安徽省安慶市桐城呂亭初級中學(xué)七年級數(shù)學(xué)上冊 角的比較與運算課件 新人教版

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1、 這兩把折扇中，哪一把形成的角度大？這兩把折扇中，哪一把形成的角度大？與折扇的大小有關(guān)系嗎？與折扇的大小有關(guān)系嗎？1理解兩個角的和、差、倍、分的意義；理解兩個角的和、差、倍、分的意義；2掌握角平分線的概念；掌握角平分線的概念；3會比較角的大小，會用量角器畫一個角等會比較角的大小，會用量角器畫一個角等于已知角于已知角. 1通過讓親自動手演示比較角的大小，畫通過讓親自動手演示比較角的大小，畫一個角等于已知角等，培養(yǎng)訓(xùn)練動手操作能力一個角等于已知角等，培養(yǎng)訓(xùn)練動手操作能力. 2通過角的和、差、倍、分的意義，角平通過角的和、差、倍、分的意義，角平分線的意義，進一步訓(xùn)練幾何語言的表達能力及分線的意義，進

2、一步訓(xùn)練幾何語言的表達能力及幾何識圖能力，培養(yǎng)其空間觀念幾何識圖能力，培養(yǎng)其空間觀念. 通過具體實物演示對角的大小進行比較這通過具體實物演示對角的大小進行比較這一由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，培養(yǎng)嚴(yán)一由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進行辯證唯物主義思想教育謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進行辯證唯物主義思想教育.1角的大小比較角的大小比較;2角平分線的意義角平分線的意義;3兩個角的和、差、倍、分的意義兩個角的和、差、倍、分的意義.幾何識圖能力的培養(yǎng)幾何識圖能力的培養(yǎng). 1通過度量長度進行數(shù)值大小比較通過度量長度進行數(shù)值大小比較2.4 1.6m nm n怎樣比較兩條線段的大??？怎樣比較兩條線

3、段的大?。緼BAC2. 利用線段移動疊合的方法利用線段移動疊合的方法 A( C )ACABCAABABAB ACAB = ACAB 2 用量角器分別測量出兩個角的度數(shù)用量角器分別測量出兩個角的度數(shù), ,通過度數(shù)通過度數(shù)大小來判斷兩個角的大小大小來判斷兩個角的大小. .122 2疊合法比較疊合法比較 移動一個角使它的頂點和一條邊與另一個角移動一個角使它的頂點和一條邊與另一個角的頂點和一邊重合的頂點和一邊重合, ,而其余的邊在重合邊的同側(cè)而其余的邊在重合邊的同側(cè), ,通過不重合兩邊的位置來判斷兩個角的大小通過不重合兩邊的位置來判斷兩個角的大小. .DEFABCDEFDEFABCABCDEF角的和與

4、差 已知兩個角已知兩個角ABC和和DEF（ABC或或） AOBBOCCODAOCAOBBODCOD2嗎？嗎？2 角的大小與角的邊長無關(guān)！角的大小與角的邊長無關(guān)！1角的比較方法（1）度量法；）度量法；（2）疊合法）疊合法.2角的和與差3角平分線的定義COABD（1）AOC=_ +_；（2） BOD= _+_；（3） AOD= _+ +_;（4） AOB=AOC _= AOD _AOBBOCCOBCODAOBBOCCODCOBBOD1看圖填空看圖填空（1） B_A（2） DCB _B（3） DCB_A+B2如圖所示：如圖所示： A=70， B=70， DCB=140，用用“=”或或“”、“ ABCD3如圖：（如圖：（1）如果）如果BD是是ABC的角的角平分線，那么平分線，那么1=_=_（2）如果）如果ABC=2 2，那么那么BD是是_的的_.122ABCABC平分線平分線CBAD124如圖：如圖：OC、OD分別是分別是AOB 、BOE的的平分線，平分線，（1）如果）如果AOB=70，BOE=60，那么那么1+ 2= _.（2） 如果如果1+ 2 =55，則，則AOE= _.AOBCED12651105如圖，點如圖，點O在直線在直線AB上，上，OD、OE分別是分別是AOC 、BOC的平分線，的平分線，則則 EOD= _.90OABDCE