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1、《用數(shù)對(duì)確定物體的位置》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《用數(shù)對(duì)確定物體的位置》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的信息窗一，本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列、行的含義，并弄清楚確定第幾列，第幾行的規(guī)則。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用有序數(shù)
2、對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)置質(zhì)疑，產(chǎn)生需要
課的開(kāi)始用向家長(zhǎng)介紹自己座位的方法，讓學(xué)生初步感知介紹位置的重要性，然后讓學(xué)生介紹小強(qiáng)的位置，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。
二、逐步抽象，掌握方法
1、教學(xué)列、行的含義和確定第幾列、 第幾行的規(guī)則。
（1）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎排和橫排。
首先，要使學(xué)生明確“列”“行”的含義，以及確定第幾列（從左往右數(shù)）、第幾行（從前向后數(shù)）的一般規(guī)則，并讓學(xué)生體會(huì)到正是這些規(guī)定，才使人們?cè)谝?guī)定位置時(shí)有一致的結(jié)論。
（2）認(rèn)識(shí)圓圈圖。
用簡(jiǎn)潔的點(diǎn)子圖表示學(xué)生所在的位置，實(shí)現(xiàn)有具體到半抽象的轉(zhuǎn)換。
（3）用數(shù)
3、對(duì)確定物體的位置
在學(xué)生初步了解了用列數(shù)和行數(shù)表示同學(xué)的位置后，接著用數(shù)對(duì)確定物體的位置，并討論數(shù)對(duì)（4,2）的含義，讓學(xué)生通過(guò)用多種方法體會(huì)數(shù)對(duì)的簡(jiǎn)潔性，初步理解數(shù)對(duì)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感。通過(guò)描述圖中同學(xué)的位置這一活動(dòng)，從而加深了對(duì)數(shù)對(duì)意義的理解。
（4）把表示每個(gè)同學(xué)的位置的圓點(diǎn)用線連起來(lái)想成方格圖，讓學(xué)生在更加抽象的方格圖中標(biāo)出學(xué)生的位置，做到了數(shù)形結(jié)合。
三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
活動(dòng)一：用數(shù)對(duì)表示自己在班組里的位置，描述自己最好的朋友在本班里的位置。
活動(dòng)二：用數(shù)對(duì)表示每塊瓷磚的位置。并了解，同一行的瓷磚后一個(gè)數(shù)相同，同一列的瓷磚后一個(gè)數(shù)相同。
四、自主總結(jié)，生成問(wèn)題
談?wù)勛约旱氖斋@，只要從學(xué)習(xí)方法和學(xué)到的知識(shí)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
五、課外拓展：
了解“神舟七號(hào)”的相關(guān)資料，了解順利返航時(shí)用到的本節(jié)課的知識(shí)。
《用數(shù)對(duì)確定物體的位置》說(shuō)課材料
