人教版（新課程標準）一年級上冊《大還是小》同步練習.doc

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人教版（新課程標準）一年級上冊《大還是小》同步練習 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！ 一、 讀拼音，寫詞語。 (共1題；共15分) 1. （15分）按查字典的要求填空。 要查的字 音序 音節(jié) 部首 除去部首再查幾畫 組詞 謝 _______ _______ _______ _______ _______ 第 _______ _______ _______ _______ _______ 趕 _______ _______ _______ _______ _______ 二、 比一比，再組詞。 (共1題；共1分) 2. （1分）寫出和帶下劃線的詞意思相反的詞。 我家離學校遠 ， 小剛家離學校_______。 三、 我會寫反義詞。 (共1題；共3分) 3. （3分）選詞填空。 衰弱 軟弱 虛弱 薄弱 ①解應用題是我們數(shù)學學習中的_______環(huán)節(jié)。 ②幾個月來的非人折磨，他的身體_______極了。 ③我們的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員面對敵人的嚴刑拷問，就從來沒有像你這么_______過。 四、 連字組詞 (共1題；共5分) 4. （5分）解釋下列詞句中加橫線的詞語。 ①奔流不息 ②清風徐來 ③水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下。 五、 照樣子，寫句子。 (共1題；共12分) 5. （12分）我會照樣子寫句子。 ①人稍一用力碰到艙體就會飄到半空中。 _______一_______就_______。 ②那么河水到底是深還是淺呢？ _______是_______還是_______？ ③多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。 多美的公園！有_______，有_______，有_______，有_______。 _______！_______。 六、 課內(nèi)閱讀。 (共1題；共4分) 6. （4分）閱讀理解 貝多芬的吻 1985年9月，我在德國薩爾布呂肯市給一批年輕的鋼琴家上課時發(fā)現(xiàn)，如果我在某個學生的背上嘉許地輕輕拍一下，他就會表現(xiàn)得更出色。我若在全班學生面前對他杰出的演奏給予表揚，那么令人大為驚奇的事情往往接踵而至：他可能馬上又超越了自己原有的水平。 我還清晰地記得，第一次受表揚曾使我感到何等的幸福和驕傲！當時我才7歲，我的父親要我在花園里幫忙干些活。我干得很賣力，得到的“報酬”自然也很“豐厚”。父親當時親了我一下說：“謝謝你，孩子，你干得很好！”60多年后，他的話仍然在我耳邊回響。 16歲時，由于與我的音樂教師發(fā)生分歧，我處于某種危機之中。后來，一個著名的鋼琴家馮薩爾——李斯特的最后一個活著的弟子，來到布達佩斯，要求我為他演奏。他專心地聽了我彈奏的巴赫的C大調(diào)樂曲，然后又要求我彈奏更多的曲子。在彈奏貝多芬的奏鳴曲以及舒曼的鋼琴曲時，我把整個身心都傾注進去了。 最后，馮薩爾起身，在我的前額上吻了一下?！拔业暮⒆?，”他說，“在你這么大時，我成了李斯特的學生。在我的第一堂課后，李斯特在我的前額上親了一下，說好好照料這一個吻——它來自貝多芬。原來，貝多芬在聽了幼年李斯特的彈奏后，也曾給過他這樣一個吻。貝多芬的吻已經(jīng)成了一種神圣的遺產(chǎn)，現(xiàn)在我感到你當受得起這一吻?！? 在我一生中，沒有別的什么可以比得上馮薩爾的贊揚。貝多芬的吻神奇地把我從危機中解脫出來，幫助我成為今天這樣的鋼琴家。不久將輪到我把它傳給最值得承受這份遺產(chǎn)的人了。 贊揚是一股強勁的力量，是黑暗屋子里的蠟燭。它是一種魔術，我對它的神奇作用總是感到詫異不已。 （1）題目“貝多芬的吻”的含義是_______ （2）“貝多芬的吻”對作者起的作用是_______ （3）文章中直接表達中心思想的句子是_______ （4）朗讀文章，找出表現(xiàn)作者受到表揚時幸福、驕傲的心情以及他對表揚的感激之情的句子。用“_______”劃出。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、 讀拼音，寫詞語。 (共1題；共15分) 1-1、 二、 比一比，再組詞。 (共1題；共1分) 2-1、 三、 我會寫反義詞。 (共1題；共3分) 3-1、 四、 連字組詞 (共1題；共5分) 4-1、 五、 照樣子，寫句子。 (共1題；共12分) 5-1、 六、 課內(nèi)閱讀。 (共1題；共4分) 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、