河南省開封市第十七中學九年級化學上冊 氧氣課件 新人教版

第二單元第二單元 我們周圍的空我們周圍的空氣氣課題課題2 氧氣氧氣 4學法分析學法分析5教學過程設計教學過程設計教法分析教法分析32教材分析教材分析1學情分析學情分析一、學情分析v化學是學生進入初中以來接觸的一門新學科。學生化學是學生進入初中以來接觸的一門新學科。學生對化學這門課程充滿著好奇心，通過前幾個課題的對化學這門課程充滿著好奇心，通過前幾個課題的學習，在教師的指導下，學生已具備了一定的實驗學習，在教師的指導下，學生已具備了一定的實驗操作能力、觀察能力、語言表達能力。但是，學生操作能力、觀察能力、語言表達能力。但是，學生對實驗現(xiàn)象的準確描述、綜合分析能力還有待于進對實驗現(xiàn)象的準確描述、綜合分析能力還有待于進一步提高。一步提高。二、教材分析二、教材分析（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 氧氣是初中非常重要的一種氣體，它是學生在初氧氣是初中非常重要的一種氣體，它是學生在初中化學學習中系統(tǒng)認識具體物質及其變化規(guī)律的中化學學習中系統(tǒng)認識具體物質及其變化規(guī)律的開始。通過氧氣的學習，逐步使學生掌握一個認開始。通過氧氣的學習，逐步使學生掌握一個認識物質的模式，為以后探索氫氣、二氧化碳等其識物質的模式，為以后探索氫氣、二氧化碳等其他物質做鋪墊。他物質做鋪墊。 （二）教學目標（二）教學目標知識與技能知識與技能情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀過程與方法過程與方法（1）認識氧氣的物理）認識氧氣的物理性質，知道氧氣能與性質，知道氧氣能與許多物質發(fā)生化學反許多物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質應，氧氣的化學性質比較活潑。比較活潑。 （2）加深對化學變化）加深對化學變化的理解，能夠區(qū)分化的理解，能夠區(qū)分化合反應、氧化反應。合反應、氧化反應。 （3）認識化學反應中）認識化學反應中的能量變化及一些化的能量變化及一些化學反應現(xiàn)象。學反應現(xiàn)象。 （1）通過探究實）通過探究實驗培養(yǎng)學生觀察能驗培養(yǎng)學生觀察能力、描述實驗現(xiàn)象力、描述實驗現(xiàn)象能力及分析實驗現(xiàn)能力及分析實驗現(xiàn)象的能力。象的能力。（2）通過探究實）通過探究實驗培養(yǎng)學生邏輯推驗培養(yǎng)學生邏輯推理能力、科學探究理能力、科學探究和自主學習能力。和自主學習能力。 通過氧氣化學通過氧氣化學性質實驗，使學性質實驗，使學生獲得自主、合生獲得自主、合作和探究的學習作和探究的學習態(tài)度。態(tài)度。 （三）教學重點 （四）教學難點教學重點教學重點氧氣的化學性質及氧氣的化學性質及化合反應的概念化合反應的概念教學難點教學難點通過實驗來探究氧氣通過實驗來探究氧氣化學性質及對實驗現(xiàn)化學性質及對實驗現(xiàn)象的準確描述。象的準確描述。（1）自主學習法）自主學習法（2）實驗探究法）實驗探究法（1）演示實驗法）演示實驗法（2）引導探索法）引導探索法 三、教法 四、學法教法教法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力精神和實踐能力 氧氣是以后氧氣是以后學習其他物質學習其他物質的基礎，因此的基礎，因此本節(jié)學法指導本節(jié)學法指導關鍵在于培養(yǎng)關鍵在于培養(yǎng)學生形成一個學生形成一個良好思維習慣。良好思維習慣。學法學法 2.學生通過觀察氧氣和自主學習，討論歸納出物理性質指導學生按色、味、態(tài)、密度、溶解性以及指導學生按色、味、態(tài)、密度、溶解性以及熔、沸點的順序去認識氧氣，培養(yǎng)學生形成熔、沸點的順序去認識氧氣，培養(yǎng)學生形成一個認識物質的正確習慣順序，為以后認識一個認識物質的正確習慣順序，為以后認識其他氣體奠定基礎。其他氣體奠定基礎。氧氣（無色）氧氣（無色）（淡藍色）液態(tài)氧（淡藍色）液態(tài)氧固態(tài)氧（淡藍色）固態(tài)氧（淡藍色）101kPa, -218 101kPa, -183 設疑：設疑：氧氣無色、無味，那么無色無味的氣體都是氧氣嗎？氧氣無色、無味，那么無色無味的氣體都是氧氣嗎？學生進行課本學生進行課本實驗實驗2-2的探究，觀察總結出氧氣的檢驗方法。的探究，觀察總結出氧氣的檢驗方法。為以后學習二氧化碳的檢驗方法奠定基礎。為以后學習二氧化碳的檢驗方法奠定基礎。. 3.教師演示與學生實驗探究相結合，掌握氧氣教師演示與學生實驗探究相結合，掌握氧氣的的化學性質化學性質 ） 考慮到學生對實驗探究還不太熟悉，操作也不太規(guī)范，以考慮到學生對實驗探究還不太熟悉，操作也不太規(guī)范，以下下3個實驗分別做了不同的安排：個實驗分別做了不同的安排：（1）教師先演示）教師先演示實驗實驗2-3硫分別在空氣和氧氣里的燃燒硫分別在空氣和氧氣里的燃燒實驗，引導實驗，引導 學生觀察正確的操作步驟和注意事項，引學生觀察正確的操作步驟和注意事項，引導他們?nèi)绾握_描述實驗現(xiàn)象以及如何正確表達化學反應導他們?nèi)绾握_描述實驗現(xiàn)象以及如何正確表達化學反應（文字表達式）。并自主完成以下表格，教師適當加以指（文字表達式）。并自主完成以下表格，教師適當加以指導。導。通過實驗通過實驗突破重、難點。突破重、難點。硫的燃燒硫的燃燒:實驗實驗2-3反應物的反應物的名稱名稱 反應物的反應物的色、態(tài)色、態(tài) 在空氣中在空氣中燃燒現(xiàn)象燃燒現(xiàn)象 在氧氣中在氧氣中燃燒現(xiàn)象燃燒現(xiàn)象 文字表文字表達式達式 硫磺硫磺淡黃色固體淡黃色固體微弱的淡藍微弱的淡藍色火焰，放色火焰，放熱，生成有熱，生成有刺激性氣味刺激性氣味的氣體的氣體劇烈燃燒，劇烈燃燒，發(fā)出明亮的發(fā)出明亮的藍紫色火焰，藍紫色火焰，放熱，生成放熱，生成有刺激性氣有刺激性氣味的氣體。味的氣體。二氧化硫二氧化硫點燃點燃硫硫+氧氣氧氣（2）木炭的燃燒實驗由學生進）木炭的燃燒實驗由學生進行分組實驗探究。行分組實驗探究。木炭的燃燒木炭的燃燒:圖圖2-12反應物反應物的名稱的名稱 反應物反應物的色、的色、態(tài)態(tài) 在空氣中在空氣中燃燒現(xiàn)象燃燒現(xiàn)象 在氧氣中在氧氣中燃燒現(xiàn)象燃燒現(xiàn)象 文字表文字表達式達式 木炭木炭黑色黑色固體固體燃燒燃燒發(fā)發(fā)紅紅,放出熱量放出熱量,生成能使生成能使澄清石灰澄清石灰水變渾濁水變渾濁的氣體的氣體木炭木炭+氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳點燃點燃劇烈劇烈燃燒燃燒,發(fā)出白光發(fā)出白光,放出熱量放出熱量,生成能使生成能使澄清石灰澄清石灰水變渾濁水變渾濁的氣體的氣體.（3）課本中）課本中實驗實驗2-4鐵絲在氧氣里的燃燒實驗通鐵絲在氧氣里的燃燒實驗通過多媒體播放視頻給學生觀看。然后由學生分組實過多媒體播放視頻給學生觀看。然后由學生分組實驗探究。驗探究。以上安排是為了分散本節(jié)的難點，激發(fā)學生的學習興趣，以上安排是為了分散本節(jié)的難點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松學習氧氣的化學性質，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新精讓學生輕松學習氧氣的化學性質，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。神和實踐能力。 鐵絲在氧氣中燃燒實驗鐵絲在氧氣中燃燒實驗2-4反應物反應物的名稱的名稱 反應物的反應物的色、態(tài)色、態(tài) 在空氣中在空氣中燃燒現(xiàn)象燃燒現(xiàn)象 在氧氣中在氧氣中燃燒現(xiàn)象燃燒現(xiàn)象 文字表文字表達式達式 鐵絲鐵絲銀白色銀白色固體固體無無劇烈燃燒劇烈燃燒,火星四射火星四射,放出大量放出大量的熱的熱,生成生成黑色固體黑色固體四氧化三四氧化三鐵鐵點燃點燃鐵鐵+氧氣氧氣師生共同得出結論師生共同得出結論：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體, 氧氣具有氧化性。氧氣具有氧化性。碳碳 氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳； 點點 燃燃硫硫 氧氣氧氣 二氧化硫；二氧化硫； 點點 燃燃 鐵鐵 氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳點點 燃燃4.引導學生用比較歸納方法對以上反應進引導學生用比較歸納方法對以上反應進行分析，完成行分析，完成P35討論，師生共同通過討討論，師生共同通過討論得出化合反應和氧化反應的概念及它論得出化合反應和氧化反應的概念及它們的關系。們的關系。上述幾個反應有什么區(qū)同點？由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。 物質與氧發(fā)生的反應。5.當堂練習當堂練習選擇課本上的課后練習，體現(xiàn)基礎性，選擇課本上的課后練習，體現(xiàn)基礎性，鞏固本節(jié)知識。課本第鞏固本節(jié)知識。課本第36頁第頁第1,3,4,5題。題。6.我的收獲我的收獲讓學生自我總結，通過盤點收獲，培養(yǎng)讓學生自我總結，通過盤點收獲，培養(yǎng)了自身的總結和歸納能力以及表達和交了自身的總結和歸納能力以及表達和交流的能力。流的能力。7.板書設計板書設計課題課題2 氧氣氧氣一、一、 物理性質物理性質 1、通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體、通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體2、密度比空氣略大、密度比空氣略大 3、不易溶解于水、不易溶解于水二、二、 化學性質：氧氣具有氧化性，是常用的氧化劑化學性質：氧氣具有氧化性，是常用的氧化劑三、化合反應和氧化反應三、化合反應和氧化反應1.化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。化合反應：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應。2.氧化反應：物質與氧發(fā)生的反應。氧化反應：物質與氧發(fā)生的反應。 硫氧氣硫氧氣 二氧化硫二氧化硫碳氧氣碳氧氣 二氧化碳二氧化碳 鐵氧氣鐵氧氣 四氧化三鐵四氧化三鐵教學過程簡圖1.設疑導入新課設疑導入新課2.學生自主學習，討論歸納出物理性質學生自主學習，討論歸納出物理性質3.演示實驗和學生探究演示實驗和學生探究實驗，雙管齊下，合實驗，雙管齊下，合作交流作交流4.現(xiàn)象解釋，實驗總結現(xiàn)象解釋，實驗總結5.當堂練習當堂練習6 我的收獲我的收獲7.板書設計板書設計教學過程教學過程