百里，高萬仞七百里，高萬仞D.恨丹液未恨丹液未就就自是指物作詩立自是指物作詩立就就題例精析題例精析點撥點撥解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A.及：等到。及：等到。B.涕：眼淚。涕：眼淚。C.正正/方圓。方圓。D.就：完成。就：完成。C題例精析題例精析2.下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是下列對文章內(nèi)容理解不正
11、確的一項是()A.“私心慕之私心慕之”，是說作者小時候被子虛賦中所描寫的云夢，是說作者小時候被子虛賦中所描寫的云夢景景象象深深打動。深深打動。B.“此宇宙之奇詭也。此宇宙之奇詭也?！卑髡邔η拔乃鑼懙膹]山壯麗包含著作者對前文所描寫的廬山壯麗景象景象的的驚嘆與贊美。驚嘆與贊美。C.“不可得而窺焉不可得而窺焉”，暗含著作者對未能前往，暗含著作者對未能前往“方湖、石井方湖、石井”游游賞賞的的遺憾之情。遺憾之情。D.“終期后來，攜手五岳終期后來，攜手五岳”，是說作者終自己一生，也沒有機會，是說作者終自己一生，也沒有機會和和李李耑一起去游訪名山了。耑一起去游訪名山了。題例精析題例精析點撥點撥此題考
12、查的是對文章內(nèi)容的理解。解答此題需要先疏通文此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，再根據(jù)具體內(nèi)容分析。意，了解內(nèi)容，再根據(jù)具體內(nèi)容分析。D有誤，是說以后我們能有誤，是說以后我們能攜手攀登五岳。攜手攀登五岳。題例精析題例精析2.下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是()A.“私心慕之私心慕之”，是說作者小時候被子虛賦中所描寫的云夢，是說作者小時候被子虛賦中所描寫的云夢景景象象深深打動。深深打動。B.“此宇宙之奇詭也。此宇宙之奇詭也?！卑髡邔η拔乃鑼懙膹]山壯麗包含著作者對前文所描寫的廬山壯麗景象景象的的驚嘆與贊美。驚嘆與贊美。C.“不可得
13、而窺焉不可得而窺焉”，暗含著作者對未能前往，暗含著作者對未能前往“方湖、石井方湖、石井”游游賞賞的的遺憾之情。遺憾之情。D.“終期后來，攜手五岳終期后來，攜手五岳”，是說作者終自己一生，也沒有機會，是說作者終自己一生，也沒有機會和和李李耑一起去游訪名山了。耑一起去游訪名山了。D題例精析題例精析3.用用“/”給第二段畫線文字?jǐn)嗑洹＝o第二段畫線文字?jǐn)嗑洹?限斷三處限斷三處)耑耑 乃乃 稚稚 子子 嬉嬉 游游 在在 旁旁 今今 來來 有有 成成 郁郁 負(fù)負(fù) 秀秀 氣。氣。點撥點撥根據(jù)句意來劃分。句意：你還是個小孩，在旁邊游戲。現(xiàn)在根據(jù)句意來劃分。句意：你還是個小孩，在旁邊游戲?，F(xiàn)在已經(jīng)長大，很是秀氣
14、。已經(jīng)長大，很是秀氣。耑乃稚子耑乃稚子/ /嬉游在傍嬉游在傍/ /今來有成今來有成/郁負(fù)秀氣。郁負(fù)秀氣。題例精析題例精析4.上文與送東陽馬生序都是臨別贈言。請結(jié)合文章內(nèi)容，分別上文與送東陽馬生序都是臨別贈言。請結(jié)合文章內(nèi)容，分別寫出寫出李白李白和宋濂對后輩寄予了怎樣的希望。和宋濂對后輩寄予了怎樣的希望。_點撥點撥本題主要考查點是對內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意，本題主要考查點是對內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容分析。了解內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容分析。宋濂：結(jié)合自己求學(xué)的經(jīng)歷和感受，希望馬生刻苦學(xué)習(xí)。李白：描繪宋濂：結(jié)合自己求學(xué)的經(jīng)歷和感受，希望馬生刻苦學(xué)習(xí)。李白：描繪自
15、己游廬山時所見的壯美景象，敘寫所不能見到的勝景，希望李耑精自己游廬山時所見的壯美景象，敘寫所不能見到的勝景，希望李耑精神振奮地前往廬山游歷神振奮地前往廬山游歷(像自己年輕時一樣向往大自然，領(lǐng)略大自然像自己年輕時一樣向往大自然，領(lǐng)略大自然的神奇的神奇)。題例精析題例精析二、(20162016臺州臺州)閱讀下文，完成問題。浪游記快浪游記快(節(jié)選節(jié)選)(清清)沈復(fù)沈復(fù)余余居園南，屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可覽園中之概。居園南，屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可覽園中之概。綠陰四合，夏無暑氣。琢堂綠陰四合，夏無暑氣。琢堂為余額其齋曰為余額其齋曰“不系之舟不系之舟”。此余幕游。此余幕游以來第一
16、好居室也。土山之間，藝菊數(shù)十種，惜未及含葩，而琢堂調(diào)以來第一好居室也。土山之間，藝菊數(shù)十種，惜未及含葩，而琢堂調(diào)山左廉訪矣。眷屬移寓潼川書院，余亦隨往院中居焉。山左廉訪矣。眷屬移寓潼川書院，余亦隨往院中居焉。題例精析題例精析琢琢堂先赴任，余與子琴、芝堂等無事，輒出游。乘騎至華陰廟。堂先赴任，余與子琴、芝堂等無事，輒出游。乘騎至華陰廟。過華封里，即堯時三祝處。廟內(nèi)多秦槐漢柏，大皆三四抱，有槐中抱過華封里，即堯時三祝處。廟內(nèi)多秦槐漢柏，大皆三四抱，有槐中抱柏 而 生 者 ， 柏 中 抱 槐 而 生 者 。 殿 廷 古 碑 甚 多 ， 內(nèi) 有 陳 希 夷 書柏 而 生 者 ， 柏 中 抱 槐 而 生
17、 者 。 殿 廷 古 碑 甚 多 ， 內(nèi) 有 陳 希 夷 書“福?！薄啊薄皦蹓邸弊?。華山之腳有玉泉院，內(nèi)有石洞如斗室。其地水凈沙字。華山之腳有玉泉院，內(nèi)有石洞如斗室。其地水凈沙明，草多絳色，泉流甚急，修竹繞之。洞外一方亭，額曰明，草多絳色，泉流甚急，修竹繞之。洞外一方亭，額曰“無憂亭無憂亭”。旁有古樹三株，紋如裂炭，葉似槐而色深，不知其名，土人旁有古樹三株，紋如裂炭，葉似槐而色深，不知其名，土人即呼曰即呼曰“無憂樹無憂樹”。題例精析題例精析太太華華之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉。歸途見林柿正黃，就之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉。歸途見林柿正黃，就馬上摘食之，土人呼止弗聽，嚼之澀甚，急吐去。
18、馬上摘食之，土人呼止弗聽，嚼之澀甚，急吐去。下騎覓泉漱口，始下騎覓泉漱口，始能言能言。土人大笑。蓋柿須摘下煮一沸，始去其澀，余不知也。土人大笑。蓋柿須摘下煮一沸，始去其澀，余不知也。(選自浮生六記，有刪改選自浮生六記，有刪改)【注釋】【注釋】琢堂：姓石，沈復(fù)兒時好友。琢堂：姓石，沈復(fù)兒時好友。幕游：指沈復(fù)離鄉(xiāng)幕游：指沈復(fù)離鄉(xiāng)做了石琢堂的無官職的輔助人員。做了石琢堂的無官職的輔助人員。土人：本地人。土人：本地人。太華：指華山太華：指華山。題例精析題例精析1.解釋下列句中加顏色的詞。解釋下列句中加顏色的詞。(1)惜未惜未及及含葩：含葩：_(2)余與子琴、芝堂等無事，余與子琴、芝堂等無事，輒輒出游：
19、出游：_(3)內(nèi)有陳希夷內(nèi)有陳希夷書書“福?！薄啊薄皦蹓邸弊郑鹤郑篲(4)泉流甚急，泉流甚急，修修竹繞之：竹繞之：_點撥點撥先結(jié)合具體語境加以初步理解，然后結(jié)合詞語相關(guān)義項加以推先結(jié)合具體語境加以初步理解，然后結(jié)合詞語相關(guān)義項加以推定，也可聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的相關(guān)用法來輔助理解，如定，也可聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的相關(guān)用法來輔助理解，如“飲少輒醉飲少輒醉”，“蓋簡桃核修狹者為之蓋簡桃核修狹者為之”。到，等到，到到，等到，到的時候的時候立即，就立即，就寫，書寫寫，書寫長，高長，高題例精析題例精析2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。下下騎覓泉漱口，始能言。騎覓泉漱口，始能言。_點撥點撥首
20、先應(yīng)結(jié)合語境，理解其內(nèi)容，然后逐字逐句譯出，注意重首先應(yīng)結(jié)合語境，理解其內(nèi)容，然后逐字逐句譯出，注意重點的幾個詞語，如點的幾個詞語，如“覓覓”“”“始始”“”“言言”要譯準(zhǔn)確。此外，省略的主要譯準(zhǔn)確。此外，省略的主語語“我我”也要補充出來。也要補充出來。(我我)下了馬，找到泉水漱口，才能說話。下了馬，找到泉水漱口，才能說話。題例精析題例精析3.“廟內(nèi)多秦槐漢柏廟內(nèi)多秦槐漢柏，大皆三四抱大皆三四抱，有槐中抱柏而生者有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而柏中抱槐而生者生者。”文文中這個句中這個句子寫出了樹的子寫出了樹的_、_、_等特點。等特點。點撥點撥本題考查文言語句的理解能力，以及描寫內(nèi)容的概括能力。本題
21、考查文言語句的理解能力，以及描寫內(nèi)容的概括能力。概括時緊扣語句中的關(guān)鍵詞，如概括時緊扣語句中的關(guān)鍵詞，如“秦槐漢柏秦槐漢柏”“”“大大”“”“槐中抱柏槐中抱柏”，稍加歸納即可。稍加歸納即可。古古(或古老、古樸或古老、古樸)多多(或眾多、巨大或眾多、巨大)奇奇(或奇怪、奇特或奇怪、奇特)題例精析題例精析4.作者書齋名為作者書齋名為“不系之舟不系之舟”，原因有哪些？根據(jù)你的理解簡要回答。，原因有哪些？根據(jù)你的理解簡要回答。_屋如舟式；過著幕游生活屋如舟式；過著幕游生活(人生漂泊、居無定所人生漂泊、居無定所)；喜歡隨意無拘束；喜歡隨意無拘束的生活；等等。的生活；等等。(答對兩點即可答對兩點即可)點撥
22、點撥解答時要聯(lián)系文本內(nèi)容，首先自表面原因來看，解答時要聯(lián)系文本內(nèi)容，首先自表面原因來看，“屋如舟式屋如舟式”；其次，從深層來看，作者熱愛出游生活，性格自由、率性，其次，從深層來看，作者熱愛出游生活，性格自由、率性，“不系不系”之義應(yīng)解釋出這個層面。之義應(yīng)解釋出這個層面。題例精析題例精析5.最后一段中，最后一段中，“太華之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉太華之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉”一句一句包含包含了了作者怎樣的情感？請聯(lián)系全文回答。作者怎樣的情感？請聯(lián)系全文回答。_點撥點撥本題考查對人物形象的賞析能力。聯(lián)系文中的關(guān)鍵語句本題考查對人物形象的賞析能力。聯(lián)系文中的關(guān)鍵語句“不系不系之舟之舟”
23、，以及對房屋環(huán)境的描寫、對出游經(jīng)歷，以及對房屋環(huán)境的描寫、對出游經(jīng)歷(無憂樹、食林柿無憂樹、食林柿)的記的記敘，可以推知作者的思想感情。敘，可以推知作者的思想感情。從全文來看，作者是一個喜愛出游的人，這句話寫出了自己為未能從全文來看，作者是一個喜愛出游的人，這句話寫出了自己為未能登華山而感到遺憾，也寫出了作者熱愛自然、喜歡游歷山水的情感。登華山而感到遺憾，也寫出了作者熱愛自然、喜歡游歷山水的情感。題型二題型二結(jié)合文本，對文章中的人物事件進行結(jié)合文本，對文章中的人物事件進行評價或談?wù)勛约旱拈喿x啟示評價或談?wù)勛约旱拈喿x啟示這這是一類評價探究題，屬于開放性試題，是新課程改革以來最受是一類評價探究題，
24、屬于開放性試題，是新課程改革以來最受關(guān)注的試題，也是最有份量和最精彩的試題。因為它重在考查學(xué)生的關(guān)注的試題，也是最有份量和最精彩的試題。因為它重在考查學(xué)生的辨證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力。常見樣辨證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力。常見樣式有：欣賞型、評論型、感悟型、獻策型、補充型、聯(lián)系型等。如探式有：欣賞型、評論型、感悟型、獻策型、補充型、聯(lián)系型等。如探究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實意義，探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格，探究讀后感、究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實意義，探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格，探究讀后感、體會或啟示，對文中人物的做法進行評價。體會或啟示，對文中人物的做法進行評價。題型解讀
25、題型解讀知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)“能夠有自己的閱讀體驗?zāi)軌蛴凶约旱拈喿x體驗”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對于閱讀的要求之一。，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對于閱讀的要求之一。這類題目表面上開放，自由度高，其實只要抓住文段的主旨，聯(lián)系自己這類題目表面上開放，自由度高，其實只要抓住文段的主旨，聯(lián)系自己的實際表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、無中生有等。解答拓展的實際表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、無中生有等。解答拓展延伸題，我們要注意讀懂題干，明確要求，區(qū)別作答。如果是欣賞題，延伸題，我們要注意讀懂題干，明確要求，區(qū)別作答。如果是欣賞題，我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答；如果是人物評價題，我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中
26、的解欣賞題的方式作答；如果是人物評價題，我們要根據(jù)人物性格特點作答；如果是感悟題，我們要從寓意、人物的我們要根據(jù)人物性格特點作答；如果是感悟題，我們要從寓意、人物的優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答；如果是建言獻策題，我們優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答；如果是建言獻策題，我們可以大膽地提出自己的合理化意見；如果是補充例子題，我們要根據(jù)要可以大膽地提出自己的合理化意見；如果是補充例子題，我們要根據(jù)要求列舉出人物或事件等。求列舉出人物或事件等。一、(20172017衢州衢州)文言文閱讀。白水素女白水素女 東晉東晉 陶淵明陶淵明晉安帝晉安帝時，侯官人謝端，少喪父母，無有親屬，為鄰人所養(yǎng)。
27、至年時，侯官人謝端，少喪父母，無有親屬，為鄰人所養(yǎng)。至年十七八，恭謹(jǐn)自守，不履非法。始出居十七八，恭謹(jǐn)自守，不履非法。始出居，未有妻，鄰人共愍，未有妻，鄰人共愍念之，念之，規(guī)為娶婦，未得。端夜臥早起，躬耕力作，不舍晝夜。規(guī)為娶婦，未得。端夜臥早起，躬耕力作，不舍晝夜。題例精析題例精析后后于邑下得一大螺，如三升壺。于邑下得一大螺，如三升壺。以為異物取以歸貯甕中畜之十?dāng)?shù)以為異物取以歸貯甕中畜之十?dāng)?shù)日日。端每早至野還，見其戶中有飯飲湯火。端謂鄰人為之惠也。數(shù)日。端每早至野還，見其戶中有飯飲湯火。端謂鄰人為之惠也。數(shù)日如此，便往謝鄰人。鄰人曰：如此，便往謝鄰人。鄰人曰：“吾初不為是，何見謝也。吾初不為
28、是，何見謝也?！倍四恍亩四恍囊桑恢涔?。疑，不知其故。題例精析題例精析后后以雞鳴出去，平早潛歸，于籬外竊窺其家中，見一少女，從甕中以雞鳴出去，平早潛歸，于籬外竊窺其家中，見一少女，從甕中出，至灶下燃火。乃到灶下問之曰：出，至灶下燃火。乃到灶下問之曰：“新婦從何所來，而相為炊？新婦從何所來，而相為炊？”女女大惶惑，欲還甕中，不能得去，答曰：大惶惑，欲還甕中，不能得去，答曰：“我天漢中白水素女也。天帝哀我天漢中白水素女也。天帝哀卿少孤，恭慎自守，故使我權(quán)卿少孤，恭慎自守，故使我權(quán)為守舍炊烹。十年之中，使卿居富得婦，為守舍炊烹。十年之中，使卿居富得婦，自當(dāng)還去。而卿無故竊相窺掩。吾形已見，不宜
29、復(fù)留，當(dāng)相委去。雖然自當(dāng)還去。而卿無故竊相窺掩。吾形已見，不宜復(fù)留，當(dāng)相委去。雖然爾后自當(dāng)少差，勤于田作，漁采治生。留此殼去，以貯米谷，?？刹粻柡笞援?dāng)少差，勤于田作，漁采治生。留此殼去，以貯米谷，?？刹环?。乏。” 端請留，終不肯。時天忽風(fēng)雨，翕然而去。端請留，終不肯。時天忽風(fēng)雨，翕然而去。 (選自古代小說鑒賞辭典，有刪改選自古代小說鑒賞辭典，有刪改)題例精析題例精析【注釋】【注釋】出居：單獨居住。出居：單獨居住。愍愍(mn)：同情、可憐。：同情、可憐。 權(quán)權(quán)：暫且、姑且。暫且、姑且。題例精析題例精析1.用用“/”為文中畫線處斷句為文中畫線處斷句(限斷三處限斷三處)。(3分分)(端端)以以 為為
30、 異異 物物 取取 以以 歸歸 貯貯 甕甕 中中 畜畜 之之 十十 數(shù)數(shù) 日。日。題例精析題例精析點撥點撥文言語句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種文言語句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種題型的價值，這是因為停頓是理解、翻譯文言語句的基礎(chǔ)。對句子內(nèi)題型的價值，這是因為停頓是理解、翻譯文言語句的基礎(chǔ)。對句子內(nèi)容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏(即停頓即停頓)。(端端)以為異物以為異物/ /取以歸取以歸/ /貯甕中貯甕中/畜之十?dāng)?shù)日。畜之十?dāng)?shù)日。題例精析題例精析2.下列表述符合文意的一項是下列表述符合文意的一項是()(2分分)A.侯官
31、縣有個名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，侯官縣有個名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，后來因為觸犯了法律，他就搬出來獨立生活了。后來因為觸犯了法律，他就搬出來獨立生活了。B.鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個妻子，但是謝鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個妻子，但是謝端因為家中一貧如洗，沒有能夠留住這個妻子。端因為家中一貧如洗，沒有能夠留住這個妻子。C.白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤克儉，安分守己，所以自愿下凡來幫助他?？藘€，安分守己，所以自愿下
32、凡來幫助他。D.白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。題例精析題例精析點撥點撥本題考查對文言文內(nèi)容的篩選的辨析能力。本題考查對文言文內(nèi)容的篩選的辨析能力。A謝端沒做不符謝端沒做不符合禮法的事情；合禮法的事情；B鄰居們都很憐憫同情他，勸說他娶一個妻子，但鄰居們都很憐憫同情他，勸說他娶一個妻子，但都沒有辦成；都沒有辦成；C天帝哀其年少孤單，待人恭敬謹(jǐn)慎又能自守禮節(jié)，天帝哀其年少孤單，待人恭敬謹(jǐn)慎又能自守禮節(jié)，所以派白水素女暫且為其
33、守屋做飯。所以派白水素女暫且為其守屋做飯。題例精析題例精析2.下列表述符合文意的一項是下列表述符合文意的一項是()(2分分)A.侯官縣有個名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，侯官縣有個名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，后來因為觸犯了法律，他就搬出來獨立生活了。后來因為觸犯了法律，他就搬出來獨立生活了。B.鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個妻子，但是謝鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個妻子，但是謝端因為家中一貧如洗，沒有能夠留住這個妻子。端因為家中一貧如洗，沒有能夠留住這個妻子。C.白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又
34、見他克勤白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤克儉，安分守己，所以自愿下凡來幫助他?？藘€，安分守己，所以自愿下凡來幫助他。D.白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。D題例精析題例精析3.下面是這個故事的尾聲，順序被打亂了，請排出正確的順序下面是這個故事的尾聲，順序被打亂了，請排出正確的順序(只填寫只填寫序序號號)。(2分分)居常饒足，不致大富耳。居常饒足，不致大富耳。端為立神座，時節(jié)祭祀。端為立神座，時節(jié)
35、祭祀。于是鄉(xiāng)人于是鄉(xiāng)人以以女女妻之。妻之。 后任至令長云。后任至令長云。_題例精析題例精析點撥點撥此題要在理解文章大意的基礎(chǔ)上才能解答。此為故事的結(jié)此題要在理解文章大意的基礎(chǔ)上才能解答。此為故事的結(jié)尾，按事情的發(fā)展順序或時間順序來排列。前文講少女離開，接尾，按事情的發(fā)展順序或時間順序來排列。前文講少女離開，接下來應(yīng)是立神座，居足，鄉(xiāng)人如何，后來如何。下來應(yīng)是立神座，居足，鄉(xiāng)人如何，后來如何。題例精析題例精析3.下面是這個故事的尾聲，順序被打亂了，請排出正確的順序下面是這個故事的尾聲，順序被打亂了，請排出正確的順序(只填寫只填寫序序號號)。(2分分)居常饒足，不致大富耳。居常饒足，不致大富耳。端
36、為立神座，時節(jié)祭祀。端為立神座，時節(jié)祭祀。于是鄉(xiāng)人于是鄉(xiāng)人以以女女妻之。妻之。 后任至令長云。后任至令長云。_題例精析題例精析4.這個故事與這個故事與“牛郎織女牛郎織女”“”“董永與七仙女董永與七仙女”“”“灰姑娘灰姑娘”等故事，有等故事，有相相似的似的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。請從人物身份、品質(zhì)、境遇、結(jié)局等方面進行情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。請從人物身份、品質(zhì)、境遇、結(jié)局等方面進行探探究究，寫出此類故事的模型。，寫出此類故事的模型。(3分分)_點撥點撥本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力?！芭＠伞⒍琅＠?、董永”等都是苦難出身，勤勞、樸實，堅韌，是下層勞動人民的代表，在神等
37、都是苦難出身，勤勞、樸實，堅韌，是下層勞動人民的代表，在神力的幫助下改變了命運。力的幫助下改變了命運。這類故事的模型一般是：身份卑微或境遇悲慘的主人公，具有優(yōu)秀的這類故事的模型一般是：身份卑微或境遇悲慘的主人公，具有優(yōu)秀的品質(zhì)，得到貴人幫助，改變了命運。品質(zhì)，得到貴人幫助，改變了命運。題例精析題例精析二、(20162016溫州溫州)閱讀下面的文章，完成題目。短文兩篇短文兩篇 宋宋 蘇軾蘇軾這這兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時，從中我們可以看見蘇軾生兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時，從中我們可以看見蘇軾生活的一些真實細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字，還是寫給友人的短箋，活的一些真實細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文
38、字，還是寫給友人的短箋，都那么饒有情趣，令人玩味不盡。都那么饒有情趣，令人玩味不盡。題例精析題例精析題例精析題例精析【注釋】【注釋】兩篇短文為作者被貶黃州、汝州時所作。兩篇短文為作者被貶黃州、汝州時所作。某：某：與后文的與后文的“公公”都是指章都是指章惇惇，當(dāng)時在京為官。，當(dāng)時在京為官。仆：對自己的謙稱。仆：對自己的謙稱。陂陂(bi)：山坡，斜坡。：山坡，斜坡。黑牡丹：牛的戲稱。黑牡丹：牛的戲稱。題例精析題例精析1.解釋下列句中的加顏色詞。解釋下列句中的加顏色詞。(4分分)(1)方方欲遣人求之：欲遣人求之：_(2)而李江州忽送一部而李江州忽送一部遺遺予：予：_(3)昨日一牛病昨日一牛病幾幾死：
39、死：_(4)用其言而用其言而效效：_點撥點撥本題考查課外文言實詞的解釋。注意在結(jié)合上下文的基礎(chǔ)上，本題考查課外文言實詞的解釋。注意在結(jié)合上下文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系詞語義項及課內(nèi)相似的用法確定答案。聯(lián)系詞語義項及課內(nèi)相似的用法確定答案。正、剛剛正、剛剛給予、贈送給予、贈送幾乎幾乎見效、奏效見效、奏效題例精析題例精析2.用用“/”給下面句子斷句。給下面句子斷句。(限斷兩處限斷兩處)(2分分)有有 田田 五五 十十 畝畝 身身 耕耕 妻妻 蠶蠶 聊聊 以以 卒卒 歲。歲。點撥點撥本題考查文言斷句的能力。聯(lián)系全文，在讀懂文章意思的基本題考查文言斷句的能力。聯(lián)系全文，在讀懂文章意思的基礎(chǔ) 上 ， 注 意 題
40、目 要 求礎(chǔ) 上 ， 注 意 題 目 要 求 ( 限 斷 兩 處限 斷 兩 處 ) ， 關(guān) 注 謂 語 動 詞， 關(guān) 注 謂 語 動 詞(“有有”“”“耕耕”“”“卒卒”)的提示作用。的提示作用。有田五十畝有田五十畝/ /身耕妻蠶身耕妻蠶/ /聊以卒歲。聊以卒歲。題例精析題例精析3.閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給【甲】【甲】【乙】【乙】【丙】三處作批注?！颈咳幾髋?。(6分分)【甲】【甲】每體中不佳，輒取讀，不過一篇。每體中不佳，輒取讀，不過一篇。_【乙】【乙】惟恐讀盡后無以自遣耳。惟恐讀盡后無以自遣耳。_【丙】
41、【丙】牛醫(yī)不識其狀，而老妻識之。牛醫(yī)不識其狀，而老妻識之。_題例精析題例精析點撥點撥本題考查文言語句的賞析能力。本題考查文言語句的賞析能力。“批注批注”是一種較富創(chuàng)意的是一種較富創(chuàng)意的題型，可根據(jù)文中提供的批注范例，緊扣文本主題題型，可根據(jù)文中提供的批注范例，緊扣文本主題蘇軾之情蘇軾之情趣趣細(xì)加分析。細(xì)加分析。題例精析題例精析3.閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給【甲】【甲】【乙】【乙】【丙】三處作批注?！颈咳幾髋?。(6分分)【甲】【甲】每體中不佳，輒取讀，不過一篇。每體中不佳，輒取讀，不過一篇。_【乙】【乙】惟恐
42、讀盡后無以自遣耳。惟恐讀盡后無以自遣耳。_陶詩對他宛如良藥，可見蘇軾對陶詩喜愛之甚，讀得小心翼翼，舍陶詩對他宛如良藥，可見蘇軾對陶詩喜愛之甚，讀得小心翼翼，舍不得一下子讀完，真有意思。不得一下子讀完，真有意思。如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可愛之人！而如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可愛之人！而“無以自遣無以自遣耳耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。，隱隱透露出作者的生活境遇。題例精析題例精析【丙】【丙】牛醫(yī)不識其狀，而老妻識之。牛醫(yī)不識其狀，而老妻識之。_“不識不識”與與“識之識之”，形成對比，看似平常語氣，卻有一番驚喜。，形成對比，看似平常語氣，卻有一番驚喜。他是以他是以“老妻老妻”為豪。為豪。
中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第3講 文本內(nèi)容理解探究課件
