3下17《練習(xí)二（1）》課案

《3下17《練習(xí)二（1）》課案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3下17《練習(xí)二（1）》課案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《練習(xí)二（1）》課案 單位： 李堡鎮(zhèn)丁所小學(xué) 年級(jí)：三年級(jí) 設(shè)計(jì)者：劉永新 時(shí)間：2010.5 課 題 練習(xí)二 課 型 練習(xí) 案 序 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率。 數(shù)學(xué)思考 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納等綜合能力。 解決問題 通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 情感態(tài)度 讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算，提高除法的計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生良好

2、的計(jì)算習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等） 課件、小黑板。 理論支持 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)課的趣味性，創(chuàng)設(shè)柯藍(lán)破案的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中練習(xí)，從而強(qiáng)化計(jì)算方法，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教　師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、多樣練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)

3、 三、逐層深入，鞏固提升 四、總結(jié)梳

4、理，反復(fù)強(qiáng)調(diào) ? ?同學(xué)們，星期天“文杰”商店被盜了，大偵探柯藍(lán)來到現(xiàn)場(chǎng)破案，讓我們一起去看看，說不定可以幫上什么忙。好嗎？ 1．柯藍(lán)：小偷輕而易舉的就打開防盜門，進(jìn)了商店。門的密碼就在這幾道題的得數(shù)里，你們能算出來嗎？ 出示“ 練習(xí)二”第3題的第（2）題。 學(xué)生獨(dú)立口算。 每組題指名一個(gè)學(xué)生口答。 引導(dǎo)比較，說說每組兩題的區(qū)別與聯(lián)系。 柯南：大家真了不起，都算對(duì)了，密碼就是每題得數(shù)的最后一位。 師：密碼是多少? 2．柯南：原來商店主人沒有更改原始密碼。許多密碼器的密碼初始設(shè)置都是六位或八位相同的數(shù)字0或8等簡(jiǎn)單數(shù)字，小偷一試就試中了。主人太麻痹大意了。同學(xué)們，請(qǐng)你們重

5、新為他設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的密碼吧。 師：請(qǐng)大家口算練習(xí)二”第3題的第（1）題，用每題得數(shù)的個(gè)位數(shù)字組成新密碼。 師：請(qǐng)店主自己記好別忘了。 引導(dǎo)學(xué)生比較每組中兩種不同類型的幾百幾十除以一位數(shù)口算的區(qū)別與聯(lián)系。 師小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，商就是三位數(shù)；被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，就要用被除數(shù)前兩位去除，商就是兩位數(shù)。 3．柯藍(lán)過渡：大家口算學(xué)得真好，快來看，店里的四個(gè)柜臺(tái)抽屜都被撬了，好在抽屜里只有一點(diǎn)零錢?？偣瞾G了多少錢呢？答案就在四個(gè)算式里。 師：同學(xué)們，不計(jì)算你能看出哪個(gè)抽屜丟的錢數(shù)最多嗎？出示“練習(xí)二”第1題 指名說說哪個(gè)抽屜上的算式得數(shù)大，哪個(gè)小？商是幾

6、位數(shù)？每組選一名學(xué)生回答，并追問：你是怎樣想的？ 全班分組練習(xí)，教師巡視。 師：筆算商中間和商末尾有0的除法時(shí)要注意什么？怎樣才能避免這種錯(cuò)誤？ 師小結(jié)：這里的0起占位作用，一定要寫。在用豎式計(jì)算之前先估算，計(jì)算之后看與估算的結(jié)果是否一致，檢驗(yàn)一下，0有沒有忘記寫。 每個(gè)抽屜丟的錢數(shù)大家都算出來了，那總共丟了多少錢呢?一齊算算看。 4．柯南：可惡的小偷沒偷到多少現(xiàn)金，又把賊手伸向了商品。 （改編練習(xí)二第4題） 店主：哎，少了好幾條香煙，損失不小。4條紅塔山煙，共480元；5條南京煙，共505元。 師：同學(xué)們，哪種香煙貴呢？請(qǐng)大家算一算，比一比。 5．柯南：吸煙有害健康，被偷了

7、也不可惜。還是清點(diǎn)一下其他商品，算算總共損失多少財(cái)產(chǎn)吧。 師：答案就在以下6題的得數(shù)里。大家?guī)兔λ闼惆?。出示“練?xí)二”第2題 引導(dǎo)學(xué)生比較每組題在計(jì)算方法上相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 師簡(jiǎn)單小結(jié)。 1．柯藍(lán)：大家真了不起。 根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的蛛絲馬跡，我判斷小偷的體重、身高、年齡的數(shù)據(jù)就在下面的三題得數(shù)里。我讓助手小波算算看，可他是個(gè)小迷糊，瞧他做的這幾道題都錯(cuò)了，你能找出錯(cuò)在哪里，并改正過來嗎？ 體重：120÷2=7（千克） 身高：507÷3=101（厘米） 年齡：238÷7=304（歲） 2．柯南過渡：大家計(jì)算水平真不錯(cuò)，不知解決問題的能力怎么樣，不如出道題考考

8、大家，真好我打算換一個(gè)助理，做對(duì)的都有機(jī)會(huì)啊。請(qǐng)看題。 完成“練習(xí)二”第5題。 改：金陽陽6分鐘拍624下。 看了表格中的數(shù)據(jù)，老師發(fā)現(xiàn)金陽陽拍了624下，最多，那我能否直接就說金陽陽拍得最快？為什么？ 師多關(guān)注學(xué)困生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。 小結(jié)：在同樣長(zhǎng)的時(shí)間里，誰拍的個(gè)數(shù)多，誰就拍得快。這道題可以先分別算出每個(gè)人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)，然后再比較。 3．柯南：既然大家這么厲害，我就再出點(diǎn)難題考考大家，有信心嗎？ （1）李老師4分鐘打四百多個(gè)字，王老師7分鐘打六百多個(gè)字，（??? ）打字的速度快一些？ ??? ①李老師???? ②王老師???? ③沒辦法比 （2）要使2□

9、2÷2的商中間有0，□可以填（　　　），也可以填（　　?。?。 柯南：好吧，大家都做我的助手，下一課我們齊心協(xié)力一同破了這個(gè)案子，好嗎？ 師：今天我們和柯南一起偵查案件，你從中學(xué)到了什么內(nèi)容？ 師總結(jié)：這節(jié)課我們對(duì)商中間和末尾有0的除法進(jìn)行了綜合練習(xí)，通過練習(xí)，我們知道了商中間和末尾的0起占位作用，一定要寫。計(jì)算時(shí)先估算，這樣能檢驗(yàn)0有沒有寫，使得計(jì)算更正確。 1.學(xué)生口算。 2.指名口答。 3.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，再在全班交流。 學(xué)生：原來密碼是8個(gè)0。 1.學(xué)生口算。

10、2.指名口答。 3.同桌兩人相互討論，再在全班交流。 學(xué)生：新密碼是30501010 1.齊讀題目要求。 2.說出每一道題的商是幾位數(shù)，并說明理由。3.學(xué)生計(jì)算，每組一名學(xué)生板演在小黑板上。 4.學(xué)生相互交流、匯報(bào)。 1.學(xué)生計(jì)算 2.校對(duì)，說說你是怎樣比較的。 1.學(xué)生計(jì)算，指名三個(gè)同學(xué)板演在小黑板上。 2．學(xué)生獨(dú)立思考后回答。

11、 1．學(xué)生尋找錯(cuò)誤的原因。 2．改錯(cuò)。 學(xué)生讀題，分析題意。 獨(dú)立解答，集體交流。 1．學(xué)生獨(dú)立解答。 2．說說解題的思路。 1．學(xué)生獨(dú)立解答。 2．說說解題的思路。 ?學(xué)生小結(jié)。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生學(xué)得輕松，愉快。 設(shè)置串聯(lián)情境，

12、使學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)過程中，將知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系起來。 通過估算進(jìn)一步理解試商的技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)口算方法。 將估算與計(jì)算充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，提高學(xué)生估算、計(jì)算的能力。 充分設(shè)疑創(chuàng)造情境，激起學(xué)生的練習(xí)熱情,讓學(xué)生在計(jì)算比較中,強(qiáng)化正確的計(jì)算方法。 將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系，學(xué)有所用。使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的是身邊有用的數(shù)學(xué)。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力以及解決問題的靈活性。 開放題型，激發(fā)挑戰(zhàn)以及解題興趣。 輔優(yōu)補(bǔ)低、因材施教，對(duì)不同水平的學(xué)生的要求應(yīng)有所區(qū)別。 6