在夢的遠(yuǎn)方 教學(xué)設(shè)計(jì)(版七年級上冊)

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1、精美文檔 在夢的遠(yuǎn)方 教學(xué)設(shè)計(jì)(長春版七年級上冊) 教學(xué)目標(biāo) 1.整體感知課文，理解文章的主旨。 2.學(xué)會從把握重點(diǎn)語句入手理解課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)會理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)的情感世界。 教學(xué)重點(diǎn) 本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)，畢竟母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，對于這一點(diǎn)，可作為教學(xué)重點(diǎn)來講解。 教學(xué)難點(diǎn) 初一學(xué)生對生活、對事物的認(rèn)知往往停留在表面，缺乏深入的思考，因而在本文教學(xué)中，閱讀

2、不會有大的語言障礙，但要注意培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識生活的態(tài)度，教給學(xué)生認(rèn)識生活的方法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)，從而正確理解本文中的“夢”到底是什么。此處可作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)想 1.引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。 2.運(yùn)用“讀-悟-賞”語文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。 3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確、言之有理。 預(yù)習(xí)要求 1.母愛是文學(xué)和音樂的永恒主題。查找有關(guān)母愛的文章、詩詞佳句。 2

3、.回味母親為自己正在做或是已做過的事情，揣摩母親的心理。 課時安排 1課時 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 1.母愛話題導(dǎo)入：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊?！? 母愛是一生相伴的盈盈笑語，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛是兒女成長的殷殷期盼。 想起了母親，志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親

4、，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。 2.檢測預(yù)習(xí)（歷代文人母愛詩作）。 “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！碧拼娙嗣辖?，歷經(jīng)坎坷，窮困愁苦，而母親的笑容卻時刻令他夢縈魂?duì)俊Ｔ谒弥赣H將要來的時候，掩不住臉上的笑容，按不住心中的喜悅，抖落衣冠上層累的風(fēng)霜，拂去心頭積淀的風(fēng)塵，攜妻將雛，到溧陽城外迎接母親。芳草萋萋，花香陣陣，白云舒卷，碧野晴川，處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依，熱淚盈眶，握著媽媽溫暖的雙手，望著母親蒼老的容顏，不禁愴然飲泣，感慨萬千，提筆賦詩，情思涌動。在孟郊筆下，飽含母愛的《游子吟》，誠摯深切，傳誦千年。

5、 唐代詩人杜甫，一生顛沛流離，棲止不定。他在安史之亂后回到家鄉(xiāng)時，已田園寥落，物是人非。凄苦憂愁，睹物傷懷，他將憂國憂民之心與思母之情相融合，互相生發(fā)，寫成感人肺腑的《無家別》。“永痛長病母，五年委溝溪。生我不得力，終身兩酸嘶。人生無家別，何以為蒸黎！”言詞悲切，凄苦哀絕，足以令人慷慨動容，流下千秋之淚。 東漢末年，蔡文姬被亂兵擄至匈奴，作別家國，萬里投荒。在被漢使贖回時，母子訣別，含悲飲淚，親朋相送，凄涼感傷。她在所作《悲憤詩》中寫道：“已得自解免，當(dāng)復(fù)棄兒子。天屬綴人心，念別無會期……號泣手撫摩，當(dāng)發(fā)復(fù)回疑?！逼嘣拱暪?jié)悲涼，讀之使人落淚。唐人曾以此為題，作胡笳之曲，如泣

6、如訴，欲歌欲哭，一種醇烈的母子之情充溢于曲調(diào)之間。 二、作者簡介（創(chuàng)設(shè)情境） 欣賞作者林清玄的肖像圖片，一方面引出溫文爾雅的林清玄自信堅(jiān)強(qiáng)的一面及其強(qiáng)烈的個性、遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，另一方面引出其創(chuàng)作風(fēng)格，以此為本文教學(xué)作鋪墊。 林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作（1973年開始）。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過20次。 林清玄的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。他本人長得沒有文章漂亮。他頭一次在大陸

7、與讀者見面時，林清玄自我介紹說：“想生在盛唐，成為唐宋八大家，不幸只成為臺灣八小家；想長到一米八，不料只長到一米六八，只好自我安慰：‘一路發(fā)’；想長得像陳曉東，但很多人都說我長得像達(dá)摩或十八羅漢；我兒子說，爸爸，你快成偉人了，因?yàn)椤妒澜鐐ト藗鳌飞系膫ト舜蠖嗍嵌d頭。” 三、整體感知--“讀” 1.教師提示：采用自由讀、抽查讀、推薦讀等形式，走進(jìn)作品中，使學(xué)生通過各種形式的讀與作者產(chǎn)生共鳴，自己受到感動。 2.學(xué)生進(jìn)行交流，口述故事情節(jié)，以鍛煉學(xué)生“說”的能力。教師給予肯定鼓勵，達(dá)成共識。 3.讀完后請思考以下幾個問題。 （1）文中寫了哪些“我”與

8、母親的事情？請用語言概括出來。 （2）你認(rèn)為文中所寫的是一個什么樣的母親？怎樣理解“這一世我覺得沒有白來，因?yàn)闀娏四赣H”這句話？ （這一環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生足夠的讀書時間，讓學(xué)生充分感知課文，為確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。） 四、自主感悟--“悟” 1.四人一組合作研討，教師巡回指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫下討論筆記。 2.把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出，全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點(diǎn)撥。 （可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題學(xué)生沒能提出，教師可加以補(bǔ)充。） 問題大致是：

9、 1.不同的人，人生的態(tài)度也不同。阿土和阿呆的故事給了你什么啟發(fā)？ 提示：此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生體悟母親講的故事?！坝泻芏鄩羰沁b不可及的，但只要堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)”正是這一故事所蘊(yùn)含的哲理。實(shí)際生活中，有許多像“阿土”和“阿呆”這樣的人物，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，正是引導(dǎo)學(xué)生要有“夢”，更要堅(jiān)持。 2.課文標(biāo)題為“在夢的遠(yuǎn)方”，那“在夢的遠(yuǎn)方”到底指什么？ （此環(huán)節(jié)可以討論，并允許不同意見共存，但要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本來思考） 五、賞析比較--“賞”（視情況而定） 1.你的“夢的遠(yuǎn)方”是什么？ 2.觀察寫作：讓學(xué)生觀察（回味）母親為自己正在做的或者是做過的事情，揣摩母親的心理，寫出母親的言行、神態(tài)、心理活動等，打開自己真實(shí)的情感世界。 3.母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。請同學(xué)們設(shè)想自己向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。 4.比較閱讀。 （1）《夢的遠(yuǎn)方》習(xí)作 （2）欣賞歌曲《母親》（閻維文演唱） 六、總結(jié)歸納 母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時時刻刻地滋潤著我們，請珍愛這份情感，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫。 5