初中常見修辭方法[共57頁]

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1、初中常見修辭方法修辭是修飾文字詞句，運(yùn)修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使用各種表現(xiàn)方式，使語言語言表達(dá)表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。有力。人教課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。命題趨勢(shì)：考綱：“借助常用的語法修辭知識(shí)理解文章的重要語句，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果?！?考試題型：主要有判斷（選擇題）、辨析其表達(dá)作用（閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識(shí)的理解和運(yùn)用，是近年中考的一大趨勢(shì)。 1.定義：描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。比喻

2、句的基本結(jié)構(gòu) 分為三部分： 本體（被比喻的事物） 喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語） 喻體（打比方的事物）。 構(gòu)成比喻必須具備的條件構(gòu)成比喻必須具備的條件比喻下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一項(xiàng)下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一項(xiàng)是是 A 、這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。 B、那里的蔬菜跟水果一樣貴。那里的蔬菜跟水果一樣貴。 C、他的臉色像紙一樣白。他的臉色像紙一樣白。 D、這里的老鼠跟貓一樣大。這里的老鼠跟貓一樣大。1、甲乙之間必須有、甲乙之間必須有相似點(diǎn)相似點(diǎn)2、甲和乙必須是、甲和乙必須是本質(zhì)不同本質(zhì)不同的事物的事物,否否則不能構(gòu)成比喻。則不能構(gòu)成比喻。比喻的種類 種類明喻暗

3、喻借喻本體喻詞喻體（1）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。 ( (甲象乙甲象乙) ) 例如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 （2）暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間常用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。 ( (甲是乙甲是乙) ) 例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。（3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻也是取兩事物的相似點(diǎn)。 （甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞用喻詞例如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 例例: :共產(chǎn)黨像太陽。共產(chǎn)黨像太陽。例例: :我們是祖國(guó)的花朵。我們是祖國(guó)的花朵。例：在稿紙上

4、踩幾小梅花。例：在稿紙上踩幾小梅花。(喻喻貓爪子印貓爪子印)一個(gè)句子是不是比喻，不能看有沒有比喻詞，一個(gè)句子是不是比喻，不能看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有喻詞，但不是比喻。下列幾種情況，雖有喻詞，但不是比喻。例如：她的性格很像母親。例如：她的性格很像母親。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。例如：她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。例如：她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。例如：我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人例如：我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。物，像徐洪剛、李向群等。（1）同類比（2）表示猜度（3）表示想象（4）表示列舉（三）作用

5、： 、化平淡為、化平淡為生動(dòng)生動(dòng)； 、化深?yuàn)W為、化深?yuàn)W為淺顯淺顯； 、化抽象為、化抽象為具體具體； 、化冗長(zhǎng)為、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔?？疵罹?，品語言如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅（四季，鐫刻心靈的石碑） 文章用“四季”命題，以“四季”開頭，多角度地對(duì)“忘記和銘記”進(jìn)行詠嘆與遐想，感悟與沉思，通過富有文采的比喻句，化虛為實(shí)，充分展示了“忘記和銘記”的豐富意蘊(yùn)，凝練的文字，生動(dòng)的形，令

6、人心悅誠服。在這里，作者打開思維的“閘門”一股清新的創(chuàng)新的活水汩汩流出，真是極具情韻 學(xué)以致用：結(jié)合比喻的特點(diǎn)及作用，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一段話，可以表達(dá)心情，可以烘托氣氛，可以抒發(fā)感情（一）概念：把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話里的動(dòng)物、植物能說話，能大笑。例如： 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。一捆捆的稿紙從屋角的兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來連每一根小草都在跳舞。（二）要點(diǎn)： 擬人不能違反所擬之物原來的特點(diǎn)，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關(guān)系，和支配它們的自然和生活規(guī)律。 假如無緣無故地叫小鳥去訪問魚兒，魚兒飛到天上去找月亮，這樣的寫法就很

7、難認(rèn)為是成功的。（三）作用 把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)，富有神采。看妙句，品語言翦伯贊在內(nèi)蒙訪古中這樣描寫陰山：秋天的陰山，像一座青銅的屏風(fēng)安放在它們的北邊，從陰山高處拖下來的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽光。用“一座青銅的屏風(fēng)”來形容陰山的屏障作用，非常恰當(dāng)，既有厚實(shí)巍然的感覺，又有古老莊重的意味。同時(shí)，連用“拖”“躺”“沐”等擬人化的動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，靜中有動(dòng)，就把陰山刻畫得恬美而有生氣，深切地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。張曉風(fēng)春之懷古春天必然是這樣的。從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱

8、入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。 作家以擬人手法把春天的到來摹寫得有形、有聲、有色，使春天會(huì)笑、會(huì)唱、會(huì)行走，在我們面前展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的春之圖。 隨堂練習(xí)學(xué)以致用：結(jié)合擬人的特點(diǎn)及作用，請(qǐng)同學(xué)們自己寫一段話。 1.定義：有意對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。擴(kuò)大夸張：故意把事物說得“大,多，高，強(qiáng)，深”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。 縮小夸張：故意把客觀事物說得“小，少，低，弱”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，

9、站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。心眼小得象針鼻兒。超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了”。（二）要點(diǎn)： 要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。 這里運(yùn)用的夸張就不合理。同志們，你來看，我們力量大如天。腳下地球隨心玩，大洋海水能喝干。（三）夸張的作用： 1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。 2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。 3、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。反復(fù)（一）概念：連續(xù)出現(xiàn)同一個(gè)詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復(fù)。同一個(gè)詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)。沉默呵，沉默！

10、不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點(diǎn)東西必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。（二）作用 運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。 同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。 （一）概念：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。例如：1.成分排比：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。2.分句排比：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那

11、樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 3、復(fù)句排比：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。 / 如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。 / 如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。（二）要點(diǎn)： 對(duì)偶，通常由兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、長(zhǎng)度相同、詞語對(duì)稱的句子構(gòu)成，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)偶更要求平仄互對(duì)。 反復(fù)，是用詞基本相同的句子重復(fù)出現(xiàn)以加強(qiáng)語氣。 排比僅要求三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度等大致相似、沒有類似的對(duì)稱效果。（三）作用、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；、內(nèi)容

12、集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；、敘事透辟，條分縷析；、敘事透辟，條分縷析；、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。例如： 你會(huì)因喜愛北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美嗎？你會(huì)因介意林黛玉“使性子”而不看經(jīng)典名著紅樓夢(mèng)嗎？你會(huì)因鐘情流行音樂而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂嗎？（心中的天平） 這里摘選的是文章首段，一組排比句，兼以引用修辭，氣勢(shì)充沛，文情并茂，而且入題很快，在提問的形式中隱含了自己的觀點(diǎn)：不能以感情否定任何一個(gè)方面的美。這就將情感和認(rèn)識(shí)兩者都顧及到了。這樣的文筆，充分顯示出作者扎實(shí)的語言功底。 （一）概念：對(duì)偶

13、是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的兩一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。對(duì)偶對(duì)仗，結(jié)構(gòu)一樣；詞性相同，字?jǐn)?shù)相當(dāng)；字句對(duì)稱，節(jié)奏鏗鏘；朗朗上口，易記心上。 墻頭蘆葦，頭重腳輕根基淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 橫眉冷對(duì)千夫指， 俯首甘為孺子牛。 讀書破萬卷，下筆如有神 才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚正對(duì) 反對(duì)流水對(duì)對(duì)偶的種類（二）對(duì)偶的作用 便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。（一）概念： 用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。也叫反詰、詰問。 “無疑而問”，只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。 問句的形式表示確

14、定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。 分類舉例 用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？ 用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？ （二）要點(diǎn)： 反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。（三）作用： 反問可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。（一）概念：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答。目的是強(qiáng)調(diào)問題

15、，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（二）要點(diǎn)： 一般疑問通常是提出問題，別人解答。 設(shè)問是自問自答，不需要特別確定的答案。（三）作用： 引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者對(duì)某項(xiàng)事物的思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。判斷下列修辭方法：（反問、設(shè)問） 1. 在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白花花的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？（ ） 2. 人與山的關(guān)系日益密切，怎能不讓我們感到親切，舒服呢？（ ） 3. 這優(yōu)良的成績(jī)是怎

16、樣得來的呢？那是他平時(shí)刻苦鍛煉的結(jié)果。（ ） 4. 這怎么忍受得了呢？那么熱。（ ） 5. 咱們不早就分好工了嗎？（ ） 6. 難道丁麗麗僅僅是跳過一個(gè)“山羊”的高度嗎？不，她是越過了一個(gè)思想高度。（ ） 7. 還有什么別的話比這句話更足以表達(dá)我們這時(shí)的全部感情呢？（ ）8. 丁麗麗鍛煉刻苦，那么對(duì)學(xué)習(xí)是否也這樣呢？也是如此。（ ） 9. 這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（ ） 10. 是誰創(chuàng)造了人類社會(huì)？是我們勞動(dòng)人民 （ ）11、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？12、難道你要違背人類的真理嗎？( )修辭手法不同于其它各句的一句是：修辭手法不同于其它各句的一句是： （ ）A

17、誰是最可愛的人誰是最可愛的人B花兒為什么這樣紅花兒為什么這樣紅C中國(guó)人失掉了自信力了嗎中國(guó)人失掉了自信力了嗎D人的正確思想是從哪里來的？人的正確思想是從哪里來的？設(shè)問和反問設(shè)問和反問 就說蔣筑英吧已經(jīng)經(jīng)過了這樣長(zhǎng)久的考就說蔣筑英吧已經(jīng)經(jīng)過了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由驗(yàn)，他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？省委的追認(rèn)滿足么？ 我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？ 社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)

18、的、技術(shù)的力量。是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。反問與設(shè)問的區(qū)別：反問與設(shè)問的區(qū)別： 1、設(shè)問設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；不表示肯定什么或否定什么；反問反問則明則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。確表示肯定和否定的內(nèi)容。 2、反問的作用反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考 課堂過關(guān)檢測(cè)： 修辭的基本表達(dá)效果修辭常見作用比喻擬人夸張排比對(duì)偶反復(fù)設(shè)問反問能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；表意凝

19、煉，抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容 增強(qiáng)語氣1.下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意D盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B2.沒有使用比喻修辭方法的是 ( )A母親只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。B吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。C汽車

20、在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。3.3.選出修辭分析正確的一項(xiàng)：選出修辭分析正確的一項(xiàng)： ( ) ( )老圃種菜，一畦菜不就是一首更清新的詩老圃種菜，一畦菜不就是一首更清新的詩? ?A A 夸張夸張 設(shè)問設(shè)問 B B 比喻比喻 設(shè)問設(shè)問 C C 夸張夸張 反問反問 D D 比喻比喻 反問反問 4.4.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：一組是： ( ) ( )千里冰封，萬里雪飄。千里冰封，萬里雪飄。是誰創(chuàng)造了人類世界是誰創(chuàng)造了人類世界? ?是我們勞動(dòng)群眾。是我們勞動(dòng)群眾。當(dāng)而不說，背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。當(dāng)而不說，背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A A明喻明喻 設(shè)問設(shè)問 對(duì)比對(duì)比 對(duì)偶對(duì)偶 B B對(duì)比對(duì)比 設(shè)問設(shè)問 對(duì)偶對(duì)偶 明喻明喻C C對(duì)偶對(duì)偶 設(shè)問設(shè)問 對(duì)比對(duì)比 明喻明喻DD對(duì)偶對(duì)偶 對(duì)比對(duì)比 設(shè)問設(shè)問 明喻明喻