高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第六章第四節(jié) 鑒賞藝術(shù)手法 考點(diǎn)二 對(duì)表現(xiàn)手法的考查課件

高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練考點(diǎn)二對(duì)表現(xiàn)手法的考查高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練精要 概述常用的表現(xiàn)手法(1)襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。如：祝福中關(guān)于“祝?！眻?chǎng)景的描寫。(2)對(duì)比兩個(gè)人物相互對(duì)比，或一個(gè)人物前后的行為形成對(duì)比，突出主要人物或事物特點(diǎn)，使形象更鮮明，更好地表現(xiàn)文章主題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練(3)點(diǎn)面結(jié)合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義。如：裝在套子里的人作者首先抓住別里科夫衣著、行為、語(yǔ)言、思想等方面的突出特點(diǎn)進(jìn)行“面”上的刻畫，解釋其“套子”性格，但這只是對(duì)主人公的一般性描述，是面的鋪寫，還不夠具體深入；因此作者獨(dú)具匠心地把別里科夫放到“戀愛事件”中，作集中的畫龍點(diǎn)睛的刻畫?！包c(diǎn)”的滲透使別里科夫的形象驟然立起來了，變得更加鮮明生動(dòng)。點(diǎn)面結(jié)合使別里科夫的形象既有廣度又有深度。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練(4)抑揚(yáng)抑揚(yáng)有欲抑先揚(yáng)和欲揚(yáng)先抑兩種方式，不論哪一種形式都在人物形象的刻畫、情節(jié)的拓展、主題的表達(dá)等方面起著重要作用。具體說來就是上下文形成對(duì)比，突出所寫的形象，收到出人意料的感人效果。欲擒故縱，引人入勝；設(shè)置懸念，形成波瀾。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 如林黛玉進(jìn)賈府中開始時(shí)王夫人等對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)是“抑”(王夫人眼中的寶玉)，而在后來與林黛玉相見后的對(duì)寶玉的描寫(黛玉眼中的寶玉)就是“揚(yáng)”，這更能表現(xiàn)寶玉的形象，同時(shí)也為紅樓夢(mèng)以后情節(jié)的拓展(寶黛愛情)作了鋪墊，并且也體現(xiàn)著紅樓夢(mèng)揭露封建制度腐朽性的主題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (5)以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件、小人物來敘寫，感人且具有社會(huì)意義。如：裝在套子里的人中別里科夫是小人物，通過這一小人物我們認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的沙俄政府的統(tǒng)治。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例 精析 (2013重慶卷)閱讀文章見前面第二節(jié)考點(diǎn)一例 文槍口下的人格。作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。要分析。答：答：_例例1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)為D(鑒賞評(píng)價(jià))。仔細(xì)閱讀文本，可以確認(rèn)作者主要是用對(duì)比這種藝術(shù)手法來塑造貝爾蒂這一形象的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練答案對(duì)比：貝爾蒂與霍夫曼之間的對(duì)比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠(chéng)、高尚相對(duì)比；貝爾蒂與邁爾之間的對(duì)比，即邁爾對(duì)待俘虜時(shí)的沖動(dòng)與貝爾蒂的理性相對(duì)比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對(duì)比；在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對(duì)比。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (2013湖南卷)閱讀文章見前面第一節(jié)考點(diǎn)二例文未婚妻。 例例2作品運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉人物對(duì)比的兩個(gè)例子，并作品運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉人物對(duì)比的兩個(gè)例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。答：答：_高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 解析本題考查表現(xiàn)手法及其效果分析。注意按照“指析點(diǎn)”三步答題；兩個(gè)例子要分別作出分析，點(diǎn)出效果。答案老媼與農(nóng)民夫婦形成對(duì)比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情；(或：老媼與其他旅客形成對(duì)比，相互映襯，表現(xiàn)出老媼的冷漠和其他旅客的熱情)“我”與未出場(chǎng)的“未婚妻”形成對(duì)比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦處境。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練小說的表現(xiàn)手法可以體現(xiàn)在不同的層面上。若體現(xiàn)在小說故事的敘述上，那就考慮敘述的語(yǔ)言和敘述的人稱上，使用這種人稱具有什么樣的表達(dá)效果。若體現(xiàn)在情節(jié)的安排上，那就考慮照應(yīng)、伏筆、渲染、鋪墊等方面。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練若體現(xiàn)在塑造人物方面，那就考慮對(duì)比、襯托等方面。(如槍口下的人格主要運(yùn)用對(duì)比的手法塑造貝爾蒂的形象：貝爾蒂與霍夫曼的對(duì)比，“霍夫曼一下子語(yǔ)無倫次起來”說明霍夫曼虛偽的本性，“俘虜你的人不是他，而是我”說明貝爾蒂真誠(chéng)的性格；貝爾蒂與邁爾的對(duì)比，“這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰”體現(xiàn)邁爾對(duì)待俘虜時(shí)沖動(dòng)的行為，“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧”說明貝爾蒂對(duì)待俘虜?shù)睦硇孕袨椋桓呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片”說明邁爾面對(duì)死亡的膽怯?！罢?qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)”說明貝爾蒂面對(duì)死亡毫無畏懼。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練總之，在解答這方面問題的時(shí)候，要根據(jù)題干要求，結(jié)合文本情況，思考具體運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，表達(dá)了什么內(nèi)容，這樣具有什么樣的表達(dá)效果。