湖北省麻城一中高考生物專題復(fù)習(xí) 生物實驗課件

高中生物實驗專題復(fù)習(xí)實驗設(shè)計教學(xué)大綱教學(xué)大綱 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 考試說明考試說明教學(xué)大綱：學(xué)會科學(xué)觀察和實驗方法，初步學(xué)會提出教學(xué)大綱：學(xué)會科學(xué)觀察和實驗方法，初步學(xué)會提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計并進行實驗，分析和處理實驗問題，做出假設(shè)，設(shè)計并進行實驗，分析和處理實驗數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論。數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論。課程標(biāo)準(zhǔn)：初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法課程標(biāo)準(zhǔn)：初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法考試說明考試說明(2004)： 1.獨立完成實驗的能力。獨立完成實驗的能力。 2.設(shè)計簡單實驗方案并處理相關(guān)實驗問題的能力。設(shè)計簡單實驗方案并處理相關(guān)實驗問題的能力。探究實驗類的組題類型圖解探究實驗類的組題類型圖解提出提出問題問題作出作出假設(shè)假設(shè)設(shè)計設(shè)計實驗實驗分析分析數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)得出得出結(jié)論結(jié)論交流交流反思反思材材料料儀儀器器方方案案預(yù)預(yù)測測實施實施計劃計劃例例:工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的SO2是酸雨是酸雨（PH5.6）形成的主要原因）形成的主要原因之一。之一。有人設(shè)計實驗研究酸雨對植物有人設(shè)計實驗研究酸雨對植物的毒害作用。實驗過程如下圖的毒害作用。實驗過程如下圖所示（除圖中特別說明的外，所示（除圖中特別說明的外，其他條件甲、乙均相同）：其他條件甲、乙均相同）： 實驗結(jié)果表明，實驗結(jié)果表明，“酸雨酸雨”使植物葉片變黃，而對照實驗中的植物使植物葉片變黃，而對照實驗中的植物沒有變黃。沒有變黃。該實驗說明該實驗說明“酸雨酸雨”對植物的生長發(fā)育有影響。對植物的生長發(fā)育有影響。 參照上述裝置和試劑以小麥種子為實驗材料嘗試設(shè)計實驗，探參照上述裝置和試劑以小麥種子為實驗材料嘗試設(shè)計實驗，探究究2種不同種不同pH的酸雨對種子萌發(fā)率的影響。的酸雨對種子萌發(fā)率的影響。 探究的問題探究的問題：不同：不同pH的酸雨對小麥種子萌發(fā)率的影響。的酸雨對小麥種子萌發(fā)率的影響。 作出的假設(shè)作出的假設(shè)：_。 實驗步驟實驗步驟（簡要敘述）：（簡要敘述）： 實驗預(yù)期結(jié)果與分析實驗預(yù)期結(jié)果與分析（實驗預(yù)期結(jié)果多種多樣，寫出其中（實驗預(yù)期結(jié)果多種多樣，寫出其中3種種并加以分析）：并加以分析）：在探究實驗題中常見的錯誤在探究實驗題中常見的錯誤 沒有弄清題意審題錯誤沒有弄清題意審題錯誤 忽視實驗原理的分析科學(xué)性錯誤忽視實驗原理的分析科學(xué)性錯誤 實驗材料、儀器功能不熟悉實踐經(jīng)驗不足實驗材料、儀器功能不熟悉實踐經(jīng)驗不足 混淆假設(shè)與預(yù)期，結(jié)果與結(jié)論缺乏方法性知識混淆假設(shè)與預(yù)期，結(jié)果與結(jié)論缺乏方法性知識 不會控制變量、觀察和測量實驗變化缺乏方法不會控制變量、觀察和測量實驗變化缺乏方法性知識性知識 不善于從圖、表中獲取有效的信息解讀數(shù)據(jù)能不善于從圖、表中獲取有效的信息解讀數(shù)據(jù)能力不足力不足 不會用有關(guān)的原理解釋實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果結(jié)不會用有關(guān)的原理解釋實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果結(jié)論錯誤論錯誤 對實驗結(jié)論的表達不到位或錯位表達方法能力對實驗結(jié)論的表達不到位或錯位表達方法能力不強不強實驗設(shè)計的類型實驗設(shè)計的類型 開放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計實開放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計實驗方案。驗方案。 限制型限制型：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計實：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計實驗方案。驗方案。 改進型改進型：分析所提供的實驗方案，對其：分析所提供的實驗方案，對其中的不完中的不完善之處提出改進方案。善之處提出改進方案。 補充型補充型：要求學(xué)生對實驗過程中的個別：要求學(xué)生對實驗過程中的個別方面進行方面進行科學(xué)的補充?？茖W(xué)的補充。 組題類型組題類型給你一株盆栽幼苗，你如何將他設(shè)計成如圖所給你一株盆栽幼苗，你如何將他設(shè)計成如圖所示形狀的植物？示形狀的植物？要求：要求：（1 1）自選材料、試劑、用具等）自選材料、試劑、用具等（2 2）寫出實驗原理、方法步驟）寫出實驗原理、方法步驟（3 3）預(yù)測實驗結(jié)果）預(yù)測實驗結(jié)果 組題類型組題類型（20002000理綜）血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作理綜）血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作用缺乏則血液不能凝固，草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發(fā)用缺乏則血液不能凝固，草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發(fā)生反應(yīng)形成草酸鈣沉淀，起抗血凝作用請根據(jù)提供的實驗生反應(yīng)形成草酸鈣沉淀，起抗血凝作用請根據(jù)提供的實驗材科和用具簡要寫出第二步及以后的實驗步驟和實驗結(jié)果，材科和用具簡要寫出第二步及以后的實驗步驟和實驗結(jié)果，驗證鈣離子在血液凝固中的作用，并問答問題：驗證鈣離子在血液凝固中的作用，并問答問題： 1 1、實驗材科和用具、實驗材科和用具 (1)(1)家兔：家兔：(2)(2)生理鹽水：生理鹽水：(3)(3)酒精棉：酒精棉：(4)(4)適宜濃度的草酸鉀溶液；適宜濃度的草酸鉀溶液；(5)(5)適宜濃度的氯化鈣溶液：適宜濃度的氯化鈣溶液：(6)(6)試試管注射器管注射器( (針頭、針管針頭、針管) ) 2 2、實驗步驟和實驗結(jié)果、實驗步驟和實驗結(jié)果第一步：在第一步：在A A、B B試管中分別加入等量試管中分別加入等量的草酸鉀溶液和生理鹽水（如圖）的草酸鉀溶液和生理鹽水（如圖）第二步：第二步： 問題：設(shè)置問題：設(shè)置B B管的目的是管的目的是 。組題類型組題類型單側(cè)光照的時數(shù)（小時）彎曲角度胚芽胚根00000280304+160506200908250120一株具有直立胚芽與胚根的豌豆幼苗，在進行連續(xù)了一株具有直立胚芽與胚根的豌豆幼苗，在進行連續(xù)了8小時同小時同向單側(cè)光照射后，胚芽與胚根呈現(xiàn)出一定的彎曲角度變化，向單側(cè)光照射后，胚芽與胚根呈現(xiàn)出一定的彎曲角度變化，具體數(shù)據(jù)如下表，回答下列問題：具體數(shù)據(jù)如下表，回答下列問題：（1）將數(shù)據(jù)畫成坐標(biāo)圖，設(shè)）將數(shù)據(jù)畫成坐標(biāo)圖，設(shè)橫坐標(biāo)為單側(cè)光照射數(shù)，縱橫坐標(biāo)為單側(cè)光照射數(shù)，縱坐標(biāo)為彎曲角度。坐標(biāo)為彎曲角度。（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，判斷胚芽與）根據(jù)數(shù)據(jù)，判斷胚芽與胚根彎曲生長的方向，并在胚根彎曲生長的方向，并在下圖方框中用箭頭標(biāo)出。下圖方框中用箭頭標(biāo)出。光組題類型組題類型（20022002年理綜）年理綜）為驗證為驗證“鎂是植物生活的必需元素鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。請三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康?，為什么？再分別指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康模瑸槭裁?？再寫出你的實驗思路。寫出你的實驗思路?（1 1）實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進行）實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進行培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實驗組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實驗組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。發(fā)育情況。 （2 2）實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中）實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以蒸餾水，實驗組澆（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以蒸餾水，實驗組澆以用蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，觀察比較兩以用蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。組植物的生長發(fā)育情況。 （3 3）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以含有植物必需的各（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。 （4 4）下面由你進行實驗設(shè)計，請寫出你的設(shè)計思路。）下面由你進行實驗設(shè)計，請寫出你的設(shè)計思路。限制型限制型（2004廣東）為了驗證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠廣東）為了驗證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實驗材料和用具，的耗氧量和活動量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實驗材料和用具，設(shè)計實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，并作出分析。設(shè)計實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，并作出分析。 (1)材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測定裝置，小動甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測定裝置，小動物活動測定儀等。物活動測定儀等。 (實驗提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不實驗提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。作考試要求，室溫恒定。) (2)方法與步驟：方法與步驟：將兩組大白鼠分別標(biāo)號為甲組和乙組，并分別用給出的將兩組大白鼠分別標(biāo)號為甲組和乙組，并分別用給出的儀器，測定與記錄耗氧量和活動量。儀器，測定與記錄耗氧量和活動量。每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液，給予乙每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠灌胃等量的蒸鎦水，飼養(yǎng)一定時期。組鼠灌胃等量的蒸鎦水，飼養(yǎng)一定時期。測定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動量。測定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動量。改進型改進型(2001年廣東年廣東)為證實為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”，某同學(xué)制定了下列實驗方案：某同學(xué)制定了下列實驗方案：（1）實驗?zāi)康模裕嶒災(zāi)康模裕?）實驗材料和用具（略）實驗材料和用具（略）（3）實驗方法和步驟：用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長正常）實驗方法和步驟：用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣溶液，密封不漏氣將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉肉內(nèi)貯藏的有機物將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉肉內(nèi)貯藏的有機物（暗室內(nèi)裝有紅色安全燈）（暗室內(nèi)裝有紅色安全燈）饑餓一段時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行饑餓一段時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用光合作用取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中精中將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶液，將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。對照對照補充型(2001(2001理綜理綜) )有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素（生長素（IAAIAA）在）在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸（如生長素只能從胚芽鞘的（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸（如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸）上端向下端運輸）”。一材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等一材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等二方法、步驟與結(jié)果二方法、步驟與結(jié)果( (一）制備瓊脂塊一）制備瓊脂塊 （二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合（二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合IAAIAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（三）取步驟（二）下面瓊脂塊(a(a）的一）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè) 三結(jié)論：以上實驗證明了三結(jié)論：以上實驗證明了“生長素生長素（IAAIAA）在生物體內(nèi)的運輸，主要是從植）在生物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”。我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗方法、密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗方法、步驟和結(jié)果。步驟和結(jié)果。