中職語(yǔ)文 過(guò)萬(wàn)重山漫想 優(yōu)秀備課word版

課題過(guò)萬(wàn)重山漫想課型區(qū)新授復(fù)習(xí)講評(píng) 第2課時(shí)班級(jí)19級(jí)機(jī)電、汽修等授課時(shí)間_2019_年_12_月_2_日第_14_周 星期_一_教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理清作者思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理清文章思路的方法之一一尋找關(guān)鋌語(yǔ)句。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文縱橫古今的氣韻之美。學(xué)習(xí)文中謳歌的知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章漫想的思路。2、結(jié)合課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)1、理清文章漫想的思路。2、結(jié)合課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。教學(xué)方法0講授法0討論法案例教學(xué)法情景教學(xué)法實(shí)驗(yàn)法探究法0自主學(xué)習(xí)法口教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：由李白的朝發(fā)白帝城導(dǎo)入，“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”說(shuō)明船過(guò)三峽時(shí)速度之快。課題“過(guò)萬(wàn)重山（長(zhǎng)江三峽）漫想”，“漫想”指沒(méi)有限制的、不拘形式地隨意想。“漫想”二字已清晰地告訴我們文章的組材方式?！斑^(guò)”體現(xiàn)的是空間，線索；“漫想”反映的是時(shí)間，組材。人們一旦面對(duì)奇景，驚嘆之余，總喜歡追根溯源，遙想當(dāng)年。這是很自然的聯(lián)想?？撮L(zhǎng)城，會(huì)想秦始皇時(shí)代人們是怎么造長(zhǎng)城的。同樣，過(guò)三峽，也會(huì)想到很多很多。想象力的豐富奇幻，思路的活潑開(kāi)闊，是與一個(gè)人的淵博的學(xué)識(shí)是分不開(kāi)的。劉征（原名：劉國(guó)正，是當(dāng)代著名的詩(shī)人、作家和教育家、中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)）的想象是依據(jù)歷史知識(shí)的推理，有根有據(jù)地想象的。我們說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，確是思路開(kāi)闊的重要條件。二、展示過(guò)萬(wàn)重山漫想課件介紹三峽概況。讓學(xué)生回憶與三峽有關(guān)的詩(shī)詞。三、學(xué)生快速閱讀，作記號(hào)，查字典四、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文1. 問(wèn)：漫想的起點(diǎn)在何處？終點(diǎn)又在何處？作者是在什么情形下開(kāi)始漫想的？起點(diǎn)一一夔門(mén)；終點(diǎn)一一船過(guò)三峽。帶著神往之情的作者在穿過(guò)三峽時(shí)面對(duì)奇景感慨之極，頭腦出現(xiàn)了空白，然后跳出了古怪的念頭。這個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的“觸景生情”。寫(xiě)景部分清同學(xué)朗讀（第2節(jié)）2. 面對(duì)的是怎樣的“奇景” ？投影填空：“萬(wàn)重山”之景的觀感：狂暴的江流，連綿起伏的高山，高山缺口處伸出兒道光束所營(yíng)造的神氣境界。教學(xué)意圖通過(guò)學(xué)-習(xí)本篇課奩，堂.習(xí).這.種知灘而進(jìn)勇壬北拓的.首.創(chuàng).精神一，容聯(lián).想.和.想象.的.表達(dá)方法上.教學(xué)過(guò)程作者在這里用了多種修辭以突出過(guò)萬(wàn)重山的觀感。而這觀感更詳盡的則來(lái)自劉白羽的長(zhǎng)江三峽，請(qǐng)看投影：三峽各自特點(diǎn)總特點(diǎn)瞿塘峽（夔峽）雄、奇風(fēng)光神奇雄偉壯美巫峽秀、奇西陵峽（巴峽）灘多特險(xiǎn)充滿險(xiǎn)情3.齊聲朗讀寫(xiě)景部分，體會(huì)想像一下這雄、奇、險(xiǎn)的萬(wàn)重山。五、分析課文他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候？ 一一比春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“自然還要早一些”。那個(gè)時(shí)候，穿過(guò)三峽用的是什么交通工具？一一毫不含糊地使用原始的獨(dú)木船。他是否真是第一個(gè)？一一絕然不是第一個(gè)；在他之前必定己有許多個(gè)半路折回者，中途遇險(xiǎn)者他站立在獨(dú)木船上，拿起竹篙的時(shí)候會(huì)想起什么？只是想走出去，去擴(kuò)大生活的世界。作者通過(guò)一連串的設(shè)問(wèn)，在他的想象里為我們塑造出第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的有血有肉的光輝形象。這個(gè)人敢為人先，不怕危險(xiǎn);不顧旁人的譏笑和阻攔，毫不含糊地登上獨(dú)木船，面帶微笑，勇往直前，而鼓舞他穿過(guò)三峽的力量就來(lái)源于那個(gè)“只是”的想法。這是一種樸素而又偉大的思想，是歷史前進(jìn)、社會(huì)發(fā)展的方向。作者在完成了對(duì)第一個(gè)穿過(guò)二峽的人的刻畫(huà)之后，又將他漫想的觸角伸向茫茫的江水，并向鑿開(kāi)三峽、洋洋東去的江水發(fā)問(wèn)：可曾想到后來(lái)竟會(huì)變成“人的胯下坐騎么”？從而反襯出第一個(gè)穿過(guò)三峽的人的偉力。由此，作者進(jìn)一步聯(lián)想到另外一些“第一個(gè)人”：第一個(gè)使用石器的人。第一個(gè)燧木取火的人。第一個(gè)彎弓射箭的人。第一個(gè)騎上馬背的人。新長(zhǎng)征中“無(wú)量數(shù)第一個(gè)穿過(guò)'三峽'的人”。行文至此，作者筆下的“三峽”己經(jīng)成為一種象征，代表著人類巳經(jīng)跨越和將要跨越的各個(gè)領(lǐng)域的高峰；第一個(gè)穿越三峽的人也成為一個(gè)象征一一代表著人類創(chuàng)造歷史的意志和力量。正是難以數(shù)計(jì)的這樣的人，構(gòu)成了歷史的脊梁。作者的“漫想”就因?yàn)閺摹皩?shí)在的三峽跳到了抽象的“三峽"，意境由此而開(kāi)闊、深邃。3.作者謳歌什么，期望什么？ 不怕風(fēng)險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓的精神。在建設(shè)現(xiàn)代化的事業(yè)中，我們需要的正是那種敢于第一個(gè)穿過(guò)“三峽”的精神。六、思考：1. 文章結(jié)尾作者為什么能感到第一個(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅？2. 文章從“艱險(xiǎn)”到“喜悅”，包含著一個(gè)什么哲理？七、繼續(xù)分析課文1.齊讀課文最后兩段（第三部分）作者收束了他的遐思漫想，運(yùn)用記敘和抒情的筆觸，描繪出萬(wàn)重山過(guò)后那種寬闊、平靜、恬然的自然景象。江水一瀉千里，天空開(kāi)闊，地面平曠，沙鷗在自由飛翔。這景象，與文章開(kāi)頭所描寫(xiě)的江流狂暴、高山起伏、神奇莫測(cè)既是鮮明對(duì)照，又構(gòu)成前后呼應(yīng)。只有在這個(gè)時(shí)刻，在穿過(guò)三峽之后，才能真正體味到成功的喜悅。為什么作者能感到第一個(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅？作者在事業(yè)上有首創(chuàng)者甘苦的體驗(yàn)，面對(duì)三峽，他能想像到第一個(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到開(kāi)拓通道的勝利喜悅。至于今日暢游三峽的喜悅又是第一個(gè)穿過(guò)三峽的人未曾感到的喜悅，而這種喜悅正是他給后人創(chuàng)造的幸福。因?yàn)?，我們今天所從事的偉業(yè)，畢竟是古人說(shuō)無(wú)法想象的。毛澤東還想象著“截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊！”何況幾千年的人們。這樣寫(xiě)，既顯示了今人與古人的相通，又顯示了今人對(duì)古人的超越，既顯示了繼承，又顯示了發(fā)展。2. 文章從“艱險(xiǎn)”到“喜悅”，包含著一個(gè)什么哲理？ 闖過(guò)艱險(xiǎn)的征途就有勝利的喜悅。八、結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，原本帶有神秘與幻想之感的21世紀(jì)已充滿競(jìng)爭(zhēng)氣息地站在我們面前，面對(duì)這樣一個(gè)世界，你在“一課一得”中能對(duì)“三峽精神”寫(xiě)點(diǎn)新的注腳嗎？讓我們拿起新的武器一一科學(xué)技術(shù)去穿越更多的“三峽”！九、課后比較本文和長(zhǎng)江三峽在寫(xiě)作方面的異同。內(nèi)容 表達(dá)方式 語(yǔ)言特點(diǎn)詞句賞析1. 船出了夔門(mén)忽然落進(jìn)變得狂暴了。忽然，寫(xiě)出感情變化之大；落進(jìn)，寫(xiě)出水勢(shì)落差之大。后兩句則從感覺(jué)上寫(xiě)出河面變得窄小，水流變得洶涌。2. 第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？第一個(gè)，是的，無(wú)邊無(wú)際地延展開(kāi)去。設(shè)問(wèn)一一回答，字里行間演繹著的是作者對(duì)這一問(wèn)題的思考的軌跡，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的嚴(yán)肅的探索精神。小結(jié)1. 體會(huì)三峽的像征意義：三峽風(fēng)光神奇、雄偉壯美，但卻充滿了風(fēng)險(xiǎn)，今天的“新長(zhǎng)征”猶如穿越三峽，行程是艱險(xiǎn)的，但我們應(yīng)該有敢于沖越險(xiǎn)阻，向著既定目標(biāo)執(zhí)著 前進(jìn)的大無(wú)畏精神。 作者謳歌什么，期望什么？本文借游三峽漫想，謳歌了知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神，期望人們?cè)谛碌恼鞒讨邪l(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。2. 本文由景生發(fā)聯(lián)想，感悟哲理，融描寫(xiě)、抒情、議論于一體，敘議結(jié)合是本文的鮮明特點(diǎn)。本文有許多語(yǔ)段由問(wèn)句組成，反映了作者對(duì)人生思索的認(rèn)真程度。由現(xiàn)實(shí)引出“設(shè)想”，而“設(shè)想”又緊扣現(xiàn)實(shí)，文章神思飛越，卻又顯得實(shí)在，很具感染力。作業(yè)布置1. 朗讀第八至末尾幾段，進(jìn)一步體會(huì)文章的情感和主旨。2. 當(dāng)堂完成【思考和練習(xí)】三3. 作文：首創(chuàng)者的艱險(xiǎn)與喜悅一一讀過(guò)有感（寫(xiě)作啟示：聯(lián)想；文化底蘊(yùn)一一崔永元主持實(shí)話實(shí)說(shuō)，閱讀上千本書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：過(guò).萬(wàn)重山.漫想教學(xué)反思：作業(yè)設(shè)置：1.完成同步練習(xí)冊(cè)。備注：