廣東省元善中學(xué)中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題25 概括分析與拓展探究

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1、第三節(jié)概括分析與拓展探究體驗(yàn)與探究 真題體驗(yàn) 一、(2011浙江金華)閱讀甲、乙兩文,完成題目。 【甲】元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與 為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空 明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩 人者耳。 (蘇軾記承天寺夜游) 【乙】崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更 定矣,余挐一小舟,擁毳衣?tīng)t火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與 水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩 三粒而已。 到亭上,有兩人鋪氈對(duì)坐,一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余,

2、大喜曰:“湖中焉得 更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏,是金陵人,客此。及下 船,舟子喃喃曰:“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者!” (張岱湖心亭看雪)1下面兩個(gè)句子所描寫的景物各有什么特點(diǎn)?(2分) (1)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。 _ (2)霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。 _ 答案(1)空明清麗、疏影搖曳、似真似幻。(2)冰花彌漫、水天一色。 解析本題考查學(xué)生對(duì)古文名句的理解和分析能力,難度較大。理解例句含 意,要抓住關(guān)鍵字詞,總結(jié)歸納所描寫景物特點(diǎn),如:第一句抓住“如積水空明” 一詞即可知描寫的是一個(gè)“空明清麗”的世界。2根據(jù)甲、乙兩文內(nèi)容,完成下表。(3

3、分) (1)_ (2)_ (3)_ 答案(1)夜(晚上、夜晚)(2)雪景(3)癡情 解析細(xì)讀文段,緊扣圖表提示,找出關(guān)鍵詞即可。選文選文時(shí)間時(shí)間景景情情甲文甲文(1)(1)月景月景閑情閑情乙文乙文更定更定(2)(2)(3)(3) 二、(2011福建福州)閱讀送東陽(yáng)馬生序選段,完成題目。 當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺, 足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆, 久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡, 戴珠纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則 缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人

4、也。 蓋余之勤且艱若此。 3選段依次從_、住、食、_四方面寫出了求學(xué)的_情形,但這些之所以未動(dòng)搖的求學(xué)意志,那是“_”。(最后一處用原文語(yǔ)句回答)(4分) 答案行(走)衣(穿)艱苦(艱難)以中有足樂(lè)者(4分,每處1分) 解析從題目的“住、食”到文段的開頭與末尾提供的信息“行深山巨谷中”“綿袍敝衣”“以真中有足樂(lè)者”,可知答案。本題考查學(xué)生對(duì)文本層次的理解和整體的認(rèn)識(shí)能力。 4由鏈接的材料可以看出,馬生的學(xué)習(xí)條件十分優(yōu)越,那么,作者把自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷告訴他有何用意?(3分) 【材料鏈接】 以下是送東陽(yáng)馬生序刪節(jié)內(nèi)容的部分譯文: (馬生)等太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)學(xué)習(xí),朝廷每天供給膳食,父母每年有皮

5、袍葛衣送來(lái),坐在高大的屋子里誦讀詩(shī)書,有司業(yè)、博士做他們的老師,凡是應(yīng)該有的書都集中在這里 _ _ 答案作者這樣寫的目的是勉勵(lì)馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,以讀書為樂(lè),勤奮學(xué)習(xí)。(3分,意思對(duì)或言之有理均可) 解析在獲取文本信息的基礎(chǔ)上上升到寫作的意圖,從馬生和“我”的對(duì)比中不難找到答案。 三、(2011內(nèi)蒙古包頭)閱讀下面文言文,完成后面題目。 寧越,中牟之鄙人也??喔谥畡?,謂其友曰:“何為而可以免 此苦也?”其友曰;“莫如學(xué)。學(xué)三十歲則可以達(dá)矣?!睂幵皆唬骸罢?qǐng)以十 五歲。人將休,吾將不敢休;人將臥,吾將不敢臥。”十五歲而周威公 師之。矢之速也,而不過(guò)二里,止也;步之遲也,而百舍,不止也。

6、 今以寧越之材而久不止,其為諸侯師,豈不宜哉? (選自呂氏春秋) 【注釋】中牟:地名。矢:射出的箭。舍:古代度量單位, 三十里為一舍。 5文中劃線句子用了什么修辭手法?有何作用?(2分) _ 答案(2分)對(duì)比,通過(guò)對(duì)比突出堅(jiān)持不懈的意義。 解析從畫線句的意思可知,是將“矢之速”“步之遲”進(jìn)行對(duì)比,從而突出了堅(jiān)持不懈的意義。作用一害要概括準(zhǔn)確。如果修辭手法判斷不準(zhǔn),或者作用分析不能抓住重點(diǎn)則會(huì)失分。本題考查對(duì)修辭手法及其作用的判斷分析能力,難度較大。 6從選文看,寧越身上有哪些優(yōu)點(diǎn)?(2分) _ _ 答案(2分)虛心聽(tīng)取別人的建議;勤奮刻苦(或認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈)。 解析從文意可知,寧越是在聽(tīng)取

7、了友人的建議后,開始立志求學(xué),并堅(jiān)持不懈,終功成名就。所以,虛心聽(tīng)取別人的建議,勤奮刻苦或堅(jiān)持不懈是他的優(yōu)點(diǎn)。本題考查學(xué)生的分析概括能力,難度稍大。 7小故事說(shuō)明了什么道理?對(duì)你有何啟發(fā)?(2分) _ _ 答案示例:(2分)知識(shí)改變命運(yùn)。教育我們要有自強(qiáng)不息的奮斗精神。 解析從文章內(nèi)容可知,寧越是通過(guò)該項(xiàng)讀書改變了自己的命運(yùn),即知識(shí)改變命運(yùn)。從他身上我們可以看到要想改變自己的命運(yùn)必須有自強(qiáng)不息的奮斗精神。如果不能緊扣“知識(shí)”和“自強(qiáng)不息”這些關(guān)鍵詞,則易扣分。本題考查學(xué)生的概括及評(píng)議表達(dá)能力,難度中等。 參考譯文: 寧越為戰(zhàn)國(guó)時(shí)中牟人。他家世代種田為生,但他感到種田太 辛苦。便問(wèn)朋友說(shuō):“怎樣

8、才能免除種田的辛苦?”他的朋友說(shuō): “如果你能立場(chǎng)求學(xué),苦讀30年,就不用再種田了?!睂幵秸f(shuō):“我 苦讀15年,應(yīng)當(dāng)有所成就。別人休息的時(shí)候,我不休息;別人睡 覺(jué)的時(shí)候,我不睡覺(jué)。”他刻苦讀書15年,因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu),周威公 就拜他為師。射出的箭速度很快,卻只能走二里,是因?yàn)樗O?來(lái);步行的速度很慢,卻能行很遠(yuǎn),是因?yàn)樾凶卟煌V埂,F(xiàn)在憑 借寧越的才能而堅(jiān)持不懈地努力,他成為諸侯的老師,難道不應(yīng) 該嗎?考點(diǎn)涵析 概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下,對(duì)文章信息進(jìn)行整合和篩選,主要 考查學(xué)生的歸納概括和分析提取能力,屬于考查能力的范疇,也屬于??嫉念} 型,一般多以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn),有時(shí)也以選擇題形式出現(xiàn)。

9、考查內(nèi)容包括兩個(gè) 方面:一是文意理解,主要有:概括選文大意;分析文章寓意;概括人 物特點(diǎn)、品質(zhì);根據(jù)要求篩選符合要求的語(yǔ)句;體會(huì)作者感情等。二是寫 法分析,主要有:修辭手法應(yīng)用效果的分析;根據(jù)文章寫特點(diǎn),按要求篩 選相應(yīng)薪語(yǔ)句;品味精妙語(yǔ)句的表達(dá)妙處;對(duì)寫作特點(diǎn)的歸納概括;對(duì) 文中引用語(yǔ)句表達(dá)作用的分析;對(duì)文章突出的寫法特點(diǎn)作用的分析。 拓展探究題是一種開放性試題,是新課程改革以來(lái)最受關(guān)注的試題,也是 最有份量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的辯證思維能力、探究能力、 創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力,重在考查學(xué)生的綜合能力。目的是考查學(xué)生 對(duì)作品的思想辯證、獨(dú)特、創(chuàng)新的理解。常見(jiàn)樣式有:欣賞型

10、、評(píng)論型、感悟 型、獻(xiàn)策型、補(bǔ)充型、聯(lián)系型等。如探究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實(shí)意義,探究作 者的創(chuàng)作風(fēng)格,探究讀后感、體會(huì)或啟示,對(duì)文中人物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。整合與點(diǎn)撥 應(yīng)考鏈接 1概況分析是指根據(jù)題目,篩選出符合指令的信息。它要求學(xué)生 在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類,從而提取 符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有:表現(xiàn)人物動(dòng)作行 為的;體現(xiàn)人物思想主張的;反映人物道德情操或才智的;展現(xiàn) 人物性格和情感的;最能體現(xiàn)事物特點(diǎn)的詞句。篩選信息要求做到要 點(diǎn)齊全,表達(dá)簡(jiǎn)潔確切。 2“概括語(yǔ)段內(nèi)容,理解文段主旨”是指要整體閱讀文段,在整體 感知的基礎(chǔ)上,再去對(duì)所述事件發(fā)生的原因、

11、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概 括,把握文段內(nèi)容,理解文章主旨。表述要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容完整。 考查的內(nèi)容有:某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù);某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì);某件事 發(fā)生的原因,發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果;某個(gè)人物的思想性格等等。 3“分析人物形象”在全國(guó)各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。 一般來(lái)說(shuō),對(duì)初中生的要求不高,文段簡(jiǎn)短,內(nèi)容淺顯,分析人 物形象時(shí)一般是在理解文段內(nèi)容上的基礎(chǔ)上通過(guò)把握關(guān)鍵情節(jié)分 析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的。因此需要我們審視 事件的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程,尤其是要把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格 特點(diǎn)。分析、評(píng)價(jià)文段中的人物形象時(shí)要結(jié)合文本,要客觀準(zhǔn)確。 4“能夠有自己的閱讀體驗(yàn)”,這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀的

12、要 求之一。這類題目表面上開放,自由度高,其實(shí)只要抓住文段的 主旨,聯(lián)系自己的實(shí)際表述即可,切不可曲解原文、故意拔高、 無(wú)中生有等。典型例題 【例1】(2010金華)閱讀下面兩則文言語(yǔ)段,完成題目。 【甲】慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百?gòu)U具興。 乃重修岳陽(yáng)樓,增其舊制,刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯; 朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽, 南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無(wú)異乎? 嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲; 居廟堂之高則憂其

13、民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而 樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫!微斯人,吾誰(shuí)與 歸? (節(jié)選自岳陽(yáng)樓記) 【乙】范文正公輕財(cái)好施,尤厚于族人。既貴,于姑蘇近郊買良田數(shù)千 畝,為義莊,以養(yǎng)群從之貧者,擇族人長(zhǎng)而賢者一人主其出納。人日食米一 升,歲衣縑一匹,嫁娶喪葬,皆有贍給。聚族人僅百口。公歿逾四十年, 子孫賢令,至今奉公之法,不敢廢弛。 (選自澠水燕談錄卷四) 【注釋】縑:細(xì)絹。僅:將近。令:善,美好。 1乙文體現(xiàn)了范仲淹怎樣的精神品質(zhì)?(請(qǐng)用甲文中合適的句子回答)(2分) _ 答案先天下之憂而憂(或:居廟堂之高則憂其民)。 解析此題考查考生對(duì)選文內(nèi)

14、容的理解能力。解答此題,首先要?dú)w納乙文所體現(xiàn)的范仲淹的精神品質(zhì)。從“范文正公輕財(cái)好施,尤厚于族人”“人日食米一升,歲衣縑一匹,嫁娶喪葬,皆有贍給”兩句可以看出,范仲淹樂(lè)善好施,心里裝的是百姓的疾苦,這和甲文中“先天下之憂而憂”的思想是一致的。 2孟子 梁惠王下中說(shuō):“樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)其樂(lè);憂民之憂者,民亦憂其憂。樂(lè)以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也?!闭?qǐng)你根據(jù)甲、乙兩文,具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)范仲淹憂樂(lè)觀的理解和看法。(3分) _ _ 答案范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想,是對(duì)孟子“樂(lè)以天下,憂以天下”思想的繼承發(fā)展;他不受個(gè)人榮辱、悲喜的局限,以天下為己任,用具體的行動(dòng)體現(xiàn)憂國(guó)憂

15、民的情懷,是難能可貴的。(“繼承發(fā)展”和“憂國(guó)憂民”兩點(diǎn)都要兼顧到) 解析此題屬于開放性題目,考查考生對(duì)文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析能力。解答此題,首先比較范仲淹和孟子二人思想的異同,然后對(duì)他們的思想作出客觀的評(píng)價(jià)。 【例2】(2010江蘇蘇州)閱讀愚公移山中的兩段文字,完成題目。 北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚 室而謀曰:“吾與汝畢力平險(xiǎn),指通豫南,達(dá)于漢陰,可乎?”雜然相許。 其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉 置土石?”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北?!彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫, 叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往 助之

16、。寒暑易節(jié),始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以殘年余力,曾不能毀 山之一毛,其如土石何?”北山愚公長(zhǎng)息曰:“汝心之固,固不可徹,曾 不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有 子,子又有孫。子子孫孫,無(wú)窮匱也。而山不加增,何苦而不平?”河 曲智叟亡以應(yīng)。 3本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但又不失生動(dòng),請(qǐng)以“始齔,跳往助之”為例作簡(jiǎn)要分析。(2分) _ _ 答案寥寥六字,把一個(gè)鄰家小孩積極參與挖山的動(dòng)作、神情寫活了。作者不直接寫孩子小,而是用“始齔”這一典型特征來(lái)表現(xiàn)他的幼小,孩子天真、可愛(ài)的樣子躍然紙上?!疤敝兄灰粋€(gè)“跳”字,就把孩子興奮得跳來(lái)跳去的那種稚氣生動(dòng)地描

17、摹了出來(lái)。這樣就大大增加了文章的生動(dòng)性。 解析 本題考查對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。根據(jù)提示,從簡(jiǎn)潔和生動(dòng)兩個(gè)度分析,重點(diǎn)分析后者。從簡(jiǎn)潔的角度分析,“始齔,跳往助之”僅六個(gè)字,敘述明了;從生動(dòng)的角度分析,最能表現(xiàn)孤兒情態(tài)的詞語(yǔ)是“跳”。 4文中畫線的句子是愚公之妻與智叟對(duì)愚公移山提出的看法,請(qǐng)加以比較,說(shuō)說(shuō)有什么不同之處。(3分) _ _ 答案不同一:出發(fā)點(diǎn)不同。其妻是在“雜然相許”的前提下“獻(xiàn)疑”,一個(gè)“獻(xiàn)”字表明她對(duì)愚公的關(guān)心;智叟不是提出疑問(wèn),“笑而止之”是對(duì)愚公的否定,“甚矣,汝之不惠”更加強(qiáng)了否定的意思。不同二:語(yǔ)氣不同。兩人雖然都用了反問(wèn)的句式,但其妻的語(yǔ)氣是委婉的,智叟的語(yǔ)氣是刻薄的。如

18、“以君之力”與“以殘年余力”相比,前者是委婉的提醒,后者則帶有不敬之意;“曾不能損魁父之丘”與“曾不能毀山之一毛”相比,前者是一種擔(dān)心,后者則是一種嘲諷。 解析本題考查運(yùn)用對(duì)比手法分析人物。通過(guò)對(duì)兩個(gè)人物的對(duì)比分析,可看出說(shuō)話的出發(fā)點(diǎn)不同和語(yǔ)氣不同?!捌淦瞢I(xiàn)疑”之后,愚公回答“投諸渤海之尾,隱土之北”,可見(jiàn)她是對(duì)移山之事提出自己的疑問(wèn),也是對(duì)愚公的關(guān)心。智叟的“笑”是嘲笑,他說(shuō)的“甚矣,汝之不惠”是對(duì)愚公的否定。 【例3】(2010浙江臺(tái)州)閱讀下面文言語(yǔ)段,完成題目。 顛僧 (宋)胡舜 明州妙音僧法淵,為人佯狂,日飲酒市肆,歌笑自如,丐錢于人, 得一錢即欣然以為足,得之多,復(fù)與道路廢疾窮者。

19、能言人禍福,無(wú)不 驗(yàn),人疑其精于術(shù)數(shù),故號(hào)“淵三命”。發(fā)言無(wú)常,及問(wèn)之,掉頭不顧,惟 云“去,去”。有喪之家,必往哭之,葬則送之,無(wú)貧富皆往,莫測(cè)其意, 人以為狂,又號(hào)曰“顛僧”。 大覺(jué)禪師初住育王,開堂,僧倔然出問(wèn)話,人莫不竊笑。大覺(jué)問(wèn):“顛 僧是顛了僧,僧了顛?”答云:“大覺(jué)是大了覺(jué),覺(jué)了大?”大覺(jué)默然,眾皆 驚愕。一日,忽于市相別,攜酒一壺,至郡守宅前,據(jù)地而飲,觀者千余人。 酒盡,懷中出頌一首,欲化去,眾皆引聲大呼云:“不可于此!”遂歸妙音, 趺坐而化。頌曰:“咄咄,平生顛蹶。欲問(wèn)臨行,爐中大雪?!闭嫦嘀两翊?焉。 【注釋】明州:地名,今指寧波。妙音:寺名。佯狂:假裝癡顛。 丐錢于人:

20、向別人要錢。育王:廟名。趺(f)坐而化:盤腿打坐,靈 魂升天而死。 5根據(jù)要求回答下面問(wèn)題。(6分) (1)從“得一錢即欣然以為足,得之多,復(fù)與道路廢疾窮者”和“有喪之家,必 往哭之,葬則送之,無(wú)貧富皆往”兩件事可以看出顛僧是一個(gè)怎樣的和 尚?(3分) _ _ (2)除上面兩件事外,請(qǐng)從文中再選取三件事,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。(3分) _ _ 答案(1)不看重錢財(cái);同情百姓疾苦(善良);認(rèn)為眾生平等;有憐憫慈悲之心。(意對(duì)即可)(2)要點(diǎn)提示:第一件事,飲酒市肆,歌笑自如(或:喜歡飲酒);第二件事,言禍福,無(wú)不驗(yàn)(或:能預(yù)知兇吉);第三件事,發(fā)言無(wú)常(或說(shuō)話不合常規(guī));第四件事,智對(duì)大覺(jué)(或:巧妙

21、應(yīng)對(duì)大覺(jué)問(wèn)話);第五件事,欲至郡守宅前化去(或想在太守門前坐化);第六件事,趺坐而化(或回妙音寺坐化)。(意對(duì)即可) 解析此題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和概括能力。(1)抓住“有錢就給那些貧窮的人,貧富皆來(lái)往”答題;(2)據(jù)文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。 【例4】(2010廣東)閱讀下面文段,完成題目。 三 峽 酈道元 自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽 日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮 到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。 春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑 布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。 每至晴初

22、霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷 傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾 裳!” 6酈道元堪稱寫水的高手,他用“_,_”描寫水勢(shì)盛大,又用“_,_”描寫江水清澈,語(yǔ)言凝練而意蘊(yùn)豐富。(用原文的語(yǔ)句填空)(2分) 答案夏水襄陵沿溯阻絕(1分)素湍綠潭回清倒影(1分) 解析要扣住“水勢(shì)盛大”“江水清澈”這兩個(gè)要求,篩選能體現(xiàn)該特點(diǎn)的句子。注意“襄”“溯”“湍”“清”等字不要寫錯(cuò)。 7文末描寫“高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”,突現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)?(3分) _ _ 答案一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn);二是突現(xiàn)三峽山高、峽長(zhǎng)、嶺連的地形特點(diǎn)。(答對(duì)1點(diǎn)得

23、1分,全對(duì)得3分) 解析該句是寫秋景的,通過(guò)寫“猿”叫聲的“凄”“哀”,體現(xiàn)秋天的肅殺之情;叫聲在山谷傳響,很久才消失,說(shuō)明山高,綿延相連。 【例5】(2011河北)閱讀下面的文言文,回答題目。 【甲】公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰:“未可?!饼R人三鼓。 劌曰:“可矣?!?齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰:“未可?!毕乱暺滢H,登 軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。 既克,公問(wèn)其故。對(duì)曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三 而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。吾視其轍亂, 望其旗靡,故逐之。” (節(jié)選自曹劌論戰(zhàn)) 【乙】宋公與楚人期戰(zhàn)于泓之陽(yáng),楚人濟(jì)泓而來(lái),有司曰: “請(qǐng)迨其未畢濟(jì)而

24、擊之?!彼喂唬骸安豢伞!奔葷?jì),未畢陳。有司復(fù) 曰:“請(qǐng)迨其未畢陳而擊之。” 宋公曰:“不可。”已陳,然后襄公鼓 之,宋師大敗。 (節(jié)選自公羊傳) 【注釋】宋公:即宋襄公,宋國(guó)國(guó)君。 期:約定時(shí)日。泓:水名,今河南柘城西。濟(jì):過(guò)河。有司:專門管理某種事情的官,這里指宋國(guó)的子魚。迨:趁著。既:盡,完了。陳:通“陣”,這里是擺好戰(zhàn)斗隊(duì)列的意思。 8有人說(shuō)魯莊公“鄙”,也有人說(shuō)“不鄙”。你同意哪種說(shuō)法?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分) _ 答案示例一:魯莊公“不鄙”。(1分)盡管魯莊公缺乏軍事才能,但他能夠禮賢下士,虛心求教,聽(tīng)取正確的意見(jiàn),最終取得長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的勝利。因此,魯莊公“不鄙”。 示例二:魯莊公“鄙”。

25、(1分)戰(zhàn)前不知道如何準(zhǔn)備,臨戰(zhàn)不會(huì)正確指揮,戰(zhàn)后不知何以取勝。因此,魯莊公“鄙”。 解析魯莊公的“鄙”,體現(xiàn)在他不懂得帶兵打仗,不懂得戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?!安槐伞斌w現(xiàn)在他能夠采納別人的意見(jiàn),不一意孤行?!氨伞迸c不鄙“選其一來(lái)談,先表明觀點(diǎn),然后說(shuō)出理由。 9閱讀甲、乙兩段文字后,你認(rèn)為宋國(guó)大敗的主要原因是什么?(2分) _ 答案宋襄公沒(méi)有聽(tīng)取有司的正確意見(jiàn),沒(méi)有把握有利的戰(zhàn)機(jī)。(答成“宋襄公沒(méi)有聽(tīng)取有司的正確意見(jiàn)”或“宋襄公沒(méi)有把握有利的戰(zhàn)機(jī)”也可) 解析通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),在戰(zhàn)斗中,時(shí)機(jī)的把握非常重要,抓住戰(zhàn)機(jī),勝利;貽誤戰(zhàn)機(jī),失敗。宋襄公就是因?yàn)椴宦?tīng)勸告,喪失了擊敗楚軍的戰(zhàn)機(jī),結(jié)果大敗。從這兩點(diǎn)來(lái)

26、談即可。技法點(diǎn)撥 【典型題例】?jī)?nèi)容的概括與分析 【解題思路】常見(jiàn)的方法有:(l)引用原文句子回答;(2)摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;(3)用自己的話組織文字回答。三種方法,采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率比較高。 【典型題例】?jī)?nèi)容的拓展與延伸 【解題思路】解答拓展延伸題,我們要注意讀懂題干,明確要求,區(qū)別作答。如果是欣賞題,我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答;如果是人物評(píng)價(jià)題,我們要根據(jù)人物性格特點(diǎn)作答;如果是感悟題,我們要從寓意、人物的優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答;如果是建言獻(xiàn)策題,我們可以大膽地提出自己的合理化意見(jiàn);如果是補(bǔ)充例子題,我們要根據(jù)要求列舉出人物或事件等。鞏固與提

27、高 一、(2011江西)閱讀下面文言文,完成題目。 解元,字善長(zhǎng),吉安吉水人。竦眉俊目,曙光玉立,神彩鑠人,垂 手過(guò)膝,能百步穿楊葉,號(hào)“小由基”。能以索持犀牛卻行。嘗乘駿 馬馳突賊陣,往返如飛。 初,起兵保安軍德清砦,積功授青澗都虞侯。建炎三年,詔隸韓 世忠,擢偏將軍。世忠出下邳,聞金人大至,眾心搖愕。世忠憂之。 元便領(lǐng)二十騎游擊,俘其生口,備悉敵情。俄而復(fù)出,敵騎數(shù)千四面 集,元擲身陷陣,左右鶻擊,大呼,聲振刀甲。一大酋驚,墜馬走, 眾懼辟易遁去。以功授閤門宣贊舍人。 (節(jié)選自解縉太原王傳) 【注釋】由基:即養(yǎng)由基,春秋時(shí)楚人,善射。卻行:倒退而行。保安軍德清砦:與下文“下邳”,均為地名。

28、清澗都虞侯:與下文“偏將軍”“閤門宣贊舍人”,均為官名。擢:提拔。鶻擊:像鶻一樣猛擊。鶻:鷙鳥。 1口技中寫賓客“兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,是通過(guò)側(cè)面描寫表現(xiàn)口技人技藝高超。請(qǐng)找出選文中與它有異曲同工之妙的句子。(2分) _ 答案一大酋驚,墜馬走,眾懼辟易遁去。(2分) 解析文中“元擲身陷陣,左右鶻擊,大呼,聲振刀甲”可知,解元英勇無(wú)畏,威震敵膽。下面寫“一大酋驚,墜馬走,眾懼辟易遁去”從側(cè)面烘托了解元的氣勢(shì)。 2為了突顯人物形象,選文主要寫了解元的哪兩個(gè)特點(diǎn)?請(qǐng)用自己的話概括。(2分) _ _ 答案力大無(wú)比,本領(lǐng)高強(qiáng)(1分);智勇雙全,戰(zhàn)功卓著(1分)。 解析從文章內(nèi)容來(lái)看,第一自然段主要寫他力

29、大無(wú)比,本領(lǐng)高強(qiáng)。第二自然段寫他的智勇雙全,戰(zhàn)功卓著。本題考查的是對(duì)人物形象特點(diǎn)的分析能力,難度較大。 二、(2011河北)閱讀下面的文言文,回答題目。 【甲】林盡水源,便得一山。山有小口,彷佛若有光。便舍船,從口入, 初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然。有良田美池 桑竹之屬,阡陌交通。雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā) 垂髫,并怡然自樂(lè)。 見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞 有此人,咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂 與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆 嘆惋。余人各復(fù)

30、延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外 人道也?!?【乙】岳飛,字鵬舉,相州湯陰人。少負(fù)氣節(jié),沉厚寡言。天資敏 悟,強(qiáng)記書傳,尤好左氏春秋及孫、吳兵法。家貧,拾薪為燭,誦習(xí)達(dá) 旦,不寐。生有神力,未冠,能挽弓三百斤。學(xué)射于周同。同射三矢, 皆中的,以示飛。飛引弓一發(fā),破其筈;再發(fā),又中。同大驚,以所受良 弓贈(zèng)之。飛由是益自練習(xí),盡得同術(shù)。 【注釋】相州湯陰:今河南湯陰。負(fù):具有。強(qiáng):擅長(zhǎng)于。斤:在這里表示弓的強(qiáng)度的單位。周同:人名,擅長(zhǎng)射箭。矢:箭。的:箭靶的中心。筈(ku):箭的尾部。 3選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)用自己的話概括。 _ 答案環(huán)境優(yōu)美;生活愉快

31、;民風(fēng)淳樸;社會(huì)安定。 解析解答此題應(yīng)充分理解文章內(nèi)容,然后扣住“美好和諧”的要求進(jìn)行歸納概括,環(huán)境優(yōu)美,人們生活愉快,熱情好客,與世隔絕,生活安定,都要體現(xiàn)出來(lái)。 4選文乙是從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)岳飛年少有志的? _ _ 答案刻苦讀書;苦練射箭。(答出其中一個(gè)方面給2分,答出兩個(gè)方面給3分,意思對(duì)即可) 解析本題源自課外文段,首先應(yīng)結(jié)合所給注釋讀懂文意,本段文字主要講述了岳飛“刻苦讀書”“苦練射箭”兩件事,表現(xiàn)了他的年少有志。 三、(2011甘肅蘭州)閱讀下面文言文選段,完成題目。 吳廣素愛(ài)人,士卒多為用者。將尉醉,廣故數(shù)言欲亡,忿恚尉,令 辱之,以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺,廣起,奪而殺尉。陳

32、勝佐之, 并殺兩尉。召令徒屬曰:“公等遇雨,皆已失期,失期當(dāng)斬。藉第令毋 斬,而戍死者固十六七。且壯士不死即已,死即舉大名耳。王侯將相寧 有種乎!”徒屬皆曰:“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕,從民欲也。 袒右,稱大楚。為壇而盟,祭以尉首。陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。 攻大澤鄉(xiāng),收而攻蘄。蘄下,乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、 苦、柘、譙,皆下之。行收兵。比至陳,車六七百乘,騎千余,卒數(shù)萬(wàn) 人。攻陳,陳守令皆不在,獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝,守丞死,乃入據(jù) 陳。數(shù)日,號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰:“將軍 身被堅(jiān)執(zhí)銳,伐無(wú)道,誅暴秦,復(fù)立楚國(guó)之社稷,功宜為王?!标惿婺?立為王,號(hào)

33、為張楚。當(dāng)此時(shí),諸郡縣苦秦吏者,皆刑其長(zhǎng)吏,殺之以應(yīng) 陳涉。 (節(jié)選自陳涉世家) 5這段文字首先敘述了發(fā)動(dòng)起義的情形。下列選項(xiàng)中能正確概括其步驟的三個(gè)關(guān)鍵詞是()(3分) A并殺兩尉失期當(dāng)斬攻大澤鄉(xiāng) B激怒其眾召令徒屬攻大澤鄉(xiāng) C并殺兩尉召令徒屬為壇而盟 D激怒其眾皆已失期為壇而盟 答案(3分)C 解析從文中關(guān)鍵性詞語(yǔ)“并殺”“召令”等,即可選出答案。易錯(cuò)解為B。因?yàn)闆](méi)有關(guān)注到“發(fā)動(dòng)起義”的最后結(jié)果不是攻打大澤鄉(xiāng),而是攻占了大澤鄉(xiāng)。 6陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略,從而掌握了民心動(dòng)向,請(qǐng)概括出這一策略的效果是從哪兩個(gè)方面得到證明的。(4分) _ 答案(4分)起義隊(duì)伍迅速發(fā)展

34、并建立張楚政權(quán);各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉。 解析從文言文中找到關(guān)鍵詞“乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”以后的內(nèi)容,就不難概括出答案。 四、(2011重慶)閱讀下面的文言文,完成題目。 鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國(guó)策 鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與 城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國(guó)之美 麗者也。忌不自信,而復(fù)問(wèn)其妾,曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能 及君也?”旦日,客從外來(lái),與坐談,問(wèn)之客曰:“吾與徐公孰美?”客曰: “徐公不若君之美也?!泵魅眨旃珌?lái),孰視之,自以為不如;窺鏡而自視, 又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我

35、者,畏 我也;客之美我者,欲有求于我也。” 于是入朝見(jiàn)威王,曰:“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏 臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左 右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之,王之 蔽甚矣?!?王曰:“善?!蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者,受上賞;上書諫 寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!绷畛跸?,群臣 進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者。 燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 7.寫批注是品讀文章的好方法,請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容,參考示例,從下面 兩句中任選一句寫批注。(4分

36、) 示例:燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。 批注:不戰(zhàn)而屈人之兵,這是鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果。鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法巧進(jìn) 諫,齊王開張圣聽(tīng)振國(guó)威。有善于勸諫的忠臣,有廣開言路的君主, 何愁不能“戰(zhàn)勝于朝廷”? (1)暮寢而思之。 (2)令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市。 我選第_句,批注:_。 答案示例:(1)鄒忌不盲目輕信,對(duì)別人的褒貶能理智判斷、冷靜思考,真是一個(gè)善于自省的君子。(2)進(jìn)諫的人真多,齊國(guó)的積弊也真多!君主只要廣開言路,官吏百姓就敢于說(shuō)真話,國(guó)家政治就會(huì)清明。(每點(diǎn)2分,共4分) 解析(1)圍繞 “有自知之明”或“善于思考”來(lái)批注;(2)圍繞“進(jìn)諫的人多”或“齊國(guó)的積弊多”來(lái)批注。 8鄒忌進(jìn)諫齊王,出

37、師表中諸葛亮進(jìn)諫后主劉禪,他們采用的方式有什么不同?這對(duì)我們與人交往有何啟示?(4分) _ _ 答案鄒忌采用了以事設(shè)喻委婉規(guī)勸的方法,諸葛亮采用了直言勸諫的方法(2分)。啟示:說(shuō)話要看對(duì)象;要講究說(shuō)話的方式。(2分) 解析對(duì)兩人在兩篇文章中的信息對(duì)比不難發(fā)現(xiàn),鄒忌通過(guò)自己的行為設(shè)喻進(jìn)諫,諸葛亮是直接陳述進(jìn)諫。本題考查對(duì)比分析綜合概括的能力,有一定難度。 五、(2011山東臨沂)閱讀下面甲、乙兩個(gè)文言選段,完成題目。 【甲】元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然 起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與 步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何 夜無(wú)月?何

38、處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 (選自記承天寺夜游) 【乙】然杭人游湖,止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之 工,山嵐設(shè)色之妙,皆在朝日始出,夕舂未下,始極其濃媚。月 景尤不可言,花態(tài)柳情,山容水意,別是一種趣味。此樂(lè)留與山 僧游客受用,安可為俗士道哉? (節(jié)選自袁宏道西湖游記晚游六橋待月記) 9甲、乙兩文中描寫月色的句子分別是什么?同是描寫月色,兩文在寫法上有什么不同?(5分) (1)寫月語(yǔ)句:_ (2)描寫方法:_ 答案(1)甲:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。乙:月影尤不可言,花態(tài)柳情,山容水意,別是一種趣味。(2)甲文直接描寫與間接描寫相結(jié)合,通過(guò)比喻描寫出了月光的清澈透明,

39、又通過(guò)竹柏的影子,間接地寫出了月光的明亮。乙文通過(guò)對(duì)月下景物的描寫,間接表現(xiàn)了月光的別樣趣味。 解析“描寫月色”是關(guān)鍵詞,甲文中用比喻直接描寫月色,再用竹柏影子間接描寫,乙文只寫月下景物,以此間接表現(xiàn)月色。 10.甲、乙兩文篇末的議論分別表露了作者怎樣的人生態(tài)度或感 情?(2分) _ _ 答案甲文表現(xiàn)出作者豪放曠達(dá)的人生態(tài)度,也隱含著被貶后內(nèi)心的悲涼與自我安慰。乙文表現(xiàn)出作者不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂(lè)的情感。 解析表現(xiàn)作者情感的句子往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用,一般情況下是文章的中心句。本題考查對(duì)文言文中心的理解和把握。 六、(2011山西)比較閱讀下面文言文,完成題目。 【甲】小石潭記(節(jié)

40、選) 柳宗元 從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹 取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻為 嶼,為堪為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。怡然不 動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境 過(guò)清,不可久居,乃記之而去。 【乙】記承天寺夜游 蘇軾 元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與 為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積 水空明,水中藻

41、、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少 閑人如吾兩人者耳。 11.甲、乙兩文都運(yùn)用了借景抒情的表現(xiàn)手法,用原文回答表現(xiàn) 作者情感的句子。(2分) 甲文:_ 乙文:_ 答案(2分)甲文,(寂寥無(wú)人),凄神寒骨,悄愴幽邃。(答“心樂(lè)之”也可);乙文,(何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?)但少閑人如吾兩人者耳。 解析表現(xiàn)作者情感的句子往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用,一般情況下是文章的中心句。本題考查對(duì)文言文中心的理解和把握,甲文扣住“被貶之后才華不能施展的抑郁之情”;乙文扣住“賞月的欣喜、貶謫的悲哀、漫步的悠閑、樂(lè)觀豁達(dá)的復(fù)雜情感”。 12.仿照示例,賞析乙文中的句子。(2分) 句子:潭中魚可百許頭,皆若空游

42、無(wú)所依。 賞析示例:正面寫了游魚,側(cè)面寫了潭水的清澈透明。字面只寫魚,對(duì)水只字未提,但水清魚歡的優(yōu)美畫面卻展現(xiàn)在了讀者面前。 句子:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。 _ _ 答案(2分)示例:此句用比喻的修辭手法寫出了月光的皎潔(清澈透明)。句中沒(méi)有寫“月 ”字,卻無(wú)處不見(jiàn)皎潔的月光,點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈,疏影搖曳,亦真亦幻的美妙境界。(只要扣住“比喻的手法”和“月光的皎潔”即可) 解析“仿照示例”為答題關(guān)鍵,例句中分析了正側(cè)面描寫作用,詳細(xì)而具體,所以答題時(shí)要結(jié)合所給句子特點(diǎn)具體分析,突出使用何種手法,有什么作用。本題考查對(duì)語(yǔ)言的賞析能力,注意答題思路:運(yùn)用了什么手法(修辭),有什

43、么作用,體現(xiàn)了作者何種情感。 七、(2011江蘇蘇州)閱讀出師表中的兩段文字,完成69題。(12分) 【甲】臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝 不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂 許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一 年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂嘆,恐托付不 效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率 三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先 帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。 【乙】亮躬耕

44、隴畝,好為梁父吟。身長(zhǎng)八尺,每自比于管仲、樂(lè)毅, 時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善,謂為信然。 時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主,先主器之,謂先主曰:“諸葛孔明者,臥龍 也,將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主曰:“君與俱來(lái)。”庶曰:“此人可就見(jiàn),不可屈致 也。將軍宜枉駕顧之。” 由是先主遂詣亮,凡三往,乃見(jiàn)。因屏人曰:“漢室傾頹,奸臣竊命,主上 蒙塵。孤不度德量力,欲信大義于天下,而智術(shù)淺短,遂用猖蹶,至于今日。 然志猶未已,君謂計(jì)將安出?” (節(jié)選自隆中對(duì)) 【注釋】每:常常。信然:確實(shí)這樣。先主:劉備。就見(jiàn):到那里拜訪。屈致:委屈(他)召(他上門)來(lái)。致,招致,引來(lái)。枉(wng):委屈。駕:車

45、馬,借車馬指劉備。由是:因此。 凡:總共。 13.出師表能流傳千古,原因之一是其言辭質(zhì)樸,情真意切。請(qǐng)以“遂許先帝以驅(qū)馳”為例,結(jié)合選文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(3分) _ 答案(3分) “許”是答應(yīng)、許諾的意思。諸葛亮為報(bào)答三顧茅廬的知遇之恩,“遂許先帝以驅(qū)馳”,而一“許”便是二十一年。在歷經(jīng)了無(wú)數(shù)“危難”后,如今又要“出師”,繼續(xù)為劉備的遺志“北定中原”而“驅(qū)馳”,這仍然是對(duì)“許”的踐行。一個(gè)簡(jiǎn)單的“許”字,讓我們讀出了諸葛亮對(duì)劉氏父子的一份真情、一片忠心,也使我們感受到了他信守承諾、一諾千金的高尚人格。 14.針對(duì)文中畫線句有人提出了這樣的看法:諸葛亮寫出師表時(shí)劉備已經(jīng)去世,那么,即使出師未果,

46、也不會(huì)對(duì)“先帝之明”造成影響,所以諸葛亮的擔(dān)心是多余的。對(duì)此,你有怎樣的見(jiàn)解?(3分) _ 答案(3分)諸葛亮的擔(dān)心不是多余的。劉備把國(guó)家大事都托付給諸葛亮,這是對(duì)諸葛亮的信任。如果諸葛亮辜負(fù)了這份信任,也就等于說(shuō)劉備有眼無(wú)珠、看錯(cuò)了人,那“先帝之明”當(dāng)然受損,甚至就不能成立了。從諸葛亮的“恐”可以看出他把這份信任看得很重,努力維護(hù)著劉備的明君形象。“恐”也是諸葛亮為報(bào)答劉備知遇之恩而鞠躬盡瘁的真切內(nèi)心寫照。 八、(2011四川資陽(yáng))閱讀下面兩段文字,完成題目。 【甲】于是入朝見(jiàn)威王,曰:“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣, 臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二 十城,宮

47、婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王: 由此觀之,王之蔽甚矣?!?王曰:“善?!蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者,受上賞;上 書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!绷畛?下,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲 言,無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 【乙】孫叔敖為楚令尹,一國(guó)吏民皆為賀。有一老父衣粗衣,冠白 冠,后來(lái)吊。孫叔敖正衣冠而見(jiàn)之,謂老人曰:“楚王不知臣之不肖, 使臣受吏民之垢,人盡來(lái)賀,子獨(dú)后吊,豈有說(shuō)乎?”父曰:“有說(shuō):身 已貴而驕人者民去之,位已高而擅權(quán)者君惡之,祿已厚而不知足者患處 之?!睂O叔

48、敖再拜曰:“敬受命,愿聞?dòng)嘟??!备冈唬骸拔灰迅叨庖嫦拢?官益大而心益小,祿已厚而慎不敢取。君瑾守此三者,足以治楚亦!” 15兩則選文表達(dá)的共同主旨是什么?(2分) _ 答案統(tǒng)治者應(yīng)該有勇氣廣開言路,善于納諫。(2分) 16簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)甲文中進(jìn)諫人越來(lái)越少的原因是什么。(2分) _ _ 答案由于齊威王敢于納諫,廣開言路,使得齊國(guó)大治,民眾對(duì)齊威王治國(guó)的滿意度越來(lái)越高,意見(jiàn)越來(lái)越少。(2分) 17乙文“君瑾守此三者,足以治楚亦!”句中“此三者”的具體內(nèi)容是什么?(1分) _ _ 答案位已高而意益下,官益大而心益小,祿已厚而慎不敢取。 (1分) 九、(2011四川達(dá)州)閱讀下面兩段文言文,回答1819

49、題。(12分) 【甲】 鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城 北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。忌 不自信,而復(fù)問(wèn)其妾,曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客從 外來(lái),與坐談,問(wèn)之客曰:“吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也?!泵魅?,徐 公來(lái),孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之 美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也?!?于是入朝見(jiàn)威王,曰:“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客 欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右

50、莫不私王,朝廷之 臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之,王之蔽甚矣?!?王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者,受上賞;上書諫寡人者, 受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫,門庭若市; 數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝 于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 (鄒忌諷齊王納諫) 【乙】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠(chéng)危急存亡之秋也。 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng) 宜開張圣聽(tīng),以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之 路也。 宮中府中,俱為一

51、體,陟罰臧否,不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者,宜付有 司論其刑賞,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使內(nèi)外異法也。 (出師表) 18.【質(zhì)疑探究】鄒忌和諸葛亮都苦口婆心地勸諫他們的君主,他們希望達(dá)到的共同目的是什么?然而他們勸諫的藝術(shù)各有不同,你認(rèn)為他們的不同表現(xiàn)在哪里?(3分) _ _ 答案(3分)第一問(wèn):都希望他們的君主能廣開言路,接受意見(jiàn)。(1分)第二問(wèn):鄒忌:用日常生活小事設(shè)喻,由己及君,現(xiàn)身說(shuō)法,由家事到國(guó)事,以小見(jiàn)大,道理由淺入深,具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。(1分)諸葛亮:以情動(dòng)人,以理服人,由主而次,循循善誘,諄諄告誡,不失人臣身份。(1分) 19.【遷移拓展】勸諫是一門藝術(shù),魏徵以“載舟覆舟”勸諫唐太宗,實(shí)現(xiàn)了“貞觀之治”;曹劌用“取信于民”勸諫魯莊公,打贏了“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。因?yàn)橐又锌及嘀魅稳∠吮景嗟囊魳?lè)、體育、美術(shù)等課程,為了讓班主任恢復(fù)你們的這些課程,你準(zhǔn)備和他(她)這樣說(shuō):_ _(2分) 答案(2分)略。評(píng)分要點(diǎn):注意稱謂、說(shuō)話的語(yǔ)氣、分寸,符合情景內(nèi)容即可。

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