甘肅省酒泉市瓜州二中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 絞刑架下的報(bào)告第二課時(shí)課件 北師大版

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1、 絞刑架下的報(bào)告（節(jié)選）第二課時(shí) 你能體會(huì)到作者對(duì)自己的戰(zhàn)友、親人是有著一種什么樣的感情？ 為了戰(zhàn)友，可以忍受非人的折磨，對(duì)親為了戰(zhàn)友，可以忍受非人的折磨，對(duì)親人，滿懷深情，細(xì)心安慰，完全忘卻了自己人，滿懷深情，細(xì)心安慰，完全忘卻了自己的苦難。的苦難。合作研討你怎樣理解作者的“有心”和敵人所說(shuō)的“無(wú)心”？敵人敵人所說(shuō)的所說(shuō)的“心心”：指生理上的心。指生理上的心。作者作者所說(shuō)的所說(shuō)的“心心”：指精神上的、意志上的心靈品指精神上的、意志上的心靈品質(zhì)、質(zhì)、 絕不背叛、堅(jiān)貞不屈。絕不背叛、堅(jiān)貞不屈。合作研討 工人上班、孩子上學(xué)、情人話別等寧?kù)o平和生活的聯(lián)想，還表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 表現(xiàn)出作者作為

2、一名自覺(jué)的戰(zhàn)士，清醒的革命家表現(xiàn)出作者作為一名自覺(jué)的戰(zhàn)士，清醒的革命家的崇高精神，包括熱愛(ài)生活有自覺(jué)犧牲，寧愿受苦受的崇高精神，包括熱愛(ài)生活有自覺(jué)犧牲，寧愿受苦受難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而獻(xiàn)身的崇高思難也不讓他人遭罪，為他人幸福生活而獻(xiàn)身的崇高思想。想。合作研討 文章哪幾個(gè)方面使人感到鎮(zhèn)定平靜的面對(duì)毒打和折磨？這鎮(zhèn)定和平靜突出反映了作者怎樣的精神品質(zhì)？（1 1）客觀平靜的陳述拷打，極少展示痛楚細(xì)節(jié)。）客觀平靜的陳述拷打，極少展示痛楚細(xì)節(jié)。（2 2）寫(xiě)心理痛楚只一句話，用筆節(jié)制，顯得輕松。）寫(xiě)心理痛楚只一句話，用筆節(jié)制，顯得輕松。（3 3）多次安靜計(jì)算拷打的次數(shù)，冷靜計(jì)算時(shí)間。）多次安靜

3、計(jì)算拷打的次數(shù)，冷靜計(jì)算時(shí)間。（4 4）每次遭打都插入了人們寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。）每次遭打都插入了人們寧?kù)o平和生活的聯(lián)想。 這些方面突出了作者非凡的意志力，他明了事業(yè)的意義，有令人難以想象的受難、獻(xiàn)身的從容感、自豪感。小組交流（1）本文在表達(dá)方式上除了大量的敘述外，還有較多的人物描寫(xiě)，請(qǐng)從課文中畫(huà)出來(lái)，分析是什么描寫(xiě)？（2）文中插入的場(chǎng)面描寫(xiě)，有什么作用？ 可以更好的表現(xiàn)作者崇高的精神境界，也為文章增加了悲壯的情懷。語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)寫(xiě)法探究 你怎樣理解作者遭受毒打時(shí)數(shù)數(shù)的行為表現(xiàn)？“咬爛了嘴唇”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)暗示了什么？數(shù)數(shù)：表現(xiàn)他非凡的忍受力、意志力。細(xì)節(jié)：暗示敵人的毆打之慘烈。合作研討比較探究1比較思考：對(duì)盧森堡和伏契克，你較喜歡哪一個(gè)？為什么？ 明確：兩人各有特點(diǎn)，同是革命者，盧森堡更多的是女性的細(xì)膩和女性的愛(ài)，但也不乏堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的性格，從而征服了讀者；而伏契克也有其非凡的魅力，舍己為人的關(guān)愛(ài)，面對(duì)死亡，無(wú)所畏懼。他的冷峻和清醒，更多給人以大無(wú)畏的革命英雄主義的形象。比較探究2、比較絞刑架下的報(bào)告與獄中書(shū)簡(jiǎn)的語(yǔ)言風(fēng)格。 明確：獄中書(shū)簡(jiǎn)一文中有關(guān)景物的描寫(xiě)充滿了豐富的形容和渲染，文采風(fēng)流，激情洋溢，夸張鋪飾；描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)，以情景動(dòng)人。絞刑架下的報(bào)告一文則敘事簡(jiǎn)潔明快，干凈利落，語(yǔ)言冷峻而不乏幽默，以形象感人。