高中語(yǔ)文教學(xué)資料 第2課《雷雨》課件 新人教版必修4

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1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過通過戲劇語(yǔ)言戲劇語(yǔ)言揣摩人物心理，揣摩人物心理， 分析復(fù)雜性格分析復(fù)雜性格 個(gè)性化語(yǔ)言個(gè)性化語(yǔ)言 周樸園周樸園 侍萍侍萍 戲劇常識(shí)戲劇常識(shí) 戲劇戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。它借助文學(xué)、是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。根據(jù)藝術(shù)形式和揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。根據(jù)藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法的不同可以分為話劇、歌劇、舞劇。表現(xiàn)手法的不同可以分為話劇、歌劇、舞劇。 戲劇的戲劇的主要特征主要特征： 第一，要在固定的時(shí)間和舞臺(tái)上演完整的故第一，要在固定的時(shí)間和舞臺(tái)上演完整的故事

2、（要遵循事（要遵循時(shí)空高度一致時(shí)空高度一致的原則）。的原則）。 第二，要有集中尖銳的第二，要有集中尖銳的矛盾沖突矛盾沖突（戲劇沖突（戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性）。戲劇性）。 第三，通過第三，通過個(gè)性化語(yǔ)言個(gè)性化語(yǔ)言塑造鮮明的人物形象。塑造鮮明的人物形象。整體感知整體感知找出主要人物找出主要人物抓住人物間的矛盾沖突抓住人物間的矛盾沖突方法第一場(chǎng)：周樸園與魯侍萍的沖突第一場(chǎng)：周樸園與魯侍萍的沖突矛盾焦點(diǎn)：矛盾焦點(diǎn)：三十年生死恩怨三十年生死恩怨(愛情糾葛愛情糾葛)第二場(chǎng)：周樸園與魯大海的沖突第二場(chǎng)：周樸園與魯大海的沖突 壓迫與反

3、壓迫的尖銳矛盾壓迫與反壓迫的尖銳矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng)階級(jí)斗爭(zhēng))矛盾焦點(diǎn)：矛盾焦點(diǎn)： 藝術(shù)作品要寫得美，就要明確藝術(shù)作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個(gè)地把人的多樣變化寫出來。同一個(gè)人人, ,有時(shí)是惡棍有時(shí)是惡棍, ,有時(shí)是天使；有時(shí)有時(shí)是天使；有時(shí)聰明聰明, ,有時(shí)愚蠢；有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)有力有時(shí)愚蠢；有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)有力, ,有有時(shí)十分脆弱。時(shí)十分脆弱。 列夫列夫 托爾斯泰托爾斯泰賞析人物形象賞析人物形象 三十年來，三十年來，周樸園周樸園如何對(duì)待如何對(duì)待“死去死去”的的侍萍侍萍？ 多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落一直保留著侍萍喜歡的家具一直保留著侍

4、萍喜歡的家具一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣一直記得侍萍的生日一直記得侍萍的生日一直保留著侍萍繡了梅花的襯衣一直保留著侍萍繡了梅花的襯衣三十年后，三十年后，周樸園周樸園如何對(duì)待如何對(duì)待活著活著的的侍萍侍萍？ 聽到侍萍還活著，感到驚諤，更是避而不愿見聽到侍萍還活著，感到驚諤，更是避而不愿見 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？ 誰指使你來的？誰指使你來的？ （冷冷地）三十年的功夫你還是找到這兒來了（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這兒來了 （忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧?。ê鋈唬┖?！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！ 以后魯家的人永遠(yuǎn)不許到周家來！以后魯家的人永遠(yuǎn)不許到周家來！ 周樸園周樸園“鐘情鐘情”卻又絕情，他虛卻又絕情，他虛偽、自私、冷酷。偽、自私、冷酷。合作探究 周樸園愛眼前的侍萍嗎？他對(duì)侍萍的懷念周樸園愛眼前的侍萍嗎？他對(duì)侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？請(qǐng)說明你的理由。是出于真心還是出于假意？請(qǐng)說明你的理由。 三十年后，當(dāng)侍萍無意中遇到曾經(jīng)的戀人周樸園時(shí)她懷著怎樣的感情呢？再見