湖北省石首市七年級語文上冊 第二單元 9 王幾何課件 （新版）新人教版

及時雨及時雨宋江黑旋風(fēng)黑旋風(fēng)李逵智多星吳用花和尚魯智深.馬及時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 掌握本文的生字，能夠正確讀寫并掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；解釋文中出現(xiàn)的字詞；2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。掌握各種刻畫人物形象的方法掌握各種刻畫人物形象的方法。3.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。格魅力。認(rèn)識作者馬及時馬及時,19461946年出生年出生。筆名小非，四川。筆名小非，四川都江堰人。著有都江堰人。著有散散文詩集最后一片文詩集最后一片樹葉，詩集泥樹葉，詩集泥土與愛情樹杈土與愛情樹杈上的月亮中國上的月亮中國孩子孩子等等認(rèn)一認(rèn) 須臾 斜翹 屏息 綽號 持之以恒 銘記 yy qioqio bngbng chuchu hnghng mngmng講一講 須臾：須臾： 承蒙：承蒙： 洗耳洗耳恭恭聽：聽： 持之以恒：持之以恒： 鴉鴉雀無聲雀無聲: 銘記：銘記：形容時間很短。形容時間很短?？吞自挘硎拘膽迅屑さ亟邮??？吞自挘硎拘膽迅屑さ亟邮?。洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。請人講話時的客氣話。指專心聽。長久堅持下去。長久堅持下去。形容非常靜。形容非常靜。深深地記在心里。深深地記在心里。l請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。容。 初讀課文，認(rèn)識王老師n本文主要寫了王幾何老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。1.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請問令人發(fā)笑的源頭有哪些？王老師啞笑王老師公布自己的綽號 讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形，結(jié)果同學(xué)們卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。 2.王老師在課堂上展示什么絕活？ 反手畫圓和三腳架。痛快痛快初讀課文，認(rèn)識王老師再讀課文，細(xì)心品味1.王老師有哪些特別的地方？長相特別：長相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實 出場特別：出場特別：夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大角板擠進門，眨眼間就站在了講臺上。 （靈活的胖子） 行為特別行為特別：一句話不說，啞笑兩分鐘后，反手畫圓和三角形 （吸引學(xué)生好奇心，展現(xiàn)絕活）自我介紹特別：自我介紹特別：自曝綽號（平易近人，不擺架子，幽教的內(nèi)容特別：教的內(nèi)容特別：讓學(xué)生畫圓和三角形。（欲擒故縱） 教學(xué)方法特別：教學(xué)方法特別：抓住學(xué)生的好奇心，用欲擒故眾的 方法告訴學(xué)生簡單樸素的道理。 2.面對這位特別“特別”的老師，學(xué)生的反應(yīng)如何? 畫出來讀一讀。 學(xué)生反應(yīng)：大吃一驚，更安靜了彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑驚訝被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽全班男生、女生哄堂大笑同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫滿教室鴉雀無聲 l王老師做了哪些讓你痛快的事？他的這堂課讓你明白了一個怎樣痛快的道理？ 登臺啞笑反手畫圖自報綽號請生挑戰(zhàn)揭示道理u道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針! 要熱愛知識,對學(xué)習(xí)要持之以恒。小組內(nèi)討論：做小組內(nèi)討論：做“痛快痛快”事，講事，講“痛快痛快”理的王老師是一個怎樣的人呢？理的王老師是一個怎樣的人呢？（提示：可以先從文中勾畫出句子，再從人物描寫的角度分析。） 再讀課文，了解王老師 再讀課文，了解王老師示例： “那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)他的和藹可親。文中除了正面刻畫王老師外，還多處文中除了正面刻畫王老師外，還多處寫了寫了“我們我們”的反應(yīng)，有何作用？的反應(yīng)，有何作用？示例：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑?！蓖ㄟ^對學(xué)生的神態(tài)的描寫，突出了王幾何講綽號來歷的幽默風(fēng)趣。 側(cè)面描寫歸納人物形象從課文看，王幾何歸納人物形象從課文看，王幾何是一個怎樣的老師？是一個怎樣的老師？風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。 肖像描寫 動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫側(cè)面烘托協(xié)作探究協(xié)作探究 1、“他臉上每一個器官，每一條皺他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在紋，甚至每一根頭發(fā)都在 微笑微笑”運用運用了什么修辭？有什么作用？了什么修辭？有什么作用？ 夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點。性格特點。 2、 “他突然面向課堂，反手在背他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。形?！?“他突然面向課堂，在背后他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形。著，又畫了一個三角形?！?比較這兩個句子，你覺得哪個比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？句子的表達效果更好？ “反手反手”是反過手來，是反過手來，“徒手徒手”是不憑借工具，是不憑借工具，“等邊等邊”突出三角形突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見王老師繪圖技術(shù)高的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。超。 3、“那生動地站在黑板上的圓和等那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運用了什運用了什么修辭？么修辭？ 擬人。通過擬人。通過“站站”表現(xiàn)了黑板上表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了作者贊美之情。準(zhǔn)、好看，暗含了作者贊美之情。 4、王老師為什么公布自己的綽號并、王老師為什么公布自己的綽號并希望學(xué)生以綽號相稱？希望學(xué)生以綽號相稱？ 既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師了師生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生距離，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七、總結(jié)七、總結(jié) 文章敘寫了王幾何老師上第一堂課文章敘寫了王幾何老師上第一堂課的情形，表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默、的情形，表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博，教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)識廣博，表達了對王老師的尊敬、熱愛、贊美表達了對王老師的尊敬、熱愛、贊美之情。之情。1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（ ） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）反問夸張比喻2、從人物描寫的角度分析下面句子的表達作用。 須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上。 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！矮胖老師站在講臺上， 雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。肖像描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。 神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。3、創(chuàng)意表達，感謝老師你用精神的食糧塑造了我的靈魂，你用知識的泉水澆灌了我的心田，( ）你用愛心的春風(fēng)溫暖了我的世界。 上聯(lián)：（ ），三寸舌，三寸筆，（ ） 下聯(lián)：十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁示例：你用思想的火把點燃了我的希望三尺講臺 三千桃李