《明朝的對外經(jīng)濟文化交流》“精彩課堂或精彩說課”作業(yè)表單

“精彩課堂或精彩說課”作業(yè)表單省市縣名稱四川省威遠縣網(wǎng)絡(luò)班級威遠縣初中歷史班任職學(xué)校威遠縣越溪鎮(zhèn)中心學(xué)校姓名胡岐倫作業(yè)要求請您根據(jù)自己的實際情況，采用第一階段本人撰寫的教學(xué)設(shè)計，在本校上一節(jié)公開課并進行反思說課，對應(yīng)相應(yīng)的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級進行互評。角色適應(yīng)期教師：提交一份上課后的修改教案；經(jīng)驗積累期教師：提交一份自上課后的修改教案，并附上教學(xué)反思；專業(yè)成熟期教師：對一堂課從備課到上課進行全面評價。（上課或說課的文字、錄音或錄像均可）作業(yè)內(nèi)容明朝的對外經(jīng)濟文化交流教案設(shè)計授課人：胡岐倫教學(xué)建議：鄭和卜西Q目可先指導(dǎo)學(xué)生看鄭和卜西洋圖讓其了解西洋的地域概念，可指導(dǎo)學(xué)生看注解以及在地圖上找印度洋、文萊，使其對西洋有較深的印象。鄭和卜西洋的目的，著重講明是擴大政治影響和與海外各國的聯(lián)系，加強友好貿(mào)易往來，也可以加上尋找建文帝。著重介紹鄭和卜西洋的的情況。引導(dǎo)學(xué)生用辨證法的來分析鄭和卜西洋的重要意義，特別注意沒有促進國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展，不利于中國政治經(jīng)濟的革新。充分利用豐富的插圖幫助學(xué)生從圖中提取信息。關(guān)于華僑開發(fā)南洋的額貢獻一目，自然引導(dǎo)鄭和卜西洋的意義上去理解。首先是引導(dǎo)學(xué)生看書讓其明白南洋是西洋的FS分，是現(xiàn)在的東南亞的一帶。華僑到南洋，既有歷史的原因，又有指南針、造船技術(shù)的進步等條件，還有政治上的原因，但更重要的是鄭和卜西洋的貢獻。同時還應(yīng)讓學(xué)生了解東南亞地區(qū)的繁榮離不開華僑的辛勤勞動和貢獻，也離不開中華文明的影響。西方傳教士的東來一目，主要由學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教材分析：一、鄭和卜西洋教材首先用大字介紹了明成祖命令鄭和下西洋的目的，接著用小宇介紹了鄭和的基本情況。接著教材用兩段大字分別介紹了鄭和卜西洋的概況和意義。用小字介紹鄭和同各國友好交往的情況。二、華僑對南洋的開發(fā)教材首先介紹了華僑對南洋的開發(fā)所做的貢獻。要看到華僑對南洋的開發(fā)是鄭和卜西洋的意義之一三、四方傳教士東來該節(jié)知識點本來是學(xué)生閱讀內(nèi)容，從全課來看是本課知識點的延伸。教材介紹了以利馬竇為代表的一些對中國比較友好的傳教士的活動及其影響。本目課標(biāo)未做要求，但通過對這一知識點的學(xué)習(xí)，可以更全面的了解明朝時中外文化交流的情況。根據(jù)可課標(biāo)要求和課本上的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排，“鄭和下西洋”應(yīng)作為該課的重點，意鄭和卜西洋的意義”理應(yīng)是教學(xué)的難點。如何重點突破教學(xué)重點？對“鄭和下西洋”必須重點介紹，指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生知道鄭和卜西洋的時間、地點及經(jīng)過的主要國家卜西洋的次數(shù)和到達的最遠地方等基礎(chǔ)知識，師生共同歸納鄭和卜西洋的特點，即：時間長、次數(shù)多、規(guī)模大、到達地區(qū)遠、影響深遠等。如何突破難點？盡管書上寫明了鄭和卜西洋的意義，也應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合書上小字的內(nèi)容和插圖分組討論。在討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊理解書上的概括，使學(xué)生理解認識書上概括的意義，同時認識到鄭和卜西洋并沒有促進國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展她不利于中國的政治經(jīng)濟更新。課內(nèi)探究活動：1、分組討論“為什么說鄭和是世界上杰出的航海家？”2、最后人人活動：我們重新下西洋一一沿著鄭和下西洋的路線自作下西洋的航行圖。教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)：一、識記與能力：記住鄭和卜西洋首次出發(fā)的時間、地點和最遠到達的地區(qū)；了解鄭和下西洋的事實和我國華僑對開發(fā)南洋的貢獻。理解鄭和卜西洋的意義。二、能力與方法：通過概述鄭和下西洋的史實，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過觀察鄭和下西洋的路線圖幾及教科書中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和從中提取信息的能力；通過制作鄭和卜西洋的路線圖，讓學(xué)生學(xué)制圖的方法。三、情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)鄭和下西洋和華僑開發(fā)南洋史實的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使學(xué)生感悟與世界各國的經(jīng)濟文化交流是促進國家發(fā)展的重要條件。教學(xué)重點和難點：1、重點：鄭和卜西洋2、鄭和卜西洋的意義教學(xué)方法：1、教法：講述法、圖示法、互動法2、學(xué)法：閱讀歸納法與自主探究法教學(xué)準(zhǔn)備：教師多途徑查找資料，制作媒體課件。教具：多媒體、U盤教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、引入：1、明朝建立的時間、都城、創(chuàng)建人（抽生）2、明朝對內(nèi)力口強專制權(quán)主要表現(xiàn)在哪些方面？（抽生）3、師說：明朝對內(nèi)如此專橫殘酷，可是在對外文化交流方面卻顯得十分友好，這是什么事件呢。4、提出課題（學(xué)生打開書第66頁）二、展示目標(biāo)要求：識記：識記鄭和下西洋首次出發(fā)的時間、地點和最遠到達的地區(qū)；了解：鄭和下西洋的主要史實和我國華僑對開發(fā)南洋的貢獻；理解：鄭和卜西洋的意義二、第一知識點：鄭和下西洋（一）展示問題，學(xué)生據(jù)問題看書：1、鄭和的簡歷？2、鄭和在一朝受的派遣卜西洋。3、西洋指什么地方？鄭和卜西洋的目的是什么？4、鄭和下西洋首次出發(fā)的時間、地點和最遠到達的地區(qū)？共幾次下西洋？到過哪些地方？5、鄭和卜西洋的意義？（二）探究：1、概括鄭和簡歷（抽生后展示之）。2、鄭和在一朝受的派遣卜西洋。3、明確西洋的地理位置（展示，抽生上前來指點，師補充）4、鄭和卜西洋的目的是什么？（抽生說后，師補充原因）6、鄭和首次卜西洋的時間、起止地點。（生齊說，記憶。）7、鄭和共幾次下西洋？經(jīng)過了哪些地方？最遠點在哪里（展示示意圖，師說,生答師指點。）9、鄭和下西洋航行這么遠，大海中波濤滾滾，風(fēng)浪巨大，不具備一定的條件能行嗎？（生齊答）10、展示銅鐘、石碑，和油畫、第68頁第一張郵票并解說，體現(xiàn)其艱苦和不畏懼（學(xué)生說定）。11、生默看書上第70頁明代寶船（展示寶船。提示：當(dāng)時社會穩(wěn)定、國家繁榮）。12、抽生概括條件，（最后師概括展示。）13、鄭和下西洋有何意義？（1）展示：為什么說鄭和是世界上杰出的航海家？（2）展示：圖片并解說經(jīng)濟文化交流表、麒麟圖、三寶廟、與哥倫布比較。（3）（分組先議）抽生代表概括：為什么說鄭和是世界上杰出的航海家？（后師指出）（4）展示：鄭和下西洋有何意義？（抽生回答）（5）齊讀意義。（三）激趣：（展示）今年是鄭和首次下西洋多少周年？當(dāng)年鄭和首次遠航，現(xiàn)在中國又實現(xiàn)了載人宇宙飛船上天，你如何看待這件事？（自我發(fā)揮，舉手答。）（四）鄭和下西洋加強了中外聯(lián)系，并對對后來一些中國人去開發(fā)南洋做出了貢獻。（過渡）四、第二知識點：華僑對南洋的開發(fā)。（一）展示問題:1、南洋是哪些地理位置？2、我國人民從什么時候開始去南洋？3哪些人去南洋？他們對南洋的開發(fā)有哪些重要貢獻？（2） 生帶著問題看書思考（3） 抽生回答以上問題。（生答1后展示具體位置）（4） 鄭和下西洋也使外國人對中國的向往，他們之中有哪些人來到中國？（過渡）五、第三知識點：西方傳教士東來（一）展示問題：1、有哪些人來到中國？2、西方傳教士東來有什么影響？（二）學(xué)生看書后舉手回答，（允許學(xué)生說不同的答案，只要接進都行）最后師補充。六、小結(jié)知識點（展示）七、學(xué)后心得（思想教育）（生舉手答后師補充）感悟到：向鄭和、華僑那樣，不怕困難、艱苦創(chuàng)業(yè)，刻苦奮斗的品質(zhì)；一個國家與世界各國的經(jīng)濟文化交流是促進國家發(fā)展的重要條件。八、練習(xí)：我們重新下西洋一一沿著鄭和下西洋的路線自作下西洋的航行圖。板書設(shè)計：（小結(jié)）明朝的對外經(jīng)濟文化交流一、鄭和下西洋：1、鄭和下西洋的目的確2、鄭和下西洋的經(jīng)過3、鄭和是世界上杰出的航海家4、鄭和下西洋的意義二、華僑對南洋的開發(fā)：1、早在唐朝時，南洋就有了華僑2、華僑對南洋的開發(fā)三、西方傳教士東來：1、傳教士東來2、溝通中西方文明的傳教士代表3、傳教士東來的作用教后反思：由于學(xué)生沒有繪制過地圖，所以學(xué)生在繪制鄭和航海圖”時無從下手，要么把教材上的地名都寫上，要么把起點與終點混升-談，也不知道用什么方式把這些地名聯(lián)系起來。所以課堂上有必要提示學(xué)生如何繪制地圖，這樣，效果就要好一些了。這說明：在教學(xué)時，應(yīng)多教給學(xué)生方法，多在方法上加以指點，最終讓學(xué)生含學(xué)”。人們多對鄭和下西洋”大加贊許，但我們要讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史，要讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)為已用。所以設(shè)計了延伸拓展”的問題，讓學(xué)生學(xué)會懷疑”，古今對比、古為今用、學(xué)為已用。雖然引用的觀點在學(xué)術(shù)上尚有爭議，但從教學(xué)效果看，升華了情感、態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)生的實際接受能力有限，教師要多加指導(dǎo)。本堂課體現(xiàn)了初中歷史課的完整教學(xué)：從舊知復(fù)習(xí)一情境創(chuàng)設(shè)一課前預(yù)習(xí)一新課教學(xué)一課堂作業(yè)一課后拓展六個環(huán)節(jié)一氣呵成；體現(xiàn)了新課改的理念：先學(xué)后教”以學(xué)為主”用教材教”最近發(fā)展區(qū)”等；重視學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實和學(xué)科能力的培養(yǎng)：知識點的記憶、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建、讀圖能力、讀史能力等；課堂歷史味濃：以古思今、讀史論史、論從史出、辯證唯物主義史觀等；課堂參與性、趣味性強：講講歷史故事、畫畫路線圖、填填表格、讀讀材料、想想后果等；充分利用教材、學(xué)案、練習(xí)冊的示范：怎樣挖掘教材的價值？學(xué)案不在學(xué)生手中怎么辦？學(xué)生擁有的練習(xí)冊如何在課堂上利用？為如何使用學(xué)案教學(xué)作示范。不足：課堂超時完成，看來學(xué)生學(xué)習(xí)歷史全部放在課堂上還需要進一步優(yōu)化各個環(huán)節(jié)。