運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文教學設計

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1、運用現(xiàn)代教育技術 優(yōu)化語文教學設計 潘華勝 摘要： 現(xiàn)代教育技術運用到學科課程中是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要發(fā)展的趨勢。教師面對新課程最重要的是有好的教學設計，如何運用現(xiàn)代教育技術提高教學質量，從教學內容等方面優(yōu)化設計對提高教學效率有著重要意義。教師應用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，開展自主合作探究學習?，F(xiàn)代教育技術有利于學生情感、態(tài)度、價值觀的形成?，F(xiàn)代教育技術的運用，增大容量，提高效率。 關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 教學設計 現(xiàn)代教育技術運用到學科課程中是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要發(fā)展的趨勢，是課程理論探討的一個新的熱點，而運用現(xiàn)代教育技術的根本目的在于培養(yǎng)學習者能夠

2、在適合的環(huán)境中完成相應的課程教學任務。教師面對新課程最重要的是有好的教學設計，如何運用現(xiàn)代教育技術提高教學質量，從教學內容等方面優(yōu)化設計對提高教學效率有著重要意義。教師應用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化，現(xiàn)代教育需要教師結合各種教學手段，精心設計教案，發(fā)揮多媒體在教學中的作用，從而激發(fā)學生的求知欲，有效實現(xiàn)教學目標。 一 、運用現(xiàn)代教育技術平臺，開展自主合作探究學習。 《語文課程標準》中指出“積極倡導自主合作探究的學習方式”“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學

3、生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！爆F(xiàn)代教育技術打破傳統(tǒng)教學模式，教師利用教育技術平臺，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，在自主學習中解決問題。 1創(chuàng)設情境，形成自主學習。 現(xiàn)代教育技術能使學生在超文本閱讀中接觸大量信息，它能使抽象的深奧的道理變得形象化，枯燥的知識趣味化，激發(fā)學生的熱情，保持注意力，這給學生提供了良好的學習環(huán)境，使學生的主體地位得到確立，為學生創(chuàng)造鍛煉提高分析、綜合的思維能力，讓學生自主探究問題。 在《桃花源記》一文中，為了讓學生掌握課文內容，概括桃花源之美，在教學設計中特意設計了一組

4、多媒體展示鏡頭：一副“桃林美土地美屋舍美”的上聯(lián)，這樣學生在一個耳目一新的充滿中國古代文化的氛圍中，紛紛閱讀課本，探究問題,很快對出“田舍美桑竹美阡陌美”的下聯(lián)，。 再如教授《山中訪友》，對于本文中描寫許多的“友人”，我們可以在教學設計中需要精心準備表現(xiàn)山林之美的圖片，讓學生感受優(yōu)美的情境，在潛移默化中從而領會作者的童心童趣和對自然的熱愛之情。這樣學生再賞析描寫“友人”的句子就顯得更加主動和容易理解，甚至有同學也能在課上寫出如溪水般流暢的自己句子，可謂事半功倍。這種形象的感染力的環(huán)境，調動了學習積極性，是傳統(tǒng)教學無法相比的。 2 發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)教學目的。 運用現(xiàn)代教育技術

5、的根本目的在于培養(yǎng)學習者能夠在更加有效的完成課程學習的目標，它本身就是一種新的教學方式?，F(xiàn)代教育技術有直觀性、形象性的優(yōu)勢等，教師發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，在語文教學設計中相機的設計好，激發(fā)學生的學習興趣，提出問題,有效實現(xiàn)教學目標。 七年級語文《福樓拜家的星期天》教學中，對福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉等人物的語言、行動、性格特點學生需要分析。在教學設計中我們可以制定如下列表下表： 人物 肖像 語言 行動 性格 福樓拜 屠格涅夫 都德 左拉 但是為了更好激發(fā)學生自主學習興趣，提高閱讀效率，我在教學設計中要求再將

6、課本的第103頁圖片投影出來，并簡介的形象的概括為：圖形，要求投影出現(xiàn)后,相機提出學生能夠指出圖中A B C D E分別可能代表的人物。一石激起千層浪，學生們的紛紛開展小組合作，完成對課本的認知，也有效的完成上表對人物的分析。 在我的七年級語文《塞翁失馬》的教學設計中，為了使學生掌握故事情節(jié)一波三折，我發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，要求課堂教學中給出“塞翁失馬”“塞翁得馬”“其子折髀”“父子相?！钡犬嬅?，讓學生根據(jù)畫面說內容，加深理解課文，另外我將原文抽調標點讓學生去讀，“近塞上之人有善術者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家富良馬其子好騎

7、墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相保”。然后再抽調部分句子讓學生讀進而達到背誦的目的，“近塞上之人有善術者,馬無故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“——————?”居數(shù)月，——————。人皆賀之，其父曰：“——————？”家富良馬，其子好騎，——————。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。——————。此獨以跛之故，——————。”這些就避免了傳統(tǒng)教學中單調的認讀課本的枯燥，減輕了學生疲勞，有效的實現(xiàn)教學目的。這篇教學設計也獲的縣級一等獎。這些方法當然也適用于其它古文的教學設計中。從這些中我

8、們不難看出現(xiàn)代教育技術對語文教學設計的優(yōu)化是十分明顯的，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。 二、現(xiàn)代教育技術有利于學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。 “培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化。把這些內容貫穿于日常教學過程之中?！保ā墩Z文課程標準》）而運用現(xiàn)代教育技術設計語文教學設計，更有利于學生情感、態(tài)度、價值觀的形成?，F(xiàn)代教育技術它將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體融入課堂，給學生在視覺聽覺等方面施加影響，使得教學手段具有多樣性，教學氛圍良好，能較好的實現(xiàn)教學要求，給學生以影

9、響。 七年級語文《散步》一課的教學設計中，首先我們可以用充滿親情的歌曲導入，如《燭光里的媽媽》或《白發(fā)親娘》等，這樣就給學生一份親情的感受，此后在聽有感情的課文朗讀，這樣更能打動學生，理解課文。在教學設計的后面我們有的老師很好的穿插的一段熟悉的廣告視頻《給媽媽洗腳》，讓學生體會愛的意義，培養(yǎng)學生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，接著由此再鏈接自己的生活，激情發(fā)言，感知家人之間深沉和歡樂的純真之情。 許多的文章我們都可以精心設計，利用好現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點，去促成學習者情感、態(tài)度、價值觀的形成。 三 現(xiàn)代教育技術的運用，增大容量，提高效率。 利用多媒體教學，優(yōu)化教學設計,可以增加容量，優(yōu)化教學信息，從而

10、提高教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，其效果當然就會更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個側面說明了這一點。 在教學設計中,了解背景資料,感知課文到最后延伸拓展,都能發(fā)揮其優(yōu)勢,體現(xiàn)其價值.如《聞一多先生的說和做》的教學設計中，在拓展延伸中加入冰心的《追念聞一多先生》一文和聞一多的是《紅燭》，讓學生進一步深入認識其人。這類教學設計在語文教學實踐中非常常見，也可見其作用重要。 運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文教學設計有著豐富的內涵，值得我們去研究，不過，我們不能盲目的使用現(xiàn)代教育技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。 control of motor vehicle exhaust pollution in place. Yellow tagged car are forbidden within the built-up area of the county seat, traffic police, the transportation sector will increase its inspections, found one, and deal with one. Four coal fume pollution solution in place. Round