高考語文第一輪知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 第一章 第1節(jié)識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音課件 新人教版

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1、最新江蘇省考試說明對(duì)“識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”做了這樣的規(guī)定：“考查識(shí)記字音，不要求拼寫；重點(diǎn)考查聲母和韻母，注意讀音和意義的相關(guān)性。”能力層級(jí)為A(識(shí)記)。這段小說明，我們可以作如下理解：1語音的考查“要求識(shí)記字音，不要求拼寫”，即側(cè)重考查識(shí)別、記憶、判定普通話的讀音是否正確的能力。亦可理解為命題形式只考選擇題，江蘇省自單獨(dú)命題以來一直采用此種考查形式。2“重點(diǎn)考查聲母和韻母”是指基本上不考查“聲調(diào)”，從“真題在線”中近三年江蘇省高考字音題看，明確反映了這一命題原則。它們或者單獨(dú)考多音字，或者將多音字和形近字結(jié)合起來考查。排除了“聲調(diào)”，復(fù)習(xí)的范圍就小了很多，尤其是多音字的復(fù)習(xí)，可以

2、緊緊抓住聲母不同、韻母不同或聲韻母均不同的多音字，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，而這正是最近三年江蘇省的命題方向。3“注意讀音和意義的相關(guān)性”，這既是命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)識(shí)記時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律。因義定音，音隨義轉(zhuǎn)，說的就是這個(gè)道理。4“現(xiàn)代漢語”“普通話”“常用字”限定了高考字音題考查的范圍，考查全國(guó)通用的普通話常用字的字音；對(duì)古漢語讀音，在字音的考查中不作要求；現(xiàn)代漢語的方言也不會(huì)在字音考查中涉及。一、仔細(xì)審題、讀題仔細(xì)審題是指要把題目要求看清楚，是選正確的，還是錯(cuò)誤的，是選讀音全都相同的，還是選讀音不相同的。仔細(xì)讀題是指仔細(xì)準(zhǔn)確地將四個(gè)選項(xiàng)中的信息輸入大腦，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是不要把選項(xiàng)中的錯(cuò)誤讀音按平時(shí)讀的習(xí)

3、慣無意識(shí)地變?yōu)檎_的信息輸入大腦。如果把題干或選項(xiàng)看錯(cuò)，那么要么犯“方向性”的錯(cuò)誤，要么憑空增加試題難度，有兩三個(gè)選項(xiàng)難以取舍，要么直接答錯(cuò)還感覺良好。如“姊(ji)妹”如果按習(xí)慣感知為“姐(ji)妹”，而沒有看清其字形的話，就將本來很容易排除的一項(xiàng)當(dāng)成正確項(xiàng)了。 二、運(yùn)用排除法快速作答一般情況下，我們可以通過正面肯定與側(cè)面排除相結(jié)合的方法來做答，一讀題，首先排除非常明顯的絕對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)，否則會(huì)犯思維定勢(shì)的錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)也選不出正確的答案。如“凝(nng)固分泌(b)孜(z)孜不倦”，根據(jù)已有知識(shí)我們首先看出“分泌(b)”中的“泌”應(yīng)讀m，立即就可將此項(xiàng)排除。三、類比聯(lián)想比較識(shí)別遇到難以取舍的選項(xiàng)

4、時(shí)，考生可以根據(jù)試題涉及的知識(shí)點(diǎn)，回憶列舉相關(guān)的知識(shí)，通過多角度的比較實(shí)現(xiàn)正確識(shí)別，從而選出正確答案。如“參與”這個(gè)讀音在試題中可能不易辨別。這時(shí)可列舉其他以“與”作語素的詞：“與其、相與、與人為善、咸與維新”。然后再看“參與”與哪個(gè)詞中的“與”的意義相同，參照此詞中的“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音?！跋膛c維新”是課本中出現(xiàn)的，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應(yīng)讀y，而不讀y。這是一種在遇到舉棋不定的詞時(shí)的應(yīng)急措施。四、關(guān)注各種類型差別(1)多音多義字注意因義辨音漢字是表意體系的文字，漢字的讀音與意義有著密切關(guān)系。有的字我們可以從意義方面入手判斷其讀音。如“咽”，其音義關(guān)系主要有：yn

5、喉部(名詞)；yn吞食(動(dòng)詞)；y悲哀得說不出話來，因悲哀而聲音阻塞(動(dòng)詞)。由此我們不難推斷“咽喉”“吞咽”“嗚咽”等詞語中“咽”字的讀音。同樣，“角色”中的“角”讀“ju”而不讀“jio”。“博聞強(qiáng)識(shí)”中的“識(shí)”通“志”，自然讀zh而不讀sh了。(2)形近字看清細(xì)微差別漢語中存在著大量的形近形似字，造成誤讀的原因大都是沒有看清它們的細(xì)微差別。如：己j、已y、巳s；崇chn、祟su；菅jin、管un；贍shn、瞻zhn、儋dn等。又如“飲鴆止渴”中的“鴆”與“鳩占鵲巢”中的“鳩”形近而讀音相去甚遠(yuǎn)。還有“偃(yn)旗息鼓”“揠(y)苗助長(zhǎng)”“都江堰(yn)”也是如此。(3)形聲字謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)

6、漢字中80%是形聲字，但由于古今語音的演變等原因，現(xiàn)在大約有四分之三的形聲字的聲旁和整個(gè)字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來推斷讀音。在識(shí)記過程中一定要摒棄“形聲字讀半邊”的片面觀念，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。(4)方言字矯正地區(qū)缺陷我國(guó)人口眾多，方言比較復(fù)雜，共有七大主要方言區(qū)，有些方言聲母n、l不分，有些方言聲母z、c、s與zh、ch、sh不分，有些方言聲調(diào)與普通話不同。我們一定要有針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。特別是鼻音與邊音的區(qū)別、平舌與卷舌的區(qū)別以及前鼻音和后鼻音的區(qū)別等。(5)難讀字注重記憶積累有些字的字義，根據(jù)上下文的意思可以理解，但字音卻不好把握，主要原因是這些字的讀音與字義、字形沒有任何關(guān)聯(lián)，不容易記憶。如“暴殄天物”中的“殄”讀tin，意思是“滅絕”；“饕餮”音為toti，意思為“兇惡貪婪”。對(duì)于這些字我們只有重視平時(shí)的記憶積累，才能有備無患。