廣東省汕尾市陸豐市民聲學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《再塑生命的人》課件 新人教版

10 10 再塑生命的人再塑生命的人海倫海倫凱勒油畫(huà)像凱勒油畫(huà)像海海倫倫凱凱勒勒和和莎莎莉莉文文老老師師一一起起 海倫海倫凱勒凱勒(18801968)(18801968)，美國(guó)，美國(guó)著名女作家、教育家。她出生于亞拉著名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老巴馬州，在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)。一生致力還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)。一生致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)，曾獲取種族平等的社會(huì)活動(dòng)，曾獲“總統(tǒng)總統(tǒng)自由勛章自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有電影。主要作品有我生活的故事我生活的故事走出黑暗走出黑暗樂(lè)觀樂(lè)觀假如給我三假如給我三天光明天光明等。等。 海倫海倫凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師師安妮安妮莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。在莎莉文老師充滿愛(ài)心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，在莎莉文老師充滿愛(ài)心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海充滿了對(duì)老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海倫倫凱勒走向光明，為她凱勒走向光明，為她“再塑生命再塑生命”的莎莉文的莎莉文老師。老師。19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物： 一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。凱勒。 -馬克馬克吐溫吐溫 這篇課文選編自這篇課文選編自假假如給我三天光明如給我三天光明一一書(shū)，原是互有聯(lián)系又書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：再塑生命再塑生命親近親近自然自然關(guān)于關(guān)于“愛(ài)愛(ài)”的含義的含義合在一起編合在一起編成課文，并用空行使成課文，并用空行使其自然分為三部分。其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，課文的主線十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我對(duì)我啟示世間真理，給我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)深切的愛(ài)”。原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。 語(yǔ)出晉陶淵明五柳先生傳：語(yǔ)出晉陶淵明五柳先生傳：“好讀好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。食?！爆F(xiàn)在多指讀書(shū)、學(xué)習(xí)只求懂得大現(xiàn)在多指讀書(shū)、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。過(guò)來(lái)）。忽然間明白過(guò)來(lái)?；腥唬稳莺鋈恍盐?。忽然間明白過(guò)來(lái)?；腥唬稳莺鋈恍盐?。小心翼翼：小心翼翼：不求甚解：不求甚解：美不勝收：美不勝收：恍然大悟：恍然大悟：二、記一記二、記一記疲倦不堪：疲倦不堪：混為一談：混為一談：油然而生：油然而生：花團(tuán)錦簇：花團(tuán)錦簇：形容非常疲乏。形容非常疲乏。把不同的事物混在一起，說(shuō)成同一個(gè)事物。把不同的事物混在一起，說(shuō)成同一個(gè)事物。自然的，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生思想感情自然的，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生思想感情形容五彩繽紛，十分華麗的景象。形容五彩繽紛，十分華麗的景象。1.1.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容容。莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”認(rèn)識(shí)具體的事物，為認(rèn)識(shí)具體的事物，為“我我” ” 開(kāi)啟了知識(shí)開(kāi)啟了知識(shí)的大門，的大門，“我我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。有了求知的欲望，心中充滿喜悅。2.2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。理清文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第一部分（1 14 4）：寫(xiě)莎莉文老師到來(lái)之前，）：寫(xiě)莎莉文老師到來(lái)之前，“我我”的心理的心理變化。變化。第二部分（第二部分（5 51313）：莎莉文老師走入）：莎莉文老師走入“我我”的生活，的生活，“我我”初步感受到人生的光明、希望、快樂(lè)和自由。初步感受到人生的光明、希望、快樂(lè)和自由。 作者開(kāi)篇以作者開(kāi)篇以“一生一生”“”“最重要的一天最重要的一天”“”“感慨萬(wàn)感慨萬(wàn)分分”“”“截然不同截然不同”等字句向讀者引出了什么？等字句向讀者引出了什么？向讀者引出了她尊敬和愛(ài)戴的老師向讀者引出了她尊敬和愛(ài)戴的老師莎莉莎莉文老師文老師在莎莉文老師進(jìn)入海倫的生活后，海倫性在莎莉文老師進(jìn)入海倫的生活后，海倫性格發(fā)生了哪些變化？格發(fā)生了哪些變化？海倫走出了生活陰影，不再亂發(fā)脾氣了，也認(rèn)海倫走出了生活陰影，不再亂發(fā)脾氣了，也認(rèn)識(shí)了人間的溫情和生命的存在，她變得很快樂(lè)，識(shí)了人間的溫情和生命的存在，她變得很快樂(lè)，幸福，開(kāi)始期望新的一天的到來(lái)。幸福，開(kāi)始期望新的一天的到來(lái)。莎莉文走進(jìn)海倫莎莉文走進(jìn)海倫凱勒的生活后凱勒的生活后, ,她的生活發(fā)她的生活發(fā)生了什么樣的變化？生了什么樣的變化？學(xué)會(huì)了正確拼寫(xiě)單詞，理解了語(yǔ)言文字的奧學(xué)會(huì)了正確拼寫(xiě)單詞，理解了語(yǔ)言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。秘，感到自己是幸福的孩子。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎迎接南方春天接南方春天而綻放的花朵而綻放的花朵“迎接南方春天迎接南方春天”一語(yǔ)雙關(guān)，一方面表示莎一語(yǔ)雙關(guān)，一方面表示莎莉文老師來(lái)到得季節(jié)，另一方面說(shuō)明我人生莉文老師來(lái)到得季節(jié)，另一方面說(shuō)明我人生的春天來(lái)到，將使的春天來(lái)到，將使“我我”處在冷凍中的心靈處在冷凍中的心靈復(fù)蘇，從而暗示復(fù)蘇，從而暗示“我我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來(lái)。人生的轉(zhuǎn)折即將到來(lái)。第四段寫(xiě)出了作者一種怎么樣的狀態(tài)？這第四段寫(xiě)出了作者一種怎么樣的狀態(tài)？這樣寫(xiě)有什么作用？樣寫(xiě)有什么作用？寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)在沒(méi)有遇到莎莉文老師，沒(méi)受到寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)在沒(méi)有遇到莎莉文老師，沒(méi)受到教育之前，那種無(wú)助，彷徨苦悶的心理狀態(tài)，以教育之前，那種無(wú)助，彷徨苦悶的心理狀態(tài)，以及內(nèi)心對(duì)及內(nèi)心對(duì)“光明光明”的渴望的渴望作用：從側(cè)面烘托了老師對(duì)作用：從側(cè)面烘托了老師對(duì)“”“”的重要性，為下的重要性，為下文的描述做鋪墊。文的描述做鋪墊。莎莉文老師是怎樣教育莎莉文老師是怎樣教育“我我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。舉例說(shuō)明。文中寫(xiě)莎莉文教海倫文中寫(xiě)莎莉文教海倫凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多, ,如如莎莉文作為陌生人第一次見(jiàn)到海倫就摟抱她莎莉文作為陌生人第一次見(jiàn)到海倫就摟抱她, ,有意有意識(shí)地給她布娃娃識(shí)地給她布娃娃, ,并教她拼寫(xiě)并教她拼寫(xiě)“doll”doll”。在海倫無(wú)。在海倫無(wú)法區(qū)別法區(qū)別“杯杯”和和“水水”的時(shí)候的時(shí)候, ,就讓海倫一只手接就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫(xiě)觸水流，在海倫的另一只手上拼寫(xiě)“water”,water”,使海使海倫領(lǐng)悟到倫領(lǐng)悟到“水水”這個(gè)字指的是手上流過(guò)的清涼而奇這個(gè)字指的是手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西妙的東西, ,從此海倫開(kāi)始大量的認(rèn)識(shí)事物。從此海倫開(kāi)始大量的認(rèn)識(shí)事物。 以海倫學(xué)習(xí)以海倫學(xué)習(xí)“杯杯”和和“水水”的區(qū)別為例，說(shuō)說(shuō)的區(qū)別為例，說(shuō)說(shuō)“再塑再塑生命生命”過(guò)程中遇到的挫折。過(guò)程中遇到的挫折。挫折：不能分清挫折：不能分清“杯杯”和和“水水”。海倫對(duì)待挫折：海倫對(duì)待挫折：“我我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給邊，把帽子遞給“我我”（愛(ài)心與耐心）；把（愛(ài)心與耐心）；把“我我”的的一只手放在噴水口下，在一只手放在噴水口下，在“我我”的另一只手上拼寫(xiě)的另一只手上拼寫(xiě)“water”“water”“水水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。（教學(xué)技巧高超）寫(xiě)得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果：突然間，效果：突然間，“我我”恍然大悟，恍然大悟，“我我”一下子理解一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水水”這個(gè)字就是正在這個(gè)字就是正在“我我”手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我我”的靈魂，并給予的靈魂，并給予“我我”光明、希望、快樂(lè)和自光明、希望、快樂(lè)和自由。由。概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。循善誘，善于抓住教育契機(jī)。海倫：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明海倫：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛(ài)生活。好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛(ài)生活。作者為什么說(shuō)莎莉文老師是作者為什么說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人再塑生命的人”？ “再塑再塑生命生命”從字面意思看，是從字面意思看，是“重新塑造生命、重新塑造生命、重新獲得生命重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：的意思，但在本文中，再塑生命是指：1 1、“愛(ài)的光明照到了我的身上愛(ài)的光明照到了我的身上”2 2、莎莉文老師讓、莎莉文老師讓“我我”又回到自然，理解自然又回到自然，理解自然3 3、莎莉文老師還教、莎莉文老師還教“我我”懂得懂得“什么是愛(ài)什么是愛(ài)” 從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的再塑生命的人人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。情。1 1在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。 2 2這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。收。3 3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。自由。1 1在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。 這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。2 2這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。收。這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字的神奇，實(shí)則暗示的是知這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使識(shí)的力量。是知識(shí)使“我我”這個(gè)盲聾啞人看到了光這個(gè)盲聾啞人看到了光明，看到了快樂(lè)，看到了幸福，因而，明，看到了快樂(lè)，看到了幸福，因而，“我我”覺(jué)得覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。世界充滿了花香，洋溢著美麗。 3 3水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。自由。聰明的海倫不僅對(duì)聰明的海倫不僅對(duì)“水水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)。界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。再再塑塑生生命命的的人人老師來(lái)前老師來(lái)前“我我”的心理變化的心理變化老師走入老師走入“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情渴望光明渴望光明認(rèn)識(shí)理解認(rèn)識(shí)理解“水水”的含義的含義教教“我我”單詞單詞送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方 海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的海倫用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán)尊嚴(yán), ,她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家列舉古今中外那她是殘疾人的榜樣。請(qǐng)大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。邰麗華邰麗華 如果有如果有一天，能夠給我一天，能夠給我有三天的聽(tīng)力。有三天的聽(tīng)力。第一天，我要聽(tīng)第一天，我要聽(tīng)聽(tīng)陪我渡過(guò)聽(tīng)陪我渡過(guò)2020多多年的音樂(lè)。第二年的音樂(lè)。第二天，要聽(tīng)聽(tīng)關(guān)心天，要聽(tīng)聽(tīng)關(guān)心關(guān)愛(ài)我的周圍的關(guān)愛(ài)我的周圍的朋友們的聲音。朋友們的聲音。最后一天，我要最后一天，我要聽(tīng)聽(tīng)世界上每一聽(tīng)聽(tīng)世界上每一個(gè)角落的最美妙個(gè)角落的最美妙的聲音。的聲音。假如給我三天的聽(tīng)力假如給我三天的聽(tīng)力桑蘭： 1998年7月22日在美國(guó)紐約市長(zhǎng)島舉辦的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在賽前練習(xí)跳馬時(shí)因受外界干擾，在高速奔跑中動(dòng)作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。并被美國(guó)著名的人物和生活雜志評(píng)選為年度英雄。繼國(guó)際著名影星成龍之后，桑蘭成為了2008年申奧形象大使。張海迪：張海迪： 5 5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校癱，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校. .童年時(shí)就童年時(shí)就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，她先后自開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)出版長(zhǎng)篇小說(shuō)輪椅上的夢(mèng)輪椅上的夢(mèng)絕絕頂頂和散文集和散文集鴻雁快快飛鴻雁快快飛向向天空敞開(kāi)的窗口天空敞開(kāi)的窗口生命的追問(wèn)生命的追問(wèn)等。并翻譯了許多外國(guó)文學(xué)作品。等。并翻譯了許多外國(guó)文學(xué)作品。她的事跡在社會(huì)上在青少年中引起她的事跡在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，激勵(lì)了幾代青少年了很強(qiáng)的反響，激勵(lì)了幾代青少年的成長(zhǎng)。的成長(zhǎng)。 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 巴爾扎克巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。中的美德是不屈不撓。 培根培根