安徽省亳州市風(fēng)華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第25課 武陵》課件 新人教版

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1、內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容3內(nèi)容內(nèi)容12內(nèi)容內(nèi)容4上聯(lián)：上聯(lián)： 大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢下聯(lián)：下聯(lián)： 詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花女兒花猜猜她是誰(shuí)？猜猜她是誰(shuí)？作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介李清照（李清照（1084約約1151）：）：號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。父號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親王氏也是擅長(zhǎng)詩(shī)文。李清照親王氏也是擅長(zhǎng)詩(shī)文。李清照通曉音律，長(zhǎng)于詩(shī)詞，工散文，通曉音律，長(zhǎng)于詩(shī)詞，工散文，能書(shū)畫(huà)，是位才華出眾的女詞能書(shū)畫(huà)，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給太學(xué)士趙明誠(chéng)人。十八歲嫁給太學(xué)士趙

2、明誠(chéng)為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿(mǎn)，與諧，情趣相投，家庭美滿(mǎn)，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。集整理。喜喜 賣(mài)花擔(dān)上，買(mǎi)得一枝春欲賣(mài)花擔(dān)上，買(mǎi)得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。露痕。 怕郎猜道，奴面不如花面怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。并看。 減字木蘭花減字木蘭花作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介公元公元1127年，金人的鐵錘年，金人的鐵錘砸爛了京都汴京的瓊樓玉宇，砸爛了京都汴京的瓊樓玉宇，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉(cāng)皇南逃，重新立國(guó)，史稱(chēng)南宋。李

3、清照重新立國(guó)，史稱(chēng)南宋。李清照夫妻二人也被迫逃離山東青州夫妻二人也被迫逃離山東青州故鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南故鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)南渡到建康（今南京市）。趙明誠(chéng)家的老家青州，京市）。趙明誠(chéng)家的老家青州，十余屋的書(shū)冊(cè)，被金兵洗劫一十余屋的書(shū)冊(cè)，被金兵洗劫一空。空。公元公元1129年年8月，趙明誠(chéng)因月，趙明誠(chéng)因病去世，時(shí)清照病去世，時(shí)清照46歲。歲。 一讀：吟讀初讀內(nèi)容 體會(huì)詞美要求要求：（1）師范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音、聽(tīng)清節(jié)奏，感悟感情。（2）學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，把握感情。給紅色的字注音：給紅色的字注音：舴艋舴艋（ ） 擬擬 ( ) 載載 ( )Z mngzin武陵春風(fēng)住塵香花已盡，風(fēng)住塵香花已盡

4、，日晚倦梳頭。日晚倦梳頭。物是人非事事休，物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。載不動(dòng)許多愁。 你感受到這首詞流淌的是何樣的你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用感情，能用武陵春武陵春中的一個(gè)詞中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)么？語(yǔ)表達(dá)么？ 品讀品讀精讀品味精讀品味 欣賞佳句欣賞佳句要求：要求：（1 1）體會(huì)詞人情感，了解詞人產(chǎn)生）體會(huì)詞人情感，了解詞人產(chǎn)生這種情感的原因。這種情感的原因。 （2 2）品味語(yǔ)言，品悟愁情。）品味語(yǔ)言，品悟愁情。 1 1、在朗誦過(guò)程中，同學(xué)們感受到詞的、在朗誦過(guò)程中，同學(xué)們感受

5、到詞的哪句話(huà)哪句話(huà)最直接最強(qiáng)烈最直接最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種愁情？地抒發(fā)了這種愁情？ “物是人非事事休，欲物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流語(yǔ)淚先流”。 -直接抒愁直接抒愁 2 2、品味品味“物是物是人非人非事事休事事休”一一句。句。句中句中“物是物是”在文中那一處有所體現(xiàn)？在文中那一處有所體現(xiàn)？“人非人非”指什么？指什么？ 什么叫事事休？什么叫事事休？表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話(huà)？表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話(huà)？ “萬(wàn)事皆休萬(wàn)事皆休”,她感到萬(wàn)事皆休，表現(xiàn)在行她感到萬(wàn)事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話(huà)？動(dòng)上呢？哪句話(huà)？ “日晚日晚倦倦梳頭梳頭 ” ” 重讀重讀 -細(xì)節(jié)傳愁細(xì)節(jié)傳愁婚姻生活的一個(gè)片斷：婚姻生活的一個(gè)片斷：減字

6、木蘭花減字木蘭花喜喜 賣(mài)花擔(dān)上，買(mǎi)得一枝春欲賣(mài)花擔(dān)上，買(mǎi)得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。露痕。 怕郎猜道，奴面不如花面怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。并看。 減字木蘭花減字木蘭花 請(qǐng)同學(xué)們用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀這句最強(qiáng)請(qǐng)同學(xué)們用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀這句最強(qiáng)烈最直接地抒發(fā)詞人情感的話(huà)。烈最直接地抒發(fā)詞人情感的話(huà)。 生齊讀：物是人非生齊讀：物是人非/ /事事休，欲語(yǔ)事事休，欲語(yǔ)/ /淚先流淚先流” （齊讀上闋）（齊讀上闋） ：”一句一句 聽(tīng)說(shuō)了什么事？聽(tīng)說(shuō)了什么事？ 這遠(yuǎn)方的美景打動(dòng)李清照了嗎？從何見(jiàn)得？這遠(yuǎn)方的美景打動(dòng)李清照了嗎

7、？從何見(jiàn)得？ 去了嗎？何以見(jiàn)得？去了嗎？何以見(jiàn)得？ 你能讀出李清照在想些什么嗎？你能讀出李清照在想些什么嗎？ 但世事豈能盡遂人愿，想到那一葉扁舟，作者又退卻但世事豈能盡遂人愿，想到那一葉扁舟，作者又退卻了，為什么呢？了，為什么呢？ ” 引導(dǎo)：愁是什么？它是什么狀態(tài)？ 而能用船裝載的是什么？ 沒(méi)有用錯(cuò)。作者巧用比喻，將心中抽象的、沒(méi)有用錯(cuò)。作者巧用比喻，將心中抽象的、難以捉摸的難以捉摸的“愁愁”轉(zhuǎn)為具體可觸的立體感，突出轉(zhuǎn)為具體可觸的立體感，突出了愁一個(gè)重要的特點(diǎn)：了愁一個(gè)重要的特點(diǎn)：“重重”。這里詞人創(chuàng)意出這里詞人創(chuàng)意出奇，說(shuō)奇，說(shuō)“舟輕愁重舟輕愁重”使使“愁愁”有了形體、重量、有了形體、重量

8、、動(dòng)態(tài)，這種寫(xiě)法是動(dòng)態(tài)，這種寫(xiě)法是“化虛為實(shí)化虛為實(shí)”。 回想前人中有許多描摹回想前人中有許多描摹“愁愁”的詩(shī)句，能說(shuō)出一兩句么？的詩(shī)句，能說(shuō)出一兩句么？ 李白李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁” 李煜李煜“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” ” 李煜李煜“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭頭 李白寫(xiě)出了愁的韌度，李煜量出了愁的長(zhǎng)度，而李清照呢，別出李白寫(xiě)出了愁的韌度，李煜量出了愁的長(zhǎng)度，而李清照呢，別出心裁稱(chēng)出了愁的重量，其才情可見(jiàn)一斑心裁稱(chēng)出了愁的重量，其才情可見(jiàn)一斑 -比喻

9、摹愁比喻摹愁齊讀下闕齊讀下闕拓展延伸拓展延伸：抒寫(xiě)感受抒寫(xiě)感受 李清照小小的一個(gè)愁字包含了那么多豐富厚重的意義，李清照小小的一個(gè)愁字包含了那么多豐富厚重的意義，那么也請(qǐng)同學(xué)們拓展一下思維，用這個(gè)那么也請(qǐng)同學(xué)們拓展一下思維，用這個(gè)“愁愁”組個(gè)詞語(yǔ)，組個(gè)詞語(yǔ)，比如離愁、愁苦、愁緒、愁眉苦臉、悲愁、憂(yōu)愁、鄉(xiāng)比如離愁、愁苦、愁緒、愁眉苦臉、悲愁、憂(yōu)愁、鄉(xiāng)愁愁再請(qǐng)同學(xué)們用你剛才組的詞造個(gè)句子來(lái)表達(dá)你對(duì)再請(qǐng)同學(xué)們用你剛才組的詞造個(gè)句子來(lái)表達(dá)你對(duì)武陵春武陵春這首詞的最大感受這首詞的最大感受 。示例：人生幾處閑愁，而易安的愁苦卻人生幾處閑愁，而易安的愁苦卻是雙溪扁舟上不能承載的生命之是雙溪扁舟上不能承載的生命

10、之重。重。花落人去，陰陽(yáng)兩岸的離愁怎花落人去，陰陽(yáng)兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！不令人扼腕嘆息！ 作作 業(yè)業(yè) 布布 置置:作業(yè)作業(yè): 1熟讀并背誦這首詞；熟讀并背誦這首詞； 2想象詞人寫(xiě)完想象詞人寫(xiě)完武陵春武陵春，放下筆內(nèi)心又生一份感慨，放下筆內(nèi)心又生一份感慨，試寫(xiě)一段話(huà)，描述詞人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。老師想借用一試寫(xiě)一段話(huà)，描述詞人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。老師想借用一篇短文來(lái)表達(dá)自己的感受篇短文來(lái)表達(dá)自己的感受 。春天的最后一樹(shù)梨花春天的最后一樹(shù)梨花 春天的最后一樹(shù)梨花 六年前的春風(fēng)又吹起來(lái)了！我心相依的夫君六年前的春風(fēng)又吹起來(lái)了！我心相依的夫君呢，卻永遠(yuǎn)留在了石頭城的黃泉下。誰(shuí)與攜手，呢，卻永遠(yuǎn)留在了石頭

11、城的黃泉下。誰(shuí)與攜手，春風(fēng)中同看庭前花開(kāi)花謝？春風(fēng)中同看庭前花開(kāi)花謝？我的家破碎在了我的家破碎在了六年前的顛簸流離中！六年前的顛簸流離中！ 十年前的金戈鐵馬聲消逝了！我大明湖十年前的金戈鐵馬聲消逝了！我大明湖畔楊柳的倩影，卻永遠(yuǎn)留在了我子夜時(shí)分的不眠畔楊柳的倩影，卻永遠(yuǎn)留在了我子夜時(shí)分的不眠的思念里。誰(shuí)與同行，暖陽(yáng)下同聽(tīng)檐下的燕語(yǔ)鶯的思念里。誰(shuí)與同行，暖陽(yáng)下同聽(tīng)檐下的燕語(yǔ)鶯喃？喃？我的故國(guó)傾頹在十年前的倉(cāng)皇南渡中！我的故國(guó)傾頹在十年前的倉(cāng)皇南渡中！ 草原縱然遼闊，沒(méi)有駿馬掠過(guò)，便只剩草原縱然遼闊，沒(méi)有駿馬掠過(guò)，便只剩下空茫；大?？v然浩瀚，沒(méi)有帆影飄過(guò)，便只有下空茫；大?？v然浩瀚，沒(méi)有帆影飄過(guò)，

12、便只有死寂。家國(guó)都成夢(mèng)的我啊，也只有春風(fēng)中茫然的死寂。家國(guó)都成夢(mèng)的我啊，也只有春風(fēng)中茫然的回憶！回憶！ 更何況，人間四月天，春天所有的花兒都謝了。江南的陽(yáng)光更何況，人間四月天，春天所有的花兒都謝了。江南的陽(yáng)光雖然明媚，能融化我心海三千六百個(gè)日子日復(fù)一日凝成的堅(jiān)冰？雖然明媚，能融化我心海三千六百個(gè)日子日復(fù)一日凝成的堅(jiān)冰？ 江南沒(méi)有春天，我也無(wú)心看窗外的風(fēng)景。江南沒(méi)有春天，我也無(wú)心看窗外的風(fēng)景。 明誠(chéng)君與我一同收藏的金石還有幾片，那是一份記錄，一份明誠(chéng)君與我一同收藏的金石還有幾片，那是一份記錄，一份見(jiàn)證，全寫(xiě)著劫難、流離、飄零！見(jiàn)證，全寫(xiě)著劫難、流離、飄零！ 物還在，人卻不是昨天的我，萬(wàn)事都成空，

13、物還在，人卻不是昨天的我，萬(wàn)事都成空，一切都如夢(mèng)，只有我的淚是真實(shí)的一切都如夢(mèng)，只有我的淚是真實(shí)的冰冷！冰冷！ 人說(shuō)金華城外的枝頭殘花還在，那是春天的最后一樹(shù)梨花人說(shuō)金華城外的枝頭殘花還在，那是春天的最后一樹(shù)梨花嗎？嗎？ 我多想走近你啊！但雙溪的扁舟啊，你怎能載得起我三千六我多想走近你?。〉p溪的扁舟啊，你怎能載得起我三千六百個(gè)日子層層疊起的濃愁？百個(gè)日子層層疊起的濃愁？唱唱武陵春武武 陵陵 春春 李清照李清照風(fēng)住塵香花已盡，風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。日晚倦梳頭。物是人非事事休，物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。載不動(dòng)許多愁。