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1、課題過萬重山漫想課型區(qū)新授復習講評 第2課時班級19級機電、汽修等授課時間_2019_年_12_月_2_日第_14_周 星期_一_教學目標1、知識目標：理清作者思路，領(lǐng)會文章主旨。2、能力目標：學會理清文章思路的方法之一一尋找關(guān)鋌語句。3、情感目標：引導學生欣賞本文縱橫古今的氣韻之美。學習文中謳歌的知難而進的首創(chuàng)精神教學重點1、理清文章漫想的思路。2、結(jié)合課文，體會關(guān)鍵語句的意思。教學難點1、理清文章漫想的思路。2、結(jié)合課文，體會關(guān)鍵語句的意思。教學方法0講授法0討論法案例教學法情景教學法實驗法探究法0自主學習法口教學過程一、導入導語：由李白的朝發(fā)白帝城導入，“輕舟已過萬重山”說明船過三峽時速
2、度之快。課題“過萬重山（長江三峽）漫想”，“漫想”指沒有限制的、不拘形式地隨意想?！奥搿倍忠亚逦馗嬖V我們文章的組材方式。“過”體現(xiàn)的是空間，線索；“漫想”反映的是時間，組材。人們一旦面對奇景，驚嘆之余，總喜歡追根溯源，遙想當年。這是很自然的聯(lián)想?？撮L城，會想秦始皇時代人們是怎么造長城的。同樣，過三峽，也會想到很多很多。想象力的豐富奇幻，思路的活潑開闊，是與一個人的淵博的學識是分不開的。劉征（原名：劉國正，是當代著名的詩人、作家和教育家、中華詩詞學會的副會長、全國中語會名譽理事長）的想象是依據(jù)歷史知識的推理，有根有據(jù)地想象的。我們說，讀萬卷書，行萬里路，確是思路開闊的重要條件。二、展示過萬
3、重山漫想課件介紹三峽概況。讓學生回憶與三峽有關(guān)的詩詞。三、學生快速閱讀，作記號，查字典四、指名學生分節(jié)朗讀課文1. 問：漫想的起點在何處？終點又在何處？作者是在什么情形下開始漫想的？起點一一夔門；終點一一船過三峽。帶著神往之情的作者在穿過三峽時面對奇景感慨之極，頭腦出現(xiàn)了空白，然后跳出了古怪的念頭。這個過程就是我們常說的“觸景生情”。寫景部分清同學朗讀（第2節(jié)）2. 面對的是怎樣的“奇景” ？投影填空：“萬重山”之景的觀感：狂暴的江流，連綿起伏的高山，高山缺口處伸出兒道光束所營造的神氣境界。教學意圖通過學-習本篇課奩，堂.習.這.種知灘而進勇壬北拓的.首.創(chuàng).精神一，容聯(lián).想.和.想象.的.表
4、達方法上.教學過程作者在這里用了多種修辭以突出過萬重山的觀感。而這觀感更詳盡的則來自劉白羽的長江三峽，請看投影：三峽各自特點總特點瞿塘峽（夔峽）雄、奇風光神奇雄偉壯美巫峽秀、奇西陵峽（巴峽）灘多特險充滿險情3.齊聲朗讀寫景部分，體會想像一下這雄、奇、險的萬重山。五、分析課文他穿過三峽是在什么時候？ 一一比春秋戰(zhàn)國時期“自然還要早一些”。那個時候，穿過三峽用的是什么交通工具？一一毫不含糊地使用原始的獨木船。他是否真是第一個？一一絕然不是第一個；在他之前必定己有許多個半路折回者，中途遇險者他站立在獨木船上，拿起竹篙的時候會想起什么？只是想走出去，去擴大生活的世界。作者通過一連串的設(shè)問，在他的想象里
5、為我們塑造出第一個穿過三峽的人的有血有肉的光輝形象。這個人敢為人先，不怕危險;不顧旁人的譏笑和阻攔，毫不含糊地登上獨木船，面帶微笑，勇往直前，而鼓舞他穿過三峽的力量就來源于那個“只是”的想法。這是一種樸素而又偉大的思想，是歷史前進、社會發(fā)展的方向。作者在完成了對第一個穿過二峽的人的刻畫之后，又將他漫想的觸角伸向茫茫的江水，并向鑿開三峽、洋洋東去的江水發(fā)問：可曾想到后來竟會變成“人的胯下坐騎么”？從而反襯出第一個穿過三峽的人的偉力。由此，作者進一步聯(lián)想到另外一些“第一個人”：第一個使用石器的人。第一個燧木取火的人。第一個彎弓射箭的人。第一個騎上馬背的人。新長征中“無量數(shù)第一個穿過三峽的人”。行文
6、至此，作者筆下的“三峽”己經(jīng)成為一種象征，代表著人類巳經(jīng)跨越和將要跨越的各個領(lǐng)域的高峰；第一個穿越三峽的人也成為一個象征一一代表著人類創(chuàng)造歷史的意志和力量。正是難以數(shù)計的這樣的人，構(gòu)成了歷史的脊梁。作者的“漫想”就因為從“實在的三峽跳到了抽象的“三峽，意境由此而開闊、深邃。3.作者謳歌什么，期望什么？ 不怕風險、勇于開拓的精神。在建設(shè)現(xiàn)代化的事業(yè)中，我們需要的正是那種敢于第一個穿過“三峽”的精神。六、思考：1. 文章結(jié)尾作者為什么能感到第一個穿過三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅？2. 文章從“艱險”到“喜悅”，包含著一個什么哲理？七、繼續(xù)分析課文1.齊讀課文最后兩段（第三部分）作者收束了他的遐
7、思漫想，運用記敘和抒情的筆觸，描繪出萬重山過后那種寬闊、平靜、恬然的自然景象。江水一瀉千里，天空開闊，地面平曠，沙鷗在自由飛翔。這景象，與文章開頭所描寫的江流狂暴、高山起伏、神奇莫測既是鮮明對照，又構(gòu)成前后呼應。只有在這個時刻，在穿過三峽之后，才能真正體味到成功的喜悅。為什么作者能感到第一個穿過三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅？作者在事業(yè)上有首創(chuàng)者甘苦的體驗，面對三峽，他能想像到第一個穿過三峽的人曾經(jīng)感到開拓通道的勝利喜悅。至于今日暢游三峽的喜悅又是第一個穿過三峽的人未曾感到的喜悅，而這種喜悅正是他給后人創(chuàng)造的幸福。因為，我們今天所從事的偉業(yè)，畢竟是古人說無法想象的。毛澤東還想象著“截斷巫山云
8、雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊！”何況幾千年的人們。這樣寫，既顯示了今人與古人的相通，又顯示了今人對古人的超越，既顯示了繼承，又顯示了發(fā)展。2. 文章從“艱險”到“喜悅”，包含著一個什么哲理？ 闖過艱險的征途就有勝利的喜悅。八、結(jié)束語同學們，原本帶有神秘與幻想之感的21世紀已充滿競爭氣息地站在我們面前，面對這樣一個世界，你在“一課一得”中能對“三峽精神”寫點新的注腳嗎？讓我們拿起新的武器一一科學技術(shù)去穿越更多的“三峽”！九、課后比較本文和長江三峽在寫作方面的異同。內(nèi)容 表達方式 語言特點詞句賞析1. 船出了夔門忽然落進變得狂暴了。忽然，寫出感情變化之大；落進，寫出水勢落差之大。后兩句則
9、從感覺上寫出河面變得窄小，水流變得洶涌。2. 第一個穿過三峽的是誰？第一個，是的，無邊無際地延展開去。設(shè)問一一回答，字里行間演繹著的是作者對這一問題的思考的軌跡，表現(xiàn)了作者對人生的嚴肅的探索精神。小結(jié)1. 體會三峽的像征意義：三峽風光神奇、雄偉壯美，但卻充滿了風險，今天的“新長征”猶如穿越三峽，行程是艱險的，但我們應該有敢于沖越險阻，向著既定目標執(zhí)著 前進的大無畏精神。 作者謳歌什么，期望什么？本文借游三峽漫想，謳歌了知難而進的首創(chuàng)精神，期望人們在新的征程中發(fā)揚首創(chuàng)精神，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績。2. 本文由景生發(fā)聯(lián)想，感悟哲理，融描寫、抒情、議論于一體，敘議結(jié)合是本文的鮮明特點。本文有許多語段由問句組成，反映了作者對人生思索的認真程度。由現(xiàn)實引出“設(shè)想”，而“設(shè)想”又緊扣現(xiàn)實，文章神思飛越，卻又顯得實在，很具感染力。作業(yè)布置1. 朗讀第八至末尾幾段，進一步體會文章的情感和主旨。2. 當堂完成【思考和練習】三3. 作文：首創(chuàng)者的艱險與喜悅一一讀過有感（寫作啟示：聯(lián)想；文化底蘊一一崔永元主持實話實說，閱讀上千本書。板書設(shè)計：過.萬重山.漫想教學反思：作業(yè)設(shè)置：1.完成同步練習冊。備注：
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