《湖北省麻城一中高考生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物實(shí)驗(yàn)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省麻城一中高考生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物實(shí)驗(yàn)課件（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高中生物實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱教學(xué)大綱 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 考試說(shuō)明考試說(shuō)明教學(xué)大綱：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)方法，初步學(xué)會(huì)提出教學(xué)大綱：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)方法，初步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和處理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論。數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論。課程標(biāo)準(zhǔn)：初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法課程標(biāo)準(zhǔn)：初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法考試說(shuō)明考試說(shuō)明(2004)： 1.獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。 2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。探究實(shí)驗(yàn)類(lèi)的組題類(lèi)型圖解探究實(shí)驗(yàn)類(lèi)的組題類(lèi)型圖
2、解提出提出問(wèn)題問(wèn)題作出作出假設(shè)假設(shè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分析分析數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)得出得出結(jié)論結(jié)論交流交流反思反思材材料料儀儀器器方方案案預(yù)預(yù)測(cè)測(cè)實(shí)施實(shí)施計(jì)劃計(jì)劃例例:工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的SO2是酸雨是酸雨（PH5.6）形成的主要原因）形成的主要原因之一。之一。有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究酸雨對(duì)植物有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究酸雨對(duì)植物的毒害作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖的毒害作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示（除圖中特別說(shuō)明的外，所示（除圖中特別說(shuō)明的外，其他條件甲、乙均相同）：其他條件甲、乙均相同）： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，“酸雨酸雨”使植物葉片變黃，而對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的植物使植物葉片變黃，而對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的植物沒(méi)有變黃。沒(méi)有變黃。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)
3、明該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明“酸雨酸雨”對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有影響。對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有影響。 參照上述裝置和試劑以小麥種子為實(shí)驗(yàn)材料嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探參照上述裝置和試劑以小麥種子為實(shí)驗(yàn)材料嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究究2種不同種不同pH的酸雨對(duì)種子萌發(fā)率的影響。的酸雨對(duì)種子萌發(fā)率的影響。 探究的問(wèn)題探究的問(wèn)題：不同：不同pH的酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)率的影響。的酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)率的影響。 作出的假設(shè)作出的假設(shè)：_。 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟（簡(jiǎn)要敘述）：（簡(jiǎn)要敘述）： 實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與分析實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與分析（實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果多種多樣，寫(xiě)出其中（實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果多種多樣，寫(xiě)出其中3種種并加以分析）：并加以分析）：在探究實(shí)驗(yàn)題中常見(jiàn)的錯(cuò)誤在探究實(shí)驗(yàn)題
4、中常見(jiàn)的錯(cuò)誤 沒(méi)有弄清題意審題錯(cuò)誤沒(méi)有弄清題意審題錯(cuò)誤 忽視實(shí)驗(yàn)原理的分析科學(xué)性錯(cuò)誤忽視實(shí)驗(yàn)原理的分析科學(xué)性錯(cuò)誤 實(shí)驗(yàn)材料、儀器功能不熟悉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足實(shí)驗(yàn)材料、儀器功能不熟悉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足 混淆假設(shè)與預(yù)期，結(jié)果與結(jié)論缺乏方法性知識(shí)混淆假設(shè)與預(yù)期，結(jié)果與結(jié)論缺乏方法性知識(shí) 不會(huì)控制變量、觀察和測(cè)量實(shí)驗(yàn)變化缺乏方法不會(huì)控制變量、觀察和測(cè)量實(shí)驗(yàn)變化缺乏方法性知識(shí)性知識(shí) 不善于從圖、表中獲取有效的信息解讀數(shù)據(jù)能不善于從圖、表中獲取有效的信息解讀數(shù)據(jù)能力不足力不足 不會(huì)用有關(guān)的原理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)不會(huì)用有關(guān)的原理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論錯(cuò)誤論錯(cuò)誤 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá)不到位或錯(cuò)位表達(dá)方法能力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)
5、論的表達(dá)不到位或錯(cuò)位表達(dá)方法能力不強(qiáng)不強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型 開(kāi)放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)開(kāi)放型：只給出課題，自選材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。驗(yàn)方案。 限制型限制型：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)：給出課題、原理、材料、試劑、用具等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。驗(yàn)方案。 改進(jìn)型改進(jìn)型：分析所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)其：分析所提供的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)其中的不完中的不完善之處提出改進(jìn)方案。善之處提出改進(jìn)方案。 補(bǔ)充型補(bǔ)充型：要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的個(gè)別：要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的個(gè)別方面進(jìn)行方面進(jìn)行科學(xué)的補(bǔ)充?？茖W(xué)的補(bǔ)充。 組題類(lèi)型組題類(lèi)型給你一株盆栽幼苗，你如何將他設(shè)計(jì)成如圖所給
6、你一株盆栽幼苗，你如何將他設(shè)計(jì)成如圖所示形狀的植物？示形狀的植物？要求：要求：（1 1）自選材料、試劑、用具等）自選材料、試劑、用具等（2 2）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟（3 3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 組題類(lèi)型組題類(lèi)型（20002000理綜）血液中的鈣離子在血液凝固過(guò)程中起重要作理綜）血液中的鈣離子在血液凝固過(guò)程中起重要作用缺乏則血液不能凝固，草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發(fā)用缺乏則血液不能凝固，草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發(fā)生反應(yīng)形成草酸鈣沉淀，起抗血凝作用請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)生反應(yīng)形成草酸鈣沉淀，起抗血凝作用請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材科和用具簡(jiǎn)要寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)
7、結(jié)果，材科和用具簡(jiǎn)要寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證鈣離子在血液凝固中的作用，并問(wèn)答問(wèn)題：驗(yàn)證鈣離子在血液凝固中的作用，并問(wèn)答問(wèn)題： 1 1、實(shí)驗(yàn)材科和用具、實(shí)驗(yàn)材科和用具 (1)(1)家兔：家兔：(2)(2)生理鹽水：生理鹽水：(3)(3)酒精棉：酒精棉：(4)(4)適宜濃度的草酸鉀溶液；適宜濃度的草酸鉀溶液；(5)(5)適宜濃度的氯化鈣溶液：適宜濃度的氯化鈣溶液：(6)(6)試試管注射器管注射器( (針頭、針管針頭、針管) ) 2 2、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果第一步：在第一步：在A A、B B試管中分別加入等量試管中分別加入等量的草酸鉀溶液和生理鹽水（如圖）的草酸鉀
8、溶液和生理鹽水（如圖）第二步：第二步： 問(wèn)題：設(shè)置問(wèn)題：設(shè)置B B管的目的是管的目的是 。組題類(lèi)型組題類(lèi)型單側(cè)光照的時(shí)數(shù)（小時(shí)）彎曲角度胚芽胚根00000280304+160506200908250120一株具有直立胚芽與胚根的豌豆幼苗，在進(jìn)行連續(xù)了一株具有直立胚芽與胚根的豌豆幼苗，在進(jìn)行連續(xù)了8小時(shí)同小時(shí)同向單側(cè)光照射后，胚芽與胚根呈現(xiàn)出一定的彎曲角度變化，向單側(cè)光照射后，胚芽與胚根呈現(xiàn)出一定的彎曲角度變化，具體數(shù)據(jù)如下表，回答下列問(wèn)題：具體數(shù)據(jù)如下表，回答下列問(wèn)題：（1）將數(shù)據(jù)畫(huà)成坐標(biāo)圖，設(shè)）將數(shù)據(jù)畫(huà)成坐標(biāo)圖，設(shè)橫坐標(biāo)為單側(cè)光照射數(shù)，縱橫坐標(biāo)為單側(cè)光照射數(shù)，縱坐標(biāo)為彎曲角度。坐標(biāo)為彎曲角度
9、。（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，判斷胚芽與）根據(jù)數(shù)據(jù)，判斷胚芽與胚根彎曲生長(zhǎng)的方向，并在胚根彎曲生長(zhǎng)的方向，并在下圖方框中用箭頭標(biāo)出。下圖方框中用箭頭標(biāo)出。光組題類(lèi)型組題類(lèi)型（20022002年理綜）年理綜）為驗(yàn)證為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請(qǐng)三位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請(qǐng)分別指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什么？再分別指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什么？再?xiě)出你的實(shí)驗(yàn)思路。寫(xiě)出你的實(shí)驗(yàn)思路。 （1 1）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行）實(shí)驗(yàn)一：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)
10、要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。培養(yǎng)。對(duì)照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，并對(duì)溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。發(fā)育情況。 （2 2）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中）實(shí)驗(yàn)二：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆以用蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相
11、同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，觀察比較兩以用蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。 （3 3）實(shí)驗(yàn)三：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中）實(shí)驗(yàn)三：取生長(zhǎng)狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以含有植物必需的各（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營(yíng)養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組澆以不含鎂離子的完全營(yíng)養(yǎng)液，兩組置于相同種元素的完全營(yíng)養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組澆以不含鎂離子的完全營(yíng)養(yǎng)液，兩組置于相同的適應(yīng)條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。的適應(yīng)條件下
12、培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長(zhǎng)發(fā)育情況。 （4 4）下面由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)思路。）下面由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)思路。限制型限制型（2004廣東）為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠廣東）為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。 (1)材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小動(dòng)甲
13、狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等。物活動(dòng)測(cè)定儀等。 (實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。作考試要求，室溫恒定。) (2)方法與步驟：方法與步驟：將兩組大白鼠分別標(biāo)號(hào)為甲組和乙組，并分別用給出的將兩組大白鼠分別標(biāo)號(hào)為甲組和乙組，并分別用給出的儀器，測(cè)定與記錄耗氧量和活動(dòng)量。儀器，測(cè)定與記錄耗氧量和活動(dòng)量。每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液，給予乙每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠灌胃等量的蒸鎦水，飼養(yǎng)一定時(shí)期。組鼠灌胃等量的蒸鎦水，飼養(yǎng)一定時(shí)期。測(cè)定與記
14、錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動(dòng)量。測(cè)定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動(dòng)量。改進(jìn)型改進(jìn)型(2001年廣東年廣東)為證實(shí)為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，某同學(xué)制定了下列實(shí)驗(yàn)方案：某同學(xué)制定了下列實(shí)驗(yàn)方案：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）（3）實(shí)驗(yàn)方法和步驟：用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常）實(shí)驗(yàn)方法和步驟：用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣溶液，密封不漏氣將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉肉內(nèi)貯藏的有機(jī)物將上述植物及裝置放在暗
15、室中饑餓，消耗掉葉肉內(nèi)貯藏的有機(jī)物（暗室內(nèi)裝有紅色安全燈）（暗室內(nèi)裝有紅色安全燈）饑餓一段時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行饑餓一段時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用光合作用取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中精中將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶液，將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶液，檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)檢測(cè)有無(wú)葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。該實(shí)驗(yàn)方案有幾項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正。對(duì)照對(duì)
16、照補(bǔ)充型(2001(2001理綜理綜) )有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，試圖證明“生長(zhǎng)素（生長(zhǎng)素（IAAIAA）在）在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸（如生長(zhǎng)素只能從胚芽鞘的（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸（如生長(zhǎng)素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）上端向下端運(yùn)輸）”。一材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等一材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等二方法、步驟與結(jié)果二方法、步驟與結(jié)果( (一）制備瓊脂塊一）制備瓊脂塊 （二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放合（二）取一段胚芽鞘中間部分，上面
17、放合IAAIAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（三）取步驟（二）下面瓊脂塊(a(a）的一）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè) 三結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了三結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素（IAAIAA）在生物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植）在生物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸運(yùn)輸，而不能倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)運(yùn)輸”。我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)我們認(rèn)為，僅用該實(shí)驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果。步驟和結(jié)果。
湖北省麻城一中高考生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 生物實(shí)驗(yàn)課件
