高中數(shù)學(xué) 章歸納整合2同步課件 北師大版選修12

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1、本章歸納整合本章歸納整合專題一流程圖 在繪制流程圖前，要弄清實(shí)際問(wèn)題的解決步驟和事物發(fā)展的過(guò)程，可以按以下步驟：(1)將實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程劃分為若干個(gè)步驟；(2)理清各步驟之間的順序關(guān)系；(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述各步驟；(4)繪制流程圖，并檢查是否符合實(shí)際問(wèn)題 用程序框圖描述求方程axb0的解的過(guò)程【例1】 算法程序框圖如圖所示解工序流程圖又稱統(tǒng)籌圖，常見(jiàn)的一種畫(huà)法是：將一個(gè)工作或工程從頭到尾依先后順序分為若干道工序(即所謂自頂向下)，每一道工序用矩形框表示，并在該矩形框內(nèi)注明此工序的名稱或代號(hào)，兩相鄰工序之間用流程線相連有時(shí)為合理安排工程進(jìn)度，還在每道工序框上注明完成該工序所需時(shí)間開(kāi)始時(shí)工序流程圖

2、可以畫(huà)得粗略，然后再對(duì)每一個(gè)框逐步細(xì)化專題二工序流程圖的畫(huà)法及應(yīng)用 某大型集團(tuán)公司的招聘流程如下：(1)公司有用人要求或公司出現(xiàn)新職位，則向公司申請(qǐng)批準(zhǔn)補(bǔ)充職工若未批準(zhǔn)，則終止；若批準(zhǔn)，則看是否有工作說(shuō)明書(shū)(2)若有工作說(shuō)明書(shū)，則修訂；若無(wú)工作說(shuō)明書(shū)，則形成工作說(shuō)明書(shū)(3)看公司內(nèi)部能否有合適人選，若有，則內(nèi)部招聘；若無(wú)，則對(duì)外招聘試根據(jù)以上說(shuō)明畫(huà)出該公司的職工招聘流程圖 掌握好公司招聘中需要判斷的問(wèn)題 【例2】 思路探索 流程圖如圖所示：解知識(shí)結(jié)構(gòu)圖可采用樹(shù)形或環(huán)形結(jié)構(gòu)來(lái)反映各要素間的從屬關(guān)系或邏輯關(guān)系，一般按照從上到下、從左到右的順序畫(huà)圖本題的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖是按照從左到右的方向畫(huà)出的，也可對(duì)某

3、部分再加以細(xì)分專題三知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用 如圖所示的是動(dòng)物的分類結(jié)構(gòu)圖，理解圖中各元素的從屬關(guān)系，并設(shè)計(jì)一個(gè)框圖來(lái)表示這些關(guān)系 【例3】 本題主要考查對(duì)分類結(jié)構(gòu)圖的理解及其與結(jié)構(gòu)圖的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，注意把握其中各元素的從屬關(guān)系，依據(jù)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖的步驟即可思路探索 結(jié)構(gòu)圖如圖所示： 解組織結(jié)構(gòu)圖一般呈“樹(shù)”形結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)圖中從“上位”要素到“下位”要素，表示各部門(mén)之間的從屬關(guān)系，因此組織結(jié)構(gòu)圖一般不含“環(huán)”形結(jié)構(gòu)圖，且連線不帶箭頭指向?qū)ｎ}四組織結(jié)構(gòu)圖 某公司的組織結(jié)構(gòu)是：總經(jīng)理之下設(shè)執(zhí)行經(jīng)理、人事經(jīng)理和財(cái)務(wù)經(jīng)理執(zhí)行經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)理、工程經(jīng)理、品質(zhì)管理經(jīng)理和物料經(jīng)理生產(chǎn)經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)線長(zhǎng)，工程經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)工程師，工程師管理

4、技術(shù)員，物料經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃員和倉(cāng)庫(kù)管理員 由題意可知該公司的組織以“總經(jīng)理”為首，直接領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行經(jīng)理、人事經(jīng)理和財(cái)務(wù)經(jīng)理，依次類推，把相應(yīng)的下屬部門(mén)畫(huà)在上屬部門(mén)的“下位”并注意平行部門(mén)間的關(guān)系【例4】 思路探索 該公司的組織結(jié)構(gòu)圖為：解命題趨勢(shì) 流程圖是描述系統(tǒng)流程的框圖，結(jié)構(gòu)圖描述的是一種靜態(tài)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)時(shí)要與算法知識(shí)相聯(lián)系高考對(duì)流程圖的考查與我們學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系，出題思路比較豐富，可以與函數(shù)、數(shù)列、不等式等知識(shí)結(jié)合，以流程圖為背景，主要以選擇題、填空題為主，高考直接考查結(jié)構(gòu)圖的可能性不大，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖主要還是用來(lái)梳理各個(gè)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是以結(jié)構(gòu)圖感受知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)的效

5、率本單元是新教材新增內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理化、邏輯化以及構(gòu)造性解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，將會(huì)在近幾年高考中逐漸有所體現(xiàn) 執(zhí)行如圖所示的程序框圖，如果輸入的N是6，那么輸出的p是()高考真題1(2011課標(biāo)全國(guó)) A120B720C1 440D5 040解析當(dāng)輸入的N是6時(shí)，由于k1，p1，因此ppk1.此時(shí)k1，滿足k6，故kk12.當(dāng)k2時(shí)，p12，此時(shí)滿足k6，故kk13.當(dāng)k3時(shí)，p123，此時(shí)滿足k6，故kk14.當(dāng)k4時(shí)，p1234，此時(shí)滿足k6，故kk15.當(dāng)k5時(shí)，p12345，此時(shí)滿足k6，故kk16.當(dāng)k6時(shí)，p123456720，此時(shí)k6不再成立，因此輸出p720.答案B

6、 閱讀右邊的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，若輸入x的值為4，則輸出y的值為()A0.5 B1C2 D42(2011天津) 解析當(dāng)x4時(shí)，|x|43，x賦值為x|43|73，x賦值為x|73|43，x再賦值為x|43|13，則y212，輸出2.答案C 執(zhí)行如圖所示的程序框圖，若輸入A的值為2，則輸出的P值為() A2 B3 C4 D53(2011北京) 答案C 如圖所示是某算法的程序框圖，則程序運(yùn)行后輸出的結(jié)果是_解析第一次進(jìn)入判斷框前n1，s0(1)110；第二次進(jìn)入判斷框前n2，s0(1)223；第三次進(jìn)入判斷框前n3，s3(1)335；第四次進(jìn)入判斷框前n4，s5(1)4410.答案104(2011江西) 如圖所示，程序框圖(算法流程圖)的輸出結(jié)果是_5(2011安徽) 答案15 某程序框圖如圖所示，則該程序運(yùn)行后輸出的k的值是_6(2011浙江) 解析初始值：k2，執(zhí)行“kk1”得k3，a4364，b3481，ab不成立；k4，a44256，b44256，ab不成立；k5，a451 024，b54625，ab成立，此時(shí)輸出k5.答案5