初中數(shù)學課程改革.ppt

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基礎教育改革研究 初中數(shù)學課程改革 初中數(shù)學課程標準 第一部分前言一 課程性質二 課程基本理念三 課程設計思路第二部分課程目標一 總目標二 學段目標第三部分內容標準第三學段 7 9年級 一 數(shù)與代數(shù)二 圖形與幾何三 統(tǒng)計與概率四 綜合與實踐第四部分實施建議一 教學建議二 評價建議三 教材編寫建議四 課程資源開發(fā)與利用建議 初中數(shù)學課程標準 2011年版 初中數(shù)學課程標準 初中數(shù)學課程標準與原教學大綱的比較 一 指導思想或課程理念的比較1 原教學大綱的指導思想 1 對數(shù)學的認識 認為數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間形式的一門學科 是人們參加社會生活 從事生產勞動和學習 研究現(xiàn)代科學技術所必需的工具 2 對數(shù)學課程的認識 明確指出初中數(shù)學面向的是全體學生 大綱中規(guī)定的必學內容的教學要求是基本要求 是全體學生都應該達到的 要為所有學生打好共同基礎 并發(fā)展他們的個性和特長 促進每一個學生的發(fā)展 3 對數(shù)學教學的認識 指出在教學中要重視改進教學方法 堅持啟發(fā)式和討論式 指出數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識 還要揭示獲取知識的思維過程 在教學過程中 學生是學習的主體 教師起著主導作用 4 對教學測評和評估的認識 認為教學測試和評估的目的不僅在于評定學生的成績 促進教師改進教學 更在于激勵學生努力學習 同時也提到要注意改革評估手段和方法 提倡改進測試和評估結果的呈現(xiàn)形式 5 對現(xiàn)代教育技術手段的認識 提倡廣泛使用現(xiàn)代教育技術手段 以提高教學質量和教學效率 初中數(shù)學課程標準 2 新課程標準的基本理念 核心思想是 以學生的發(fā)展為本 1 對數(shù)學課程的認識 數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性普及性和發(fā)展性 是數(shù)學教育面向全體學生 實現(xiàn) 人人學有價值的數(shù)學 人人都能獲得必需的數(shù)學 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 2 對數(shù)學的認識 認為數(shù)學是人們生活 勞動和學習必不可少的工具 對數(shù)學的理解不再僅僅從數(shù)學本質的角度去考量 而更多地從數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系 數(shù)學對社會與文化的發(fā)展所起到的推動作用等方面去認識 3 對數(shù)學學習的認識 認為數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的 有意義的 富有挑戰(zhàn)性的 有效的數(shù)學學習活動除了模仿與記憶以外 動手實踐 主動探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式 4 對數(shù)學教學的認識 數(shù)學教學活動是建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上的 是以學生的發(fā)展為根本 把學生的個人知識 直接經驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源 教師的作用在于促進學生得到更好的發(fā)展 5 對評價的認識 相當關注學生學習的過程 并且把學生的情感體驗也納入評價的范圍 認為評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習過程 激勵學生的學習和改進教師的教學 6 對信息技術的認識 認為數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代教育技術 把信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具 致力于改變學生的學習方式 使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的 探索性的數(shù)學活動中去 初中數(shù)學課程標準 三 內容標準的比較 二 教學目的或課程目標的比較1 原教學大綱的教學目的初中數(shù)學的教學目的是 使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活 參加生產和進一步學習所必需的代數(shù) 機會的基礎知識和基本技能 進一步培養(yǎng)運算能力 發(fā)展思維能力和空間觀念 使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題 并逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義的觀點 2 新課程標準的課程目標 1 獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能 2 初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察 分析現(xiàn)實社會 去解決日常生活中和其他學科學習中的問題 增強應用數(shù)學的意識 3 體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系 了解數(shù)學的價值 增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心 4 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展 新課標下數(shù)學教材的比較研究 山東版與北師版 七年級上冊數(shù)學實驗教材 1 教材特色比較 1 指導思想山東版 教材的編寫貫徹教育部 基礎教育課程改革綱要 試行 積極體現(xiàn) 全日制義務教育數(shù)學課程標準 的基本理念 依據 數(shù)學課程標準 規(guī)定的教學目標 參照 標準 中的編寫建議 在科學研究的基礎上 從教學改革的實際出發(fā) 參照其它版本教材的修改見意來編寫的教材 教材以內容的基礎性 普及性 發(fā)展性為根本出發(fā)點 內容呈現(xiàn)方式的變革促進學生數(shù)學學習方式的根本變革 以 容易些 有趣些 鮮活些 作為編寫的指導思想 北師版 教材充分體現(xiàn)了 標準 的基本理念 以實現(xiàn) 標準 的課程目標為最高宗旨 教材的學習目標在于使學生通過數(shù)學學習 體會數(shù)學與自然及人類社會的聯(lián)系 了解數(shù)學的價值 增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心 初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察 分析現(xiàn)實社會 解決日常生活中和其他學科學習中的問題 獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識 數(shù)學思想方法和應用技能 發(fā)展勇于探索 勇于創(chuàng)新的科學精神 新課標下數(shù)學教材的比較研究 教材將選擇富有數(shù)學內涵的 有現(xiàn)實意義的 學生喜聞樂見的內容作為學習素材 以符合學生的認知特征和數(shù)學發(fā)展規(guī)律為主要依據安排 呈現(xiàn)數(shù)學學習內容 要為學生有效地從事自主探索與合作交流的數(shù)學學習創(chuàng)造必要的條件為有特殊數(shù)學學習需求的學生提供進一步學習的途徑 2 教材特色山東版 教材在編排上主要有以下幾個方面體現(xiàn) 教材內容選取自然 社會與其他學科中的素材 重視數(shù)學知識的形成 發(fā)展及應用過程 教材內容的呈現(xiàn)給學生提供探索與合作交流的空間 教材內容設計要有一定彈性 題目的配備突出開放性與探索性 教材靈活的介紹有關的數(shù)學背景知識 欄目豐富多彩 版面設計活潑大方 北師版 教材在編排上主要有以下幾個方面體現(xiàn) 以學生為中心編排教材 注重學生學習方式的改變 從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學 讓數(shù)學走進學生生活 注重學生心理特點和個體差異 關注信息技術的應用 新課標下數(shù)學教材的比較研究 2 編寫結構比較 1 知識體系山東版 新課標下數(shù)學教材的比較研究 2 編寫結構比較 1 知識體系北師版 新課標下數(shù)學教材的比較研究 2 章節(jié)體例山東版 章節(jié)組成結構如圖所示 章節(jié)內容運用了大量生動 形象的圖片 使教材在視覺上煥然一新 精選了許多生活中的數(shù)學問題 精心設計了豐富多彩的固定活動欄目 這些活動欄目構成了教材的主體 在整個教材體系中占有重要的地位 教材通過活動欄目意在讓學生經歷知識的發(fā)生 發(fā)展過程 發(fā)現(xiàn)新知識 開拓新思維 領悟豐富的數(shù)學文化的內涵 以適應不同學生的需求 發(fā)展學生的個性特長 新課標下數(shù)學教材的比較研究 2 章節(jié)體例北師版 章節(jié)組成結構如圖所示 各章節(jié)也插入了大量鮮艷的圖片 特別關注以學生為學習主體 處處關注學生的主體地位 為此教材圍繞學生精心設計了許多欄目 其中包括 議一議 想一想 做一做 讀一讀 試一試 等非常具有特點的欄目 教材每章節(jié)首先以直觀形象的圖片引出內容 數(shù)學內容主要以活動欄目展開 結論性的知識沒有像 山東版 教材那樣做系統(tǒng)的歸納總結 而是以 議一議 想一想 等活動欄目為依托 讓學生在合作 交流 討論中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論 這樣的設計對于改變學生學習方式是有益的 但是同時對教師的課堂組織能力提出了更高的要求 新課標下對初中數(shù)學教師能力的要求 新課標對初中數(shù)學教師提出的新要求 淺談新課標下初中數(shù)學教師的能力要求 王光發(fā) 課程改革對初中數(shù)學教師素質能力的新要求 賀瑞紅 一 整體把握新課標的教學能力二 靈活運用教材的開發(fā)能力三 調動學生學習積極性的能力1 激發(fā)興趣 培養(yǎng)學生的自主性2 培養(yǎng)學生的自信心3 注重探究實踐 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識4 培養(yǎng)學生良好的個性5 培養(yǎng)學生的合作能力 激發(fā)創(chuàng)新意識 提高創(chuàng)新能力四 探究性 創(chuàng)造性的指導能力五 體察教學行為的反思能力 參考文獻 新課標下數(shù)學教材的比較研究 3 圖文版面比較山東版 山東版 數(shù)學實驗教材的圖文特點主要體現(xiàn)在 采用形象的彩圖增強教材的趣味性 語言敘述嚴謹精煉 該書的彩圖豐富 許多生活現(xiàn)象和自然景觀都用彩圖的形式反映出來 使身處課堂中的學生有身臨其境的感覺 讓 枯燥 的數(shù)學課堂成為生活中的一個畫面它教材秉承了人民教育出版社科學 嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng) 在實驗教材內容敘述上科學 準確 精煉 有的地方還采用疑問的形式啟發(fā)學生思考 它的版面設計特色主要體現(xiàn)在 采用16開頁面印刷 版面設計合理 突出數(shù)學內容 教材中的插圖 照片和表格大小適中 位置合理 配合了數(shù)學內容 體現(xiàn)美感 不同內容采用不同字體印刷 重點內容和需要突出的部分采用了彩色印刷 新課標下數(shù)學教材的比較研究 北師版 它給人的第一感覺就是 它不像是一本教科書 倒像是一本數(shù)學課外讀物 教材為了更加貼近學生的年齡特征 中間插入了大量色彩艷麗的圖片 設計了卡通人物和多幅漫畫 圖片和卡通人物還有漫畫與數(shù)學內容的合理搭配 使抽象的數(shù)學知識變得形象 具體 并且潛移默化的影響著學生的情感 態(tài)度 和價值觀 它的內容陳述較少是教材的一大特點 數(shù)學知識多以問題的形式提出 通過學生的合作 交流和討論之后得出數(shù)學結論 較少的語言敘述數(shù)學內容是它在文字陳述數(shù)學內容時的一大特點 北師版 數(shù)學實驗教材的版面設計的特點集中體現(xiàn)在 采用32開頁面印刷 版面設計緊湊 有序 教材先有問題引入 然后通過各種欄目依次展開 緊接著就是練習題 各部分內容沒有明顯的分頁 內容很緊湊 教材中的圖片 表格等位置搭配合理 版面井然有序 教材也采用多種顏色來區(qū)分不同的內容和欄目 不同的內容采用了不同的字體來印刷 使重點內容 非重點內容和課外內容等一目了然 初中數(shù)學教師專業(yè)素質的調查研究 1 教師數(shù)學教育觀念相對滯后2 教師的復合型知識素質偏低3 教師對數(shù)學教材的研究不夠4 教學手段和教學方法單一5 教師缺乏教學反思 1 加強對初中數(shù)學教師的思想教育活動2 加大師資培訓的力度 1 加強數(shù)學學科知識和其他輔助性知識培訓 2 加強初中數(shù)學教師現(xiàn)代教育技術的培訓學習 3 實施新課程教材培訓3 改進教學手段和教學方法4 加強初中數(shù)學教師的教學反思能力5 提高初中數(shù)學教師的科研意識 加強初中數(shù)學教師的科研能力 一 現(xiàn)狀 二 對策 新課改下初中數(shù)學的課堂教學模式 一 初中教師要努力掌握新課程改革的標準和理念 明確新課改的發(fā)展方向二 建立數(shù)學情境 提高初中生積極探索知識的意識三 掌握學生的個性特點和差異 注重師生之間的交流方式四 不斷完善課堂的教學手段和方式 提高課堂效果五 初中教師要加強對學生的數(shù)學運用能力的培養(yǎng) 結合新課程改革的理念和標準來評價初中數(shù)學的課堂教學模式 新課改下初中數(shù)學的教學方法 數(shù)學教學方法的改變應從以下幾點入手 1 數(shù)學老師的教學活動所始終追尋的應該是學生 2 數(shù)學教學活動的意義在于學生的數(shù)學學習活動 3 數(shù)學教學活動方法的運用 主要是圍繞學生對數(shù)學的感受 了解和認識 側重于訓練學生掌握探究數(shù)學問題的具體方法 尤其是透過分析對各種典型問題的運用 培養(yǎng)學生在掌握知識的基礎上分析和解決各種問題 4 數(shù)學教學活動的組織 不能只是注重形式上的新穎 而應是注重學生學習數(shù)學時思維活動的具體操作 尤其是注重激發(fā)學生學習的自覺性和獨立性 注重發(fā)展學生創(chuàng)造性的學習能力 初中數(shù)學教學方法的改革 應具備以下一些特點 一 數(shù)學教學應以解決問題為目的二 數(shù)學教學應以思維訓練為核心三 數(shù)學教學應以學生參與為形式四 數(shù)學教學應以教師引導為助力 初中數(shù)學課程改革的進展與反思 1 教師的教育理論素養(yǎng)有待進一步提高2 教師的教學觀念尤其是教學的思維方式應進一步走向個性化和開放化3 對課堂教學的評價要與新課程理念相適應 一 進展 1 課程標準的新理念正在教學實踐中變?yōu)楝F(xiàn)實2 新教材為教學改革特別是學生學習方式的轉變提供了寬闊的平臺3 以新課程的實施為契機的教師培訓促進了教師素質的大面積提高4 三結合 的課程教學研究隊伍逐步形成5 西部地區(qū)的課程改革獲得了超常發(fā)展6 新課程與信息技術的整合深入人心 二 反思 初中數(shù)學課程改革的進展與反思 1 過分夸大數(shù)學教學在解決生活實踐的問題中的作用2 過分發(fā)揮學生自主和合作的主體性3 過分使用探究合作的學習方式4 過分依賴課程標準5 過分追求課堂的新意 一 積極意義 1 學生學習的渠道增多 改變傳統(tǒng)教學的 教師中心 地位2 課程的改革 擺正傳統(tǒng)教學的 學科中心 位置3 學習方式的改變 沖擊了傳統(tǒng)教學的 課堂中心 領地4 教師通過平等交往 促進學生主觀能動性5 教師通過自身發(fā)展 促使學生智慧得以長遠發(fā)展 二 誤區(qū) 三 對應措施 1 改變學習內容 不過分追求邏輯嚴謹和體系形式化2 教師變教教材為用教材3 提供機會 讓學生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造性