高考語文第一輪知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 第四章 第1節(jié)理解課件 新人教版

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1、1.【試題精解】原文第二段中說“明星不一定需要借助角色成名”，因此B項(xiàng)表述不符合文意?！緟⒖即鸢浮緽 2.【試題精解】研讀全文就能明白麥克盧漢說這句話的前提與內(nèi)涵，前提是把看電影和看電視比較起來說，電影是明星必須扮演某個(gè)角色，而電視中明星的生產(chǎn)條件大大改變，明星不一定要扮演某個(gè)角色，大眾可以直接參與明星的生產(chǎn)，自己當(dāng)明星，門檻大大降低。而電視的出現(xiàn)使得影像電子文化成為日常生活最主要的組成部分，并和日常生活場景緊緊地交織在一起，深嵌在我們的情感和記憶中，聯(lián)系上下文，不難得出這兩點(diǎn)答案。【參考答案】有了電視，明星生產(chǎn)的條件大大改變，明星的門檻大大降低，大眾可直接參與明星的生產(chǎn)，自己當(dāng)明星，并且影像

2、電子文化與日常生活場景緊緊地交織在一起，深深地鑲嵌在我們的情感和記憶中。1.【試題精解】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B。從題目的表述及文本的具體情況來看，考查的是對詞語的語境意義和言外之意的理解和把握能力。首先要確定“靜趣”一詞的位置，即文本的收束之處，且是以“所謂靜趣”的形式來表述的，由此可知內(nèi)容應(yīng)在其前。其次從文章的結(jié)構(gòu)和行文思路來看，屬遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，最終揭示內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，換句話說，就是文章從開頭引出對“趣”的探討，逐層深化，得出關(guān)于“靜趣”的理解，也就是“趣”的深層次意蘊(yùn)。最后找出對“靜”和“趣”起詮釋作用的句子，如“所謂靜，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界是永遠(yuǎn)

3、不沉寂的”和“在百忙中，在塵市喧嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來”，如此將兩句整合，便是其含義?！緟⒖即鸢浮俊办o趣”是指心界空靈(或擺脫物界喧嘈)，在悠然遐想中獲得無窮妙悟。 2.【試題精解】本題考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級為B。從設(shè)題的情況來看，本題和前一題詞語理解緊密相扣，可以將二者結(jié)合起來看，由“詞”到“句”，由詞語“靜趣”的含義打開整個(gè)句子，也就是從“理”來推演出現(xiàn)象。同時(shí)注意理解句子可以從抓標(biāo)志句入手，本題可以多關(guān)注“點(diǎn)睛句”，也就是對現(xiàn)象進(jìn)行說明或評價(jià)的句子，在本文中表現(xiàn)為對“小林一茶的俳句”引出的內(nèi)容。也就是對“不要打哪，

4、蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢”一句的字面意、語境意等的理解。思考時(shí)要注意結(jié)合前面的“妙悟”。【參考答案】作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的“靜趣”。“理解”能力層級包括“理解文中重要概念的含義”及“理解文中重要句子的含意”兩個(gè)考點(diǎn)。“理解文中重要概念的含義”不僅要理解概念的字面意義，還要理解其特定意義。解題的關(guān)鍵是要在整體把握選文的前提下，弄清楚概念的內(nèi)涵，與題目要求進(jìn)行對照，把握住概念的本質(zhì)屬性?！爸匾母拍睢钡闹匾泽w現(xiàn)在關(guān)鍵、典型和含義三個(gè)方面，它們共同的參照對象是文章的主旨，也

5、就是作者傳達(dá)的觀點(diǎn)和思想。所謂“關(guān)鍵”，就是把握文本的主要意思必須要把握的概念；而“典型”，則是該文本中極富代表性的概念。至于“含義”一詞，不是對概念的簡單詮釋，而是要從具體語境出發(fā)，來理解其在文本中的意義，切不可脫離語境，簡單注解概念。理解文中重要句子的含意也是如此，主要是緊扣其中的“重要”二字，它較為集中地體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)”上的特殊性。前者表現(xiàn)為主旨句和含義深刻的句子，能夠幫助準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，以及對深化文本主旨有重要作用的句子；后者指結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對理解文章有影響的句子，具體表現(xiàn)為總起、總結(jié)和承上啟下的句子。這些語句對理解文章有很大的影響，

6、有的若理解不準(zhǔn)的話，甚至可能左右我們對整篇文章內(nèi)容的把握。除此以外，把握“極富表現(xiàn)力，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜”的句子也非常重要。這一點(diǎn)主要依靠在文本的閱讀中，用一顆敢于發(fā)現(xiàn)的敏感的心來體驗(yàn)，不是三兩句話所能夠說得清楚的。隨著新課程的推進(jìn)，本考點(diǎn)的考查會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。在過去一段時(shí)間中，實(shí)用類或論述類文本的命題一直采用客觀題加主觀題的形式，但2011年全部采用主觀題，分值也從15分上升為18分。本考點(diǎn)在題目命制上實(shí)現(xiàn)了從結(jié)構(gòu)、主旨和行文思路來考查的目的，還具有一定開放性。這不能不引起我們的重視：理解不僅僅是理解，平時(shí)還要多將其與分析評價(jià)結(jié)合起來備考才好。一、如何理解重要的概念在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，我們應(yīng)不斷強(qiáng)化整體閱

7、讀意識(shí)、語境意識(shí)，堅(jiān)持“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基本原則。在答題時(shí)，可以遵循如下解題流程來進(jìn)行：第一步：審清題意。首先要審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；針對不同的考查內(nèi)容先進(jìn)行不同的聯(lián)想。第二步：找準(zhǔn)區(qū)域。即找到概念所在文段中的具體位置，結(jié)合句意、段意，甚至文意來理解。第三步：組織表達(dá)。即將理解的答案用合適的語言組織表達(dá)出來，要注意結(jié)合全文的內(nèi)容。同時(shí)閱讀要多注意把握典型：1論述類、實(shí)用類文本中的常見的一些術(shù)語，其含義必須嚴(yán)密而又準(zhǔn)確。首先，大體明確術(shù)語所在區(qū)間，接著循蹤鎖定所在語句、段落及其他暗含概念的內(nèi)容的部分；然后，篩選并提煉出注解術(shù)語的中心詞句，拼貼組合成恰當(dāng)?shù)慕忉尅?

8、在對一些別有深意的詞語的理解上，要從其本義與相關(guān)聯(lián)的義項(xiàng)入手，伺機(jī)探尋可以詮釋其深意的途徑和關(guān)鍵。另外，一般來說，這些深意常表現(xiàn)為詞語的比喻義、引申義、隱含義等類型，這些都必須根據(jù)所提供的具體語境來確定，聯(lián)系文本的整體來作分析與闡發(fā)。3常見的一些具有指代性質(zhì)的詞語，如“這(這么)”“那(那么)”“此”“這些”等，把握這些詞語時(shí)，上下句是關(guān)鍵。接著確定其指代距離的遠(yuǎn)近，聯(lián)系上下文予以分析把握。二、如何理解重要的句子首先，從句子的本位入手，以語法結(jié)構(gòu)作為基本的切入點(diǎn)。如特殊句，就要分清句子的結(jié)構(gòu)，梳理出句子的主干，同時(shí)注意一些枝葉對主干表達(dá)的作用，準(zhǔn)確理解它們的修飾的含意。總之要?jiǎng)?wù)必分清句子的結(jié)構(gòu)

9、，明確理解的重點(diǎn)，然后從整體上來把握句子。其次，從句子的地位入手，以其表達(dá)上的重要性為切入點(diǎn)。如是中心句或點(diǎn)睛句，那么在關(guān)注它們本身結(jié)構(gòu)的時(shí)候，還要分析它們在文本結(jié)構(gòu)上或內(nèi)容表達(dá)上的作用。以前者為例，若屬總起，就要向下尋求信息；若是過渡，就要上下齊動(dòng)；若是總結(jié)，就要向上搜索信息。換句話說，就是確定信息所在的區(qū)間，以便我們迅速有效地捕捉到信息的所在。再次，從表達(dá)的背景入手，以其旁句與中心思想為切入點(diǎn)。如精致句，它的含意不是平白無故地去猜，首先要從與其距離較近的旁句來分析，爭取打開突破口，然后再聯(lián)系文本的中心思想，從整體上觀照，句子蘊(yùn)含的深意就會(huì)如水落石出一般顯出來。綜上所述，基本上可以確定解題的三大步驟：第一步，確定句子的重要性體現(xiàn)在哪里，是內(nèi)容上，還是結(jié)構(gòu)上，對癥下藥，效果最好；第二步，若是文本的主旨句，即可以此為根本來燭照全篇；若是結(jié)構(gòu)上的特殊句，則可圈定需要把握的信息區(qū)間，信息會(huì)把握得更迅速、準(zhǔn)確；第三步，在層層觀照中，具體有效地落實(shí)答案。