2018秋部編人教版語文九上第12課《湖心亭看雪》說課稿

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1、 湖心亭看雪　說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用 《湖心亭看雪》是語文版八年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。 根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重難點(diǎn) 2、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：積累文言字詞知識(shí)、多形式誦讀及背誦 教學(xué)難點(diǎn)：了解白描手法、賞析文章的思想內(nèi)容 二、說目標(biāo) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多

2、種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。 能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。 情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。 三、說方法 1、說教法 （1）競(jìng)賽活動(dòng)法 ??? 有位名人曾說過：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力?！钡拇_，如何在45分鐘中把學(xué)生的注意力調(diào)集在焦點(diǎn)上，是老師送給學(xué)生最好的禮物。而如何打破文言文課堂教學(xué)沉悶的講析法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂上活躍思維有所創(chuàng)新，我設(shè)計(jì)了這堂競(jìng)賽活動(dòng)法，意在用多樣性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正做課堂的主人。 ?? （2） 朗讀法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。 ?? （3） 賞析法 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。 2、說學(xué)法 ??? 傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這篇文言文是語文版八

4、年級(jí)下冊(cè)的一篇文言文，此時(shí)，學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，而且本文又是自讀課文，所以我打算采用自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主合作來完成對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)。 四、說程序設(shè)計(jì) 本文我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間來完成，主要面對(duì)的是語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生來設(shè)計(jì)的。 整堂課主要分三步：初讀—精讀—品讀。課堂以讀貫穿始末，以賽促其樂學(xué)。 （一）、初讀 1、導(dǎo)入課題。（3分鐘） 檢查學(xué)生搜集到的關(guān)于西湖的詩詞，看哪組同學(xué)搜集的多且好。然后進(jìn)入“西湖名詩大拼盤”，大家共讀描繪西湖名詩句，導(dǎo)入課題。 2、、檢查預(yù)習(xí)，（10分鐘） （1）、在“字詞障礙一掃清”這一環(huán)節(jié)里，檢查了學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)情況。分男、女生組進(jìn)

5、行朗讀比賽。要求讀出文章句內(nèi)停頓，讀好文中關(guān)鍵詞語，讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會(huì)語氣，把握語速。 （2）、“齊心合力疏文意”， 采用卡片、抽簽形式進(jìn)行比賽，共同完成字詞解析和文章語句的解讀。 說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要用到了教學(xué)方法中的競(jìng)賽活動(dòng)法和朗讀法，在活躍的氣氛中完成了文意的疏通，還可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到以讀為樂。 （二）、精讀（15分鐘） 要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問，師生共同解答?？捎幸韵聨最悊栴}： 1、“看雪”的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？寫雪大的句子和寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子各是哪一

6、句？ 2、 怎么寫湖心夜景的？采用什么寫法？ 3、 那人對(duì)我的態(tài)度是怎么樣的？ 我的態(tài)度呢？ 4、 舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)是哪個(gè)字？為什么？ 這四個(gè)問題的設(shè)計(jì)，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，特別是第1、2問題的設(shè)置，體現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)：了解白描手法、賞析文章的思想內(nèi)容。讓學(xué)生在討論中完成難點(diǎn)的掌握，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。 接下來進(jìn)行意境的品與欣賞。 （四）品讀 在反復(fù)朗讀中進(jìn)行品析、品味、品評(píng)。（10分鐘） 一讀品詞語。學(xué)生以“我認(rèn)為　?詞（字）用得好，寫出了?　”為話題發(fā)言。例：我認(rèn)為“天與云、與山、與水”這個(gè)“與”字用得好，生動(dòng)地寫出天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨

7、的景象。 二讀品美點(diǎn)。學(xué)生以“我認(rèn)為　　句美，寫出了　　”為話題發(fā)言。例：我認(rèn)為“霧淞沆碭”一句美，寫出了湖上雪光水氣彌漫的景象。 三讀品情感。學(xué)生以“我從文中　　處，理解了作者　　　的心情”為話題發(fā)言。例：我從文中“獨(dú)往湖心亭看雪”處，理解了作者孤寂的心情和獨(dú)特的生活方 式。?????????????????????????????????????????????????????????????????? 說明：這“三品”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，既鑒賞了文章優(yōu)美的語言，又體會(huì)了文中暗含的情感，掌握了文章的思想內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 （五）熟讀背誦（5分鐘）? 學(xué)生在

8、經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語言，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固 （六）、創(chuàng)新活動(dòng)（布置作業(yè)）（2分鐘） １．根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對(duì)聯(lián)。教師給出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)，學(xué)生如對(duì)出佳句，予以展示，進(jìn)行鼓勵(lì) 賞雪景寄情山水 （品詩人感悟意境） 獨(dú)駕小舟賞雪景 （偶逢知己飲亭中） 賞雪景深夜駕小舟 （逢知音亭中飲大白） ２．嘗試用白描手法把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》改寫成一段散文。（選做題） 說明：本活動(dòng)設(shè)置，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)（對(duì)聯(lián)），而且鍛煉了學(xué)生的寫作能力，將文言文閱讀與寫作結(jié)合起來。 五、說反饋 程序設(shè)計(jì)中

9、的初讀—精讀—品讀這三個(gè)環(huán)節(jié)，較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。 能力目標(biāo)：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。 情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。 ? 板書設(shè)計(jì)： ????? ????　湖心亭看雪 ??????????????????? 張岱?? ????????　事：湖心亭看雪??? 景：雪后湖心亭奇景（白描） ?? ??全景：上下一白——空曠、沉寂 近景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒 情：雅趣，超凡脫俗，孤芳自賞 言簡意豐 ?

10、 　我們都喜歡把日子過成一首詩，溫婉，雅致；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛，美麗?？墒牵靶械牡缆酚袝r(shí)會(huì)曲折迂回，讓心迷茫無措。生活的上空有時(shí)會(huì)飄來一場(chǎng)風(fēng)雨，淋濕了原本熱情洋溢的心。 　　不是每一個(gè)人都能做自己想做的事情，也不是每一個(gè)人都能到達(dá)想去的遠(yuǎn)方?？墒?，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程。也許生活會(huì)辜負(fù)你，但你不可以辜負(fù)生活。 　　匆匆忙忙地奔赴中，不僅要能在陽光下燦爛，也要能在風(fēng)雨中奔跑！真正的

11、幸福不是擁有多少財(cái)富，而是在前行中成就一個(gè)優(yōu)秀的自己！ 　　生命沒有輸贏，只有值不值得。堅(jiān)持做對(duì)的事情，就是值得。不辜負(fù)歲月，不辜負(fù)夢(mèng)想，就是生活最美的樣子。 　　北大才女陳更曾說過：“即使能力有限，也要全力以赴，即使輸了，也要比從前更強(qiáng)，我一直都在與自己比，我要把最美好的自己，留在這終于相逢的決賽賽場(chǎng)?！?她用堅(jiān)韌和執(zhí)著給自己的人生添上了濃墨重彩的一筆。 　　我們都無法預(yù)測(cè)未來的日子是陽光明媚，還是風(fēng)雨如晦，但前行路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和驚喜，都是此生的感動(dòng)和珍藏。 　　有些風(fēng)景，如果不站在高處，你永遠(yuǎn)欣賞不到它的美麗；腳下有路，如果不啟程，你永遠(yuǎn)無法揭曉遠(yuǎn)方的神秘。 　　我們踮起腳尖，是想離太陽更近一點(diǎn)兒；我們努力奔跑，是想到達(dá)遠(yuǎn)方欣賞最美的風(fēng)景。 　　我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人！沒有傘的時(shí)候，學(xué)會(huì)為自己撐傘；沒有靠山的時(shí)候，學(xué)會(huì)自己屹立成一座偉岸的山！ 　　遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)？多久能達(dá)到？勇敢往前沖的人，全世界都會(huì)向他微笑。相信，只要啟程，哪怕會(huì)走許多彎路，也會(huì)有到達(dá)的那一天。