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1、2022—2022學年部編版語文九年級下冊第12課《詞四首——滿江紅（小住京華）》教學設計
滿江紅 教學設計 教材分析^p ：
秋瑾中國女權和女學思想的倡導者 ，近代民主革命志士。第一批為推翻數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的革命先驅(qū)，為辛亥革命做出了巨大貢獻；提倡女權女學，為婦女解放運動的發(fā)展起到了推動作用。這首詞是秋瑾和丈夫因革命而決裂只身東渡日本前所作，上片主要表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情，別具匠心；下片寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣衫。
學情分析^p ：
九年級學生已有了一定的古詩詞學習經(jīng)驗和能力，掌握了基本的古詩詞學習的方法——理解內(nèi)容、品味語言、
2、體會情感等，本節(jié)課繼續(xù)通過《滿江紅（小住京華）》來理解內(nèi)容、來品味語言、來體會情感。
教學目標：
1. 熟讀并背誦這首詞；
2.品讀詞人內(nèi)心的苦悶。
3.體會詞人在詞中表達的思想感情。
教學重點：品讀詞人內(nèi)心的苦悶 教學難點：體會詞人在詞中表達的思想感情。
教學突破口：用秋瑾的五句詩詞“休言女子非英物”、“難將巾幗易兜鍪”、 只身東海挾春雷、“漫云女子不英雄”來貫穿導——讀——感——寫四個板塊的課堂教學。試圖用這五句詩句渲染課堂氣氛，以讓學生更深感悟《滿江紅（小住京華）》中秋瑾表達的感情。
教學時間：1課時 教學過程：
自主明標 一、 休言女子非英物——導
3、 1. 導入。
同學們歷史上有一位女俠，她得到周總理大加贊賞，我們一起齊讀周總理的題詞“勿忘鑒湖女俠之遺風，望為我越東女兒爭光!”鑒湖女俠是誰？ 學生：秋瑾 今天這節(jié)課，我們就來走進秋瑾的《滿江紅》，走近一個千古奇女子?。ò鍟簼M江紅）
同學們，老師搜集了秋瑾的一些資料，哪位同學起來讀一讀！
（生讀）作者簡介：
1875年生于紹興，原名閨謹，字璿卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。浙陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運動的先驅(qū)。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費留學日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活
4、動，并加入同盟會?；貒髣?chuàng)辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組織光復會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。
2.明標。(同學們接下來我們一起來齊讀本節(jié)課的學習目標）
1).熟讀背誦這首詞；
2).體會詞人的感情；
3).寫詞人內(nèi)心獨白。
互動達標 二、難將巾幗易兜鍪——讀 同學們書讀百遍，其義自現(xiàn)，接下來讓我們放聲朗讀，進入本節(jié)課的朗讀環(huán)節(jié)。
2. 朗讀。多種方式朗讀這首詞 ①齊讀 ②自讀，用自己喜歡的方式自由朗讀這首詞，要求結(jié)合文右的注釋，讀準字音、初步理解詞意，同時把你理解有障礙的詞句圈出來；（注意字音，節(jié)奏）
5、③初讀，糾正字音和節(jié)奏；
④再讀，語氣，語調(diào)，重音；
⑤范讀，讀出韻律，節(jié)奏，情感；
4.感悟。師：說說通過讀這首詞，你讀出了一個怎樣的秋瑾？ 請用：我讀出了一個 的秋瑾的句式說話。
（說出理由）
生：讀出了豪邁、苦悶、志向 小結(jié)：總結(jié)秋瑾形象（學生上黑板寫）全班同學再次朗讀這首詞，讓我們在朗朗的書聲中再次體會秋瑾的形象。
三、 只身東海挾春雷。——感 5.詞眼。同學們我們在八年級上冊學習過崔顥的《黃鶴樓》昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！边@首
6、詩的詩眼是“愁”,寫出了詩人的鄉(xiāng)愁和對未來的憂愁。
那么《滿江 紅》的詞眼是什么呢？請同學們說說哪個字最能表現(xiàn)詞人此時此刻的心情？（“苦”）
6.品析。秋容如拭、破楚思浙、心比男烈、何處知音，讓我們一起跟隨文字，試著在詞句中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份感情。在詩詞中，往往看似不起眼的一句詞、一個短語，卻有著極重的 分量、極大的張力。我從“ ”中感受到秋瑾“苦”在 。
①四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。
四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量著在湖南時那八年的生活況味，空想著故鄉(xiāng)浙江的風味。讓我們感受到封建家庭束縛之苦。
②苦將儂
7、強派作蛾眉，殊未屑！ 上天苦苦地生我做一個女子，我對此是多么的輕視和不屑??！秋瑾對貴婦人的生活，更是一點也不留戀，相反加以蔑視。可以看出秋瑾對身為女兒之苦，表達了作者自己初離家庭時的矛盾心情，別具匠心。
③身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！ 今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。
這四句是深入淺出的鑒湖女俠的自我寫照，一幅巾幗英雄的形象，生動地在我們眼前展開，她運用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達她的抱負、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接“苦將儂，強派作蛾眉，殊未屑！”這兩句進一步的思想發(fā)展。讓我們感受到秋瑾不能身為男子、卻
8、有男兒一樣的抱負志向的矛盾之苦。
④俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！ 她是一個“算平生肝膽，因人常熱”的富有感情的人，但不幸偏遇著這么一個庸夫俗子的丈夫，她為了穿著男裝獨自去看了一次戲，竟遭丈夫的辱打，不由她不發(fā)出“俗夫胸襟誰識我？英雄末路當磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”這樣的浩嘆！讓我們感受到她難覓知音之苦。沖破家庭牢籠離家出走以后，下一步怎么辦？這是擺在作者面前的一個嚴峻問題。平日秋瑾雖以肝膽待人，真誠懇切，但不為世俗所了解，因此生活中常受折磨。現(xiàn)在離家以后，在大千世界中，何處去找知音？想到這一點，不覺傷心落淚，也是很自然的。這種擔心和憂慮，真實地反
9、映了一個革命者剛踏上革命征途的徘徊擔憂思想。
小結(jié)：同學們的發(fā)言很精彩，“休言女子非英物，夜夜龍泉璧上鳴”這是身為女兒身之苦；“八年風味徒思浙”這是婚姻家庭和思鄉(xiāng)之苦；“莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！”這是知音難覓之苦-----，同學們秋瑾為什么會有這么多苦悶？接下來讓我們來了解一下這首詞的寫作背景! 創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。
時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)，而其夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調(diào)解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。
10、不久即東渡日本留學。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷。
讓我們合上書本，動情的背一背這首詞，再次體會一下秋瑾那顆報國無門的愁苦之心。
四、漫云女子不英雄——寫 7.同學們誦讀的真有感情，可謂是秋瑾的半個知音，秋瑾的心里有那么多的難言之苦，可是卻毅然而然的沖破婚姻家庭的束縛，東渡日本尋找救國之路，這需要多大的勇氣和掙扎，才能走出這一步，接下來我們就以秋瑾的身份寫內(nèi)心獨白，從而深刻感受“鑒湖女俠”豐富的內(nèi)心世界。
（提示:自己寫，寫了后小組內(nèi)交流展示，然后小組派代表全班展示）
小結(jié):感謝同學們的精彩展示，讓我們在享受革命烈士用鮮血換來的美好生活的同時，時刻樹立為中華崛起而讀書的偉大志向，實現(xiàn)中華民族的偉大復興！ 板書設計：
滿江紅 秋瑾 家庭束縛 苦 身為女子
第 7 頁 共 7 頁
2022—2022學年部編版語文九年級下冊第12課《詞四首——滿江紅（小住京華）》教學設計
