1下15《練習(xí)二（1）》教學(xué)反思

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1、《練習(xí)二（1）》教學(xué)反思 單位：開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年級(jí)：一 設(shè)計(jì)者：吳雅芳 時(shí)間：2010年3月1日 20以內(nèi)的退位減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,這一單元的教學(xué),對(duì)于提高學(xué)生的口算能力,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則計(jì)算都具有十分重要的意義。本節(jié)課十幾減8、7的減法練習(xí)教學(xué)，是建立在十幾減9和十幾減8、7的基礎(chǔ)上，突出想加做減的計(jì)算方法。依據(jù)兒童的思維要經(jīng)歷一個(gè)從具體直觀到抽象概括的發(fā)展過程，在學(xué)生初步理解了“想加法算減法”的計(jì)算規(guī)律后,要讓學(xué)生擺脫對(duì)動(dòng)作感知的依賴,逐步改用看圖或算式,直接推想出減法的計(jì)算方法。在學(xué)生基本算理已經(jīng)掌握的前提下，我認(rèn)為更應(yīng)該把重點(diǎn)放在怎樣選擇合適的練習(xí)

2、方式提高學(xué)生的口算能力，這種練習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是讓全班學(xué)生都能夠積極參與。如何讓學(xué)生既能快樂有效地學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生的思維獲得發(fā)展？通過這節(jié)練習(xí)課，反思如下： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 新授課一般具有神秘性和探索性，而練習(xí)課是對(duì)舊有知識(shí)的重復(fù)，如何讓學(xué)生不覺得乏味，又能像新授課那樣自主投入，興趣盎然？上課一開始，我通過創(chuàng)設(shè)方方和圓圓爭(zhēng)吵的場(chǎng)景，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程。激發(fā)了學(xué)生解決問題的積極性，既復(fù)習(xí)了十減8、7的計(jì)算方法，又培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題，還為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的開端。 二

3、、多種練習(xí)，內(nèi)化提高。 學(xué)生計(jì)算技能的形成一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：認(rèn)知階段、分解階段、組合階段、自動(dòng)化階段。認(rèn)知階段主要是讓學(xué)生理解算理、明確方法（這在前幾節(jié)課的教學(xué)中都做到了），通過綜合練習(xí)可以達(dá)到自動(dòng)化階段。本節(jié)課我對(duì)學(xué)生計(jì)算技能形成的過程不是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，而是根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織多樣練習(xí)（如與圓圓競(jìng)賽、同桌比賽、計(jì)時(shí)口算、小組競(jìng)賽、搬方塊游戲等）讓學(xué)生在練習(xí)中，逐步優(yōu)化算法，感知想加算減的合理性，提高學(xué)生的口算能力和解題水平。并在練習(xí)的第二題中，通過小組探索，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維水平。 整個(gè)教學(xué)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、理清題目要求后再獨(dú)立做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)然本堂課的教學(xué)也有不足之處，低年級(jí)的小朋友以形象思維為主，本人的教學(xué)語言不夠生動(dòng)、形象，使教師與學(xué)生的交流不夠融洽，另外評(píng)價(jià)語言不夠精彩創(chuàng)新，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。在今后的教學(xué)中我要注意改善這些方面，努力追求高效率、精彩的數(shù)學(xué)課堂。 1