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1、《品德與社會》六年級上冊《生命只有一次》說課稿
一、說教材
? ?《生命只有一次》是湖北教育版《品德與社會》六年級上冊第一課，第一單元 “珍愛寶貴的生命”中的第三課時。教材首先通過生命的孕育過程，讓學生體會孕育生命的艱辛和生命的可愛。接著以“每朵花都有它盛開的理由，每個生命都有它存在的價值。生命因為存在而可愛，也因為它僅有一次而顯得尤為寶貴！那么我們應該怎樣對待這僅有的一次生命呢？”總結前文拋出一個問題，引發(fā)學生思考。在此基礎上出示幾個有關生命的小資料，案例和訓練題，讓學生從中受到啟發(fā)，與同學交流對生命的認識，明確：“一個人的生命是寶貴的，而人的生命對于我們只有一次?！币虼宋覀儜撜湎Ш蛺?/p>
2、護自己的生命。為國家為社會作出貢獻，讓自己的生命更有意義。統(tǒng)觀教材，不難看出編者有意識地引導學生聯(lián)系自己的生活實踐去感受生命的寶貴體會生命的可愛，從而領悟到生命的意義。
二、說學情
? ? 學生都經歷了生命的孕育生長過程，六年級的學生對生命的孕育和生長都有一定的了解，但是這種了解是一種十分初淺的認識。因此有必要借助多媒體和網絡以及父母等資源幫助學生學習本課內容。
三、說教學目的
教學目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小學生年齡特點，我把活動目標定為：
1、引導學生通過上網查找資料和向父母詢問等方式了解生命的孕育過程，體會生命的可愛及寶貴。
2、通過看海倫.
3、凱勒的《假如給我三天光明》，引發(fā)學生對生命意義的思考，懂得每一個人都應珍愛生命，積極樂觀地生活，為國家為社會做出貢獻，讓自己的生命活得更加有意義。
? ? 依據目標，結合教材內容，我把活動重點定位于：通過一系列活動，讓學生明白人最寶貴的是生命，懂得珍愛生命。
四、說教法、學法?
基于本課的教材和學生的年齡特征，我主要采用如下的教學方法：
1、故事導入教學法；
2、材料創(chuàng)設教學法；
3、案例分析教學法；
4、詩歌明理教學法；
? ? 在指導學生學習和培養(yǎng)學生學習能力方面，我主要采取以下方法：體驗式學習法，歸納總結式學習法，討論探究式學習法和習題訓練等。
五、說學前準備
上網
4、查找生命孕育及成長的資料；向父母了解自己的成長故事。
六、說教學過程
? ?（一）故事導入，引發(fā)思考
? ?? ? 1、讀海倫凱勒自傳。學生用心聆聽，然后說說自己聽懂了什么，受到了什么啟發(fā)？關于生命你想到了哪句名言？
? ?? ? 2、導入課題，板書“ 生命只有一次”
? ?? ? ［故事和名言是富有魅力的語言，開課通過讀海倫凱勒的自傳，借此創(chuàng)設情境，把學生帶入對生命的思考之中。緊接著引導學生通過生命的名言，初步感知生命的價值和意義，為學生后面的學習作好知識和情感的鋪墊，可謂是未成曲調先得情，接下來導入本課的學習就順理成章了。］
? ? （二）層層遞進，體會生命的可愛，要珍惜自己的
5、生命
? ?? ? 1、觀看材料，感知生命的可貴
? ?? ? 引導學生觀看材料，分析材料并思考：是什么原因造成青少年意外傷害、傷亡如此嚴重？再說說自己看后的感想。
? ?? ?［六年級的學生對生命的孕育和生長都有一定的了解，但是這種了解是一種十分初淺的認識，而應該怎樣對待生命對他們而言又是一種很抽象的概念，光憑口頭講解無法達到滿意的效果。借助材料就能讓學生直觀形象地體會到生命的不易。］
? ?? ? 2、聯(lián)系實際，訓練導行，體會生命的可愛?
? ?? ? 交流討論：在爸爸媽媽眼中，你有哪些可愛之處？
? ?? ?［課前學生已經向爸爸媽媽詢問過有關自己成長過程中的故事，此環(huán)節(jié)讓學生
6、交流，目的是使他們感悟在父母的眼中孩子總是最可愛的，再次體會成長的快樂。］
3、引導學生分析：威脅生命的主要因素有哪些？并讓學生畫一畫，說一說，考一考，測一測，練一練。
【以此來增強學生的自我保護意識和能力】
? ???（三）走進案例故事，感悟生命最寶貴，同時還要愛護珍惜別人的生命
? ?? ???1、案例：云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案。
? ?? ? 學生自讀故事，邊讀邊想：故事主人公是誰？在他身上發(fā)生過哪些事情?從他和故事中你受到了什么啟發(fā)？
? ?? ???交流討論：怎樣對待生命才是正確的？
? ?? ?［這里著重引導學生明白：我們不僅要珍惜自己的生命還要珍惜別人的生
7、命。只要自己看重自己，自己珍惜自己，生命就有價值。］
（四）詩歌感悟，珍惜生命? ??
2、汪國真的詩歌《讓我們把生命珍惜 》。學生用心聆聽，然后說說自己聽懂了什么，受到了什么啟發(fā)？
? ?? ? ［詩歌是最富有魅力的語言，讀汪國真的詩歌《讓我們把生命珍惜 》，借此創(chuàng)設情境，把學生帶入對生命的思考之中。初步感知生命的價值和意義。］
? ?? ???3、暢所欲言，認識生命
? ?? ?? ?交流討論：通過剛才的學習你怎么理解生命，你覺得我們應該怎樣對待自己僅有的一次生命?? ??
? ?? ???［ 智慧的火花總是在交流碰撞中產生的，真理的面目也是在辯論中越辯越明的。在充分學習的基礎上給學生交流討論的平臺，他們的觀點在碰撞中一定可以擦出智慧的火花，對生命的認識也將在觀點的碰撞中不斷清晰明了］
? ?? ?（四）總結
? ?? ???通過本課的學習你有什么收獲？
? ?? ???[這里通過總結達到一致的認識，以突出本課的主題：一個人最寶貴的是生命，而生命對于我們只有一次。因此我們應該珍惜和愛護自己的生命。］
《品德與社會》六年級上冊《生命只有一次》說課稿
