試論以學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)理論與實(shí)踐探索藝術(shù)論文

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音樂論文試論以學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)理論與實(shí)踐探索藝術(shù)論文關(guān)鍵詞：學(xué)生 音樂教育 課堂教學(xué)摘要：為了能適應(yīng)新的教育形勢(shì)，音樂教學(xué)的模式研究已經(jīng)成為了當(dāng)今音樂教育研究的重要課題。本文將以學(xué)生為主體對(duì)音樂課堂教育與實(shí)踐進(jìn)行探索和研究。一、以學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)理論以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，喚醒學(xué)生的主體性及促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高為目的，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)創(chuàng)新、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索為基本的特征，構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、教育性的主體音樂活動(dòng)為主要形式的新型教學(xué)觀與教學(xué)形式。即是將學(xué)生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)出了教育的目標(biāo)與手段和結(jié)果與過程的統(tǒng)一。二、以學(xué)生為主體實(shí)施音樂課堂教學(xué)的條件學(xué)生是主動(dòng)發(fā)展的，這種主動(dòng)性的發(fā)展來源于人性的本能?，F(xiàn)代的教育觀認(rèn)為：知識(shí)不可以簡單地由教師或是其他人直接的傳授給學(xué)生，只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)的加以構(gòu)建。并且每個(gè)學(xué)生都有著可待開發(fā)的潛能。自我探究就是發(fā)揮潛能、大膽創(chuàng)造的最好方法，來源于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的藝術(shù)實(shí)踐。自己去創(chuàng)造音樂是最為重要的，創(chuàng)造和即興具有特別重要的價(jià)值和意義，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、自由的、便于交流共享的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，注重探究過程對(duì)學(xué)生來說比學(xué)習(xí)音樂本身更重要。有人說過，藝術(shù)就是感情，音樂便是以情動(dòng)人。音樂教育作為美育的重要途徑，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美感，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，他們都有自己對(duì)音樂的想法與感受。每個(gè)學(xué)生的情感表現(xiàn)都是獨(dú)一無二的，他們對(duì)音樂的理解以及感受，就是其內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，同時(shí)也具有著強(qiáng)烈的被認(rèn)同、被接納的心理需要，通過同伴間的協(xié)作和交流，能夠滿足自身的心理需要和心理滿足，獲得情感上的支持；并且通過與同伴間的互相學(xué)習(xí)交往過程獲取經(jīng)驗(yàn)，來促進(jìn)自身的發(fā)展；還有教師的各種評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生自尊心、自信心和自我態(tài)度的形成產(chǎn)生重要的影響。三、以學(xué)生為主體實(shí)施音樂課堂教育的實(shí)施方法首先，應(yīng)該要營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的布置方面應(yīng)優(yōu)雅且富有藝術(shù)感；而在座位的安排以及樂器的擺放等方面應(yīng)該富有詩意，誘人遐想；也可以使用音樂家的畫像、格言等掛貼使其具有視覺感染力，使學(xué)生走進(jìn)音樂教室后就有一種舒適愉快的感覺，而不是去排斥它，這樣才能激發(fā)學(xué)生在音樂課堂的興趣。校園的廣播也可播放一些抒情性、敘事性以及贊美性等一些較為舒緩的音樂，利于放松和愉悅學(xué)生的心境，還應(yīng)該開辦一系列的音樂專欄，如“音樂競(jìng)賽”、“音樂評(píng)論”、“點(diǎn)歌臺(tái)”等，通過這些豐富多彩的欄目形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、積極性。其次，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)煥發(fā)激情、充滿熱情。如果教師對(duì)音樂教學(xué)態(tài)度顯得十分冷漠，那么他的學(xué)生也很難對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣。在音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)該要用美的儀表，生動(dòng)的語言，良好的狀態(tài)，靈活多樣的教學(xué)方法以及優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲與伴奏，來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。 除了以上兩點(diǎn)還應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，如：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)流行音樂比較感興趣，作為教師就不能一味地去排斥流行音樂，還應(yīng)該利用這個(gè)興趣點(diǎn)吸取像《童年》、《朋友》、《同一首歌》、《我的未來不是夢(mèng)》等比較優(yōu)秀的流行歌曲引入課堂教材，與學(xué)生共同去討論為什么會(huì)喜歡流行音樂?流行音樂有哪些地方吸引學(xué)生又有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足，然后對(duì)流行音樂進(jìn)行歸納總結(jié)，從而拓展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力。此外還應(yīng)該要多地給學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如組織一些“演唱、合唱、器樂”等競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)以及表演欲望，進(jìn)一步來穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、以學(xué)生為主體實(shí)施音樂課堂教育的實(shí)例音樂是人類生活中一項(xiàng)永恒的主題，理解生活才能夠更好的去理解音樂。所以要讓音樂教學(xué)內(nèi)容生活化。在學(xué)生的生活中，音樂幾乎是無時(shí)不有、無處不在的，學(xué)生每天從家庭和社會(huì)上接觸到的音樂要比課堂上多的多，他們有許多的音樂光盤，買過很多的有關(guān)于音樂的書籍，再加上科技的發(fā)展使幾乎每個(gè)人都擁有 MP3，手機(jī)等便攜式的音樂設(shè)備可以欣賞音樂，學(xué)生隨口就能哼唱幾首流行歌曲，而我們現(xiàn)在的音樂教育離學(xué)生的實(shí)際生活稍遠(yuǎn)，跟不上時(shí)代的發(fā)展，這是造成學(xué)生不喜歡上音樂課的原因之一。所以音樂教師要樹立音樂生活觀，不要被教材所束縛，大膽的改革，創(chuàng)新出豐富多彩的生活化內(nèi)容，將其補(bǔ)充進(jìn)音樂教材，讓音樂課可以走進(jìn)生活。例如；在現(xiàn)代人生活中一些必不可少的內(nèi)容像電視、上網(wǎng)等，這些媒體所提供給我們的信息，其中音樂內(nèi)容非常豐富。我們可以上網(wǎng)用搜索引擎找想要的音樂，比如要上《天黑黑》這首歌曲時(shí)，就可以在網(wǎng)上找出臺(tái)灣民歌《賣湯圓》的音頻作為本課的拓展。《天黑黑》是一首閩南方言的歌曲，歌詞中有一句：“天黑黑，要落雨”，用閩南話講是“TiOO，BeiLuoHo”，學(xué)生很少聽過閩南方言，因此聽過后覺得很有趣，很想學(xué)，課堂氣氛也就活躍了起來。而在欣賞《賣湯圓》這首歌曲時(shí)，由于歌詞創(chuàng)作來源于生活，唱起來朗朗上口，所以在聆聽完一遍后，可以讓學(xué)生跟著一起唱，學(xué)生覺得很有趣，好像自己就是賣湯圓的，有些同學(xué)還會(huì)做起動(dòng)作，活靈活現(xiàn)。五、結(jié)論每個(gè)學(xué)生都是有著自己特定的學(xué)習(xí)和發(fā)展方式的成長主體。每個(gè)學(xué)生也都有屬于他們最適合的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式，任何行為習(xí)慣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等都必須經(jīng)過學(xué)生自己的思考和體驗(yàn)才能成為學(xué)生自己的知識(shí)。以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)，目的就是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在自主的、創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲取成功體驗(yàn)。因此，作為一名教師要用多視角看待充滿活力的、個(gè)性化的學(xué)生，多角度、全方位地去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)都能感受到師愛的溫暖、體會(huì)成功帶給他們的滿足和快樂。