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2019-2020年七年級政治上冊 2.2直面挫折復(fù)習(xí)教案 湘教版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 2.2直面挫折復(fù)習(xí)教案 湘教版.doc

2019-2020年七年級政治上冊 2.2直面挫折復(fù)習(xí)教案 湘教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是第二單元第1課的起始課,也是第二單元的起點,是學(xué)習(xí)第二單元后2課的基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課的學(xué)習(xí)能為后面2課的學(xué)習(xí)作有力的準(zhǔn)備。本節(jié)課主要講解挫折的含義,闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多(如自然因素、社會因素、個人因素等),并闡述了挫折具有兩重性。學(xué)習(xí)本課,有助于進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識工到,在人生的旅途中困難、挫折和逆境是難以避免的;了解挫折具有兩重性,挫折是壞事,但可以轉(zhuǎn)化為好事,但這是需要條件的,條件就是培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度對待挫折,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度和勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析升入初中后的學(xué)生,已經(jīng)基本適應(yīng)了初中生活,開始了大膽地設(shè)計和規(guī)劃自己的人生理想。對自己的目標(biāo)期望值偏高,以為人生到處充滿陽光、充滿希望、充滿歡樂。然而,人生并非一帆風(fēng)順,現(xiàn)實生活的困難挫折總是伴隨著我們,困繞著我們,影響著我們,而七年級學(xué)生由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制,也沒受過什么大的委屈或挫折,因此,對挫折缺乏體會,特別是對挫折的內(nèi)涵和兩重性題解不準(zhǔn)確。怎樣使他們認(rèn)識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的,它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財富,也可能成為成長發(fā)展中的障礙,關(guān)鍵是要采取正確的態(tài)度,在生活的殘酷性方面不被擊倒,這是本節(jié)課需要解決的重點,也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。三、設(shè)計思想在教學(xué)過程,始終樹立“以生為本”和“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,通過“歌曲導(dǎo)入”、“你的挫折我來聽”、“點擊名人”、“我思我悟”和“小小辯論賽”等活動形式,引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗探究學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生在體驗中自主學(xué)習(xí),在合作中探求新知,在爭論中進(jìn)一步體驗,挫折難以避免,挫折具有兩重性。四、教學(xué)目標(biāo)了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。提高學(xué)生正確面對挫折,分析挫折的能力,使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折,學(xué)會客觀地分析挫折及成因,讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折,我們要直面挫折”,進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度和堅強(qiáng)的意志。五、教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點人生難免有挫折、挫折的兩重性2、教學(xué)難點挫折兩重性六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖歌曲導(dǎo)入在王菲但愿人長久的歌聲中開始新課。同學(xué)們,在逢年過節(jié),我們會真誠地互道祝福。(1)在春節(jié)你有沒有向你的親人、朋友、同學(xué)送祝福語?你是采取什么方式送祝福語的?(2)并說說你的祝福的話語有哪些?3)這些祝福語真能實現(xiàn)嗎?師點評引入新課:對,就如同歌中唱道一樣:“人有悲觀離合,月有陰晴圓缺。”“自然界沒有不凋謝的花,人世間沒有不曲折的路”。611人生難免有挫折(板書)學(xué)生回答:主要是通過打電話、打手機(jī)道祝福和發(fā)短信送祝福。學(xué)生回答:萬事如意、心想事成一帆風(fēng)順、天天開心笑口常開等。學(xué)生回答:不能。以歌曲導(dǎo)入,能吸引學(xué)生的注意力和興趣,以送祝福語設(shè)問, 引導(dǎo)學(xué)生體驗祝福語是一種期盼,不能完全實現(xiàn),體會人生挫折不可避免,又能很對學(xué)生開展德育?;顒樱骸澳愕拇煺畚襾砺牎? 把關(guān)系好學(xué)生組合在一起,給每小組發(fā)一個大氣球,給每個學(xué)生發(fā)一張貼雙面膠的便條紙。2 今天,讓我們敞開心懷一起來分擔(dān)你曾有過的記憶最深的挫折,分擔(dān)你積壓在心頭的秘密。請同學(xué)們在紙上寫下自己遇到的記憶最深的挫折,越詳細(xì)越好,并寫下并寫你的感受(不用寫名字)。最后把便條貼在氣球上。對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、歸納總結(jié)。氣球上的便條數(shù)目與學(xué)生數(shù)目一致,說明了每個學(xué)生都遇到了挫折。在共同傾聽學(xué)生遇到挫折的感覺,引導(dǎo)學(xué)生,看課本第31第二段,講授挫折的含義。挫折的含義(板書)1.每個小組長統(tǒng)計本組貼便條的數(shù)目是否與本組同學(xué)的數(shù)目一致?回答:兩者數(shù)目一致。2.各組交流氣球,統(tǒng)計同學(xué)們遇到哪些挫折?回答:成績不理想,同學(xué)發(fā)生矛盾,交友不暢;家里經(jīng)濟(jì)條件不好;父母身體欠佳等。3統(tǒng)計同學(xué)們遇到挫折談感受,表達(dá)情感,使頻率比較高的詞語有哪些?回答:難過、煩惱失望、壓抑、沮喪、憂郁、苦悶通過有效的學(xué)生組合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的機(jī)會,能讓學(xué)生寫出自己所經(jīng)歷的挫折和真實地表達(dá)自己的情感。借助統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果,能更具體地讓學(xué)生體會和理解“人生難免的挫折”,也能更貼切地讓學(xué)生理解挫折的含義。達(dá)到以生為本,回歸學(xué)生生活和體驗,解決學(xué)生的困惑,滿足學(xué)生的需要,更好地完成教學(xué)目標(biāo)。過渡在座每個同學(xué)都遇上挫折,而名人、偉人成就一番大事業(yè),是不是運(yùn)氣好,沒有遇上挫折呢?學(xué)生思考回答過渡深層分析點擊名 人請同學(xué)們將下面的人物、經(jīng)受的挫折、取得的成就用最快的速度連接起來。(以小黑板出示 ) 請一位上臺連線。一生窮困,多次失戀,終生未娶。父親酗酒,脾氣暴躁。從小病魔纏身,二十五、六歲耳聾。魯迅世界著名音樂家。代表曲目:月光奏鳴曲、田園交響曲、英雄交響曲、命運(yùn)交響曲。工基 偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作:阿Q正傳、孔乙己、狂人日記。14歲喪父,被迫輟學(xué)。到茶樓跑堂,做流動推銷員。剛起步創(chuàng)業(yè),就面臨危機(jī)。經(jīng)過艱苦奮斗走出困境。貝多芬 世界華人首富,香港長江實業(yè)集團(tuán)董事局主席??傎Y產(chǎn)接近1000億港元。出身破落的封建家庭,家境日漸衰落,少年喪父。在黑暗勢力籠罩下,與敵人爭鋒相對的斗爭。李嘉誠 ( 以小黑板出示 ) 從點擊名人我們可以發(fā)現(xiàn)什么?可見不僅我們有挫折,名人、偉人也有挫折,平凡的人有沒有挫折呢?(請舉例說明)回答:名人、偉人也有挫折。平凡人同樣有挫折,農(nóng)民會遇到災(zāi)害而顆粒無收,工人因企業(yè)經(jīng)營困難而下崗,機(jī)關(guān)干部也會面臨精簡機(jī)構(gòu)而裁員。一是考查學(xué)生的知識面;二是以形象表格,引導(dǎo)學(xué)生理解“名人、偉人也會遇到挫折”;三是知識拓寬,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所見所聞,生成理解,“挫折是普遍存在的,人生難免有挫折”我思我悟請同學(xué)們判斷下列材料中遇到的挫折主要是由什么因素造成的。(1)李某西藏開了一家手機(jī)店,經(jīng)歷314事件,他的手機(jī)店被砸。(2)張明因近視同無法報考軍校。(3)農(nóng)民工許某因春節(jié)前我國罕見的冰雪災(zāi)害,無法返鄉(xiāng)過年。教師進(jìn)行點評和歸納:造成挫折有多方面的因素,這些 因素包括(投影6):(1)、自然因素:指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害造成的損失或失敗,也包括人世間生老病死等。(2)、社會因素:指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊、阻礙,包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面。(3)、個人因素:指由于自己身的體力、智力、外貌以及某些生理缺陷帶來的限制,造成個人的愿望目標(biāo)無法實現(xiàn)。那么,挫折是好事還是壞事?你是如何看待的?學(xué)生回答。請結(jié)合造成挫折的原因,舉例說明。結(jié)合時事和身邊的事例,運(yùn)用自學(xué)知識,分析挫折產(chǎn)生的原因,這樣能學(xué)生體驗到品課的作用和獲得“學(xué)有所得”的成就感和學(xué)習(xí)的快樂。通過舉例,讓學(xué)生加深產(chǎn)生挫折原因的理解。小小辯論賽“挫折是好事還是壞事?”挫折是好事還是壞事?正方:挫折是好事反方:挫折是壞事教師歸納:“人世間不幸的事如同一把刀,它可以讓我們使用,也可以把我們割傷。那要看你是抓住刀刃還是刀柄?!贝煺郾旧硎且患氖拢谝欢l件下可以變成好事。挫折本身并不可怕,可怕的是不能正確對待挫折,那么,我們應(yīng)怎樣正確對待挫折呢?這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)生辯論正方:挫折能磨練人的意志,能激發(fā)斗志,使我們經(jīng)受考驗,成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。反方:沒人希望遇到挫折,挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦,甚至付出更大的代價。通過辯論,讓學(xué)生在競賽中,加深對挫折雙重性的理解。課堂小結(jié)布置作業(yè)請一位同學(xué)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。請大家朗讀三條名言警句(多媒體顯示),體會寓意?;茧y困苦,是磨練人格之最高學(xué)校。艱難困苦,玉汝于成。人世中不幸的事如同一把刀,它可以讓我們使用,也可以把我們割傷。那要看你是抓住刀刃還是刀柄。作業(yè):學(xué)生自創(chuàng)一條格言感悟人生的成敗得失。播放動畫歌曲:陽光總在風(fēng)雨后本課在歌聲中結(jié)束。學(xué)生回答學(xué)生朗讀讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,一是能檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,二是能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過朗讀三條名言,能讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到體驗到“挫折具有雙重性”七、教學(xué)反思: 本節(jié)課我主要根據(jù)初一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用合作學(xué)習(xí)、體驗探究式等教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主體驗探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。 本節(jié)課主要特點是通過通過“歌曲導(dǎo)入”、“你的挫折我來聽”、“點擊名人”、“我思我悟”和“小小辯論賽”等活動形式,引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗探究學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,體驗生成新知,掌握挫折的含義,理解挫折的兩重性,體會人生難免有挫折,直面挫折。從課堂教學(xué)的效果來看,學(xué)生參與課堂的積極性較好,師生配合默契,互動性較強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計能考慮到學(xué)生的思想實際,同時又能結(jié)合教材進(jìn)行有效地重組開發(fā),為活躍課堂的氣氛奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)流程思路清晰,既考慮到知識的傳授,又做到了能力培養(yǎng)及情感態(tài)度價值觀的內(nèi)化。尤為可喜的是,能很好地運(yùn)用體驗探究式學(xué)習(xí)是本堂課的一大特色。通過“你的挫折我來聽”活動,學(xué)生愿意講出平時不愿透露的挫折以及感受感悟,讓學(xué)生真切感悟到挫折在所難免和挫折的影響。通過“我思我悟”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際例子,從實例出發(fā)挖掘挫折產(chǎn)生的原因,能為學(xué)生生活服務(wù),解決學(xué)生的困惑,激起學(xué)習(xí)熱情;通過“小小辯論比賽”有助于引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),自主探究,勇于表達(dá)自己的見解,在知識和觀點磨擦中形成全面的認(rèn)識。但是,辯論比賽有待進(jìn)一步完善和充實。點 評:在教學(xué)過程,能始終樹立“生本”理念,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長需要,有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)姿態(tài),引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)法過程,積極地參與學(xué),主動地參與教。進(jìn)行多向的交往學(xué)習(xí),讓信息交流暢通,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人際交往,形成良好的合作氛圍。鼓勵學(xué)生敢于提出問題,發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所體驗,快樂地學(xué)習(xí),學(xué)有所得。在教學(xué)過程,時刻關(guān)注學(xué)習(xí)效益,教的目的是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在知識與能力目標(biāo)、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。在教與學(xué)的互動中讓學(xué)生體驗和掌握挫折的含義,通過5個主要教學(xué)活動,讓學(xué)生理解挫折難以避免和挫折具有雙重影響。明白應(yīng)采取積極的態(tài)度直面挫折。在教學(xué)中能努力提高自身駕駛課堂的能力,正確處理好師生關(guān)系,處理好學(xué)與教的關(guān)系,正確處理好知識傳授、能力培養(yǎng)、德育滲透的關(guān)系。

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