《江蘇省連云港市灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語文 詩歌形象之景物復(fù)習(xí)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語文 詩歌形象之景物復(fù)習(xí)課件 新人教版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、詩歌形象之詩歌形象之景物（意象）景物（意象）專題專題高考復(fù)習(xí)專題高考復(fù)習(xí)專題鑒賞古代詩歌的鑒賞古代詩歌的形象、語言、形象、語言、 表達(dá)技巧表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)古代詩歌的評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容、觀思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度點(diǎn)態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過例題，結(jié)合以前的知識(shí)儲(chǔ)備能說出答景物形象通過例題，結(jié)合以前的知識(shí)儲(chǔ)備能說出答景物形象題的要點(diǎn)。題的要點(diǎn)。2.訓(xùn)練鞏固，通過組內(nèi)合作能學(xué)習(xí)遷移，會(huì)解此類題。訓(xùn)練鞏固，通過組內(nèi)合作能學(xué)習(xí)遷移，會(huì)解此類題。3.通過訓(xùn)練能歸納概括答此類題的方法。通過訓(xùn)練能歸納概括答此類題的方法。典型例題一楓橋夜泊楓橋夜泊張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火
2、對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 這首詩描寫景物有什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者什么樣的這首詩描寫景物有什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者什么樣的情感？請(qǐng)用四個(gè)字概括本詩的意境特點(diǎn)。情感？請(qǐng)用四個(gè)字概括本詩的意境特點(diǎn)。典例分析月、烏、霜、江楓漁火、夜半鐘聲、客船月、烏、霜、江楓漁火、夜半鐘聲、客船第一步：找景物第一步：找景物關(guān)鍵詞：愁關(guān)鍵詞：愁第二步：分析景物特點(diǎn)第二步：分析景物特點(diǎn)月、霜月、霜冷，烏啼、鐘聲冷，烏啼、鐘聲靜，江楓漁火靜，江楓漁火昏暗昏暗第三步：分析意境第三步：分析意境孤寂、清冷孤寂、清冷由意境分析情感由意境分析情感客船客船羈旅之人，思鄉(xiāng)，孤獨(dú)，寂寞凄清之情。羈
3、旅之人，思鄉(xiāng)，孤獨(dú)，寂寞凄清之情。典型例題二瑯玡溪瑯玡溪 宋宋 歐陽修歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。注注 此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間。此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。瑯玡溪在滁州瑯玡山。槎（槎（chch）: :這里指拼扎而成的這里指拼扎而成的簡易木橋。簡易木橋。 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？樣的情感？明確： 圍繞圍繞溪水描寫了：雪消溪漲，游溪水描寫了：雪消溪漲，游客渡溪，古槎
4、橫溪，山花隨溪水流客渡溪，古槎橫溪，山花隨溪水流出等畫面。出等畫面。營造營造了一個(gè)輕松明快的了一個(gè)輕松明快的意境。意境。表達(dá)表達(dá)了作者對(duì)瑯玡山美景的了作者對(duì)瑯玡山美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。悠然情懷。鑒賞方法歸納總結(jié)：由淺入深三步法訓(xùn)練鞏固合作探究 請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上練習(xí)，以小組為單位進(jìn)行研讀探究課堂展示（2008山東）山東） 畫堂春畫堂春秦觀秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。無奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚花枝。放花無語對(duì)斜暉，柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚花枝。放花無語對(duì)斜暉，此
5、恨誰知？此恨誰知？ 上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)做簡要分上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)做簡要分析。析。江上江上董穎董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。 注注 董穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：董穎：南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摸。用手撫摸。 詩的前兩句寫景寄情，選取意象詩的前兩句寫景寄情，選取意象“一雙鷗一雙鷗”有何妙有何妙處？處？課堂展示南歌子南歌子賀鑄賀鑄 疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛疏雨池塘見，微風(fēng)襟袖知。陰陰夏木囀黃鸝。何處飛
6、來白鷺、立移時(shí)。來白鷺、立移時(shí)。 易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭易醉扶頭酒，難逢敵手棋。日長偏與睡相宜。睡起芭蕉葉上、自題詩。蕉葉上、自題詩。 注注 扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。扶頭酒：醇厚濃烈易醉人之酒。 詞的上片描寫了哪些意象？營造了什么意境？給我詞的上片描寫了哪些意象？營造了什么意境？給我們描繪了怎樣的畫面？們描繪了怎樣的畫面？課堂展示小組討論歸納慨括1.找出詩中的景物（意象）。2.展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美。3.點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)。4.分析表達(dá)詩人的情感，或給人什么樣的啟示和思考。切記空洞，要回答具體。答題的步驟
7、：答題的步驟：分析意象時(shí)要分析意象時(shí)要注意注意的兩點(diǎn)的兩點(diǎn) 一、意象具有相對(duì)的獨(dú)立性，但在具體的一、意象具有相對(duì)的獨(dú)立性，但在具體的詩篇中，詩人往往借助一系列的意象來構(gòu)詩篇中，詩人往往借助一系列的意象來構(gòu)成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才成一幅和諧的生活圖景，只有整體把握才能避免能避免“只見樹木不見森林只見樹木不見森林”的偏頗。的偏頗。如馬致遠(yuǎn)如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思天凈沙秋思：枯藤老樹昏鴉，：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。人在天涯。分析意象時(shí)要分析意象時(shí)要注意注意的兩點(diǎn)的兩點(diǎn) 二、由于詩人的情感不同，文化背二、由于詩人
8、的情感不同，文化背景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意景不同，表達(dá)風(fēng)格不同，再加上意象自身的多義性，鑒賞詩歌時(shí)不能象自身的多義性，鑒賞詩歌時(shí)不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔細(xì)分辨、生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，要仔細(xì)分辨、掌握分寸。掌握分寸。 何處合成愁，離人心上秋。何處合成愁，離人心上秋。 南宋南宋吳文英吳文英自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。劉禹錫秋詞劉禹錫秋詞讀詩的功用不僅在消愁遣悶，它在讀詩的功用不僅在消愁遣悶，它在于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，于使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。到處可以吸收維持生命和推展生命的活力。詩是培養(yǎng)文學(xué)趣味的最好媒介，能欣賞詩詩是培養(yǎng)文學(xué)趣味的最好媒介，能欣賞詩的人們不但對(duì)于其他種種文學(xué)可有真確的的人們不但對(duì)于其他種種文學(xué)可有真確的了解，而且也絕不會(huì)覺到人生是一件干枯了解，而且也絕不會(huì)覺到人生是一件干枯的東西。的東西。朱光潛朱光潛讀詩與趣味的培養(yǎng)讀詩與趣味的培養(yǎng)
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