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1、高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練第三節(jié)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法第三節(jié)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練死囚獲赦王國鋒古時候，一巡按上堂審理重案?？粗蛟谔孟旅鏌o人色的死囚，心血來潮念出一句：“水上凍冰，冰積雪，雪上加霜?！边@上聯(lián)看似平常，卻頗有講究，前句最后一個字與后句第一個字相同，構成頂針；二是結尾的成語扣住此情此景，暗含殺氣，是雙關。難怪巡按念出上句后，好半天念不出下聯(lián)。這時，堂下傳來死囚戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的聲音：“小的愿對。”巡按不信死囚中有如此高手，立馬許諾：“若能對上，
2、饒你不死！”高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練死囚脫口而出：“空中騰霧，霧成云，云開見日?！毖舶绰牶?，不得不服。下聯(lián)也以自然現(xiàn)象入題，頂針、雙關一樣不少，結尾的成語表達了希望赦免的心情。巡按信守承諾，當堂釋放了這名死囚。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練“不同的句式”主要有判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。高考命題中，句式往往隱含在文言文主觀翻譯題中作為“采分點”，通過翻譯和斷句的命題方式進行考查。“不同的用法”主要指詞類活用。詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。詞
3、類活用主要有名詞的活用、形容詞的活用和動詞的活用。高考命題主要通過選擇題(實詞理解題)和翻譯題的方式考查詞類活用。 高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練古代漢語與現(xiàn)代漢語的句法大致相同，但也存在著不少差異。這些與現(xiàn)代漢語存在較大差異的句式，就叫做文言特殊句式。文言特殊句式包含以下內容：判斷句、被動句、省略句、主語后置句、賓語前置句、定語后置句和介詞結構后置句、固定句式。精要 概述考點一文言句式考點一文言句式 高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (一)判斷句文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表
4、示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷。文言文中常用以下幾種形式表示判斷：判斷句的形式判斷句的形式例句例句“者者也也”句句廉頗者，趙之良將也廉頗者，趙之良將也“者者”字句字句四人者：廬陵蕭君圭君玉，長四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父樂王回深父高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練“也也”字句字句和氏璧，天下所共傳寶也和氏璧，天下所共傳寶也無標志句無標志句劉備天下梟雄劉備天下梟雄“為為”字句字句如今人方為刀俎，我為魚肉如今人方為刀俎，我為魚肉用用“乃、即、則、皆、必乃、即、則、皆、必”等副詞表判斷，用等副詞表判斷，用“非非”表表否定判
5、斷否定判斷此則岳陽樓之大觀也此則岳陽樓之大觀也“是是”字句字句巨是凡人，偏在遠郡巨是凡人，偏在遠郡高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練(二)被動句被動句是指主語與謂語之間的關系是被動關系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。被動句主要有以下形式：被動句的類型被動句的類型例句例句“于于”字句：謂語于字句：謂語于夫趙強而燕弱，而君幸于趙王夫趙強而燕弱，而君幸于趙王“見見”字句：見謂語字句：見謂語眾人皆醉而我獨醒，是以見放眾人皆醉而我獨醒，是以見放“受受”字句：受謂語字句：受謂語吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受吾不能舉全吳之地，十
6、萬之眾，受制于人制于人高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練“為為”字句：為動詞字句：為動詞及其衰也，數十伶人困之，而身死及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑國滅，為天下笑“為為所所”句句悲夫！有如此之勢，而為秦人積威悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫之所劫不者，若屬皆且為所虜不者，若屬皆且為所虜“被被”字句字句舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去無標志句無標志句而劉夙嬰疾病而劉夙嬰疾病高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練(三)省略句文言文語句中根據習慣，省略某詞或某種成分的句子叫省
7、略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省以及概括性省略等。省略句主要有五種形式： 省略句的省略句的類型類型例句例句省略主語省略主語廉頗為趙將，廉頗為趙將，(廉頗廉頗)伐齊，大破之伐齊，大破之省略謂語省略謂語擇其善者而從之，擇其善者而從之，(擇擇)其不善者而改之其不善者而改之省略賓語省略賓語項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告(之之)以事以事省略介詞省略介詞荊州之民附操者，逼荊州之民附操者，逼(于于)兵勢耳兵勢耳省略兼語省略兼語不如因而厚遇之，使不如因而厚遇之，使(之之)歸趙歸趙高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練(四)變式
8、句語序與現(xiàn)代漢語不同的文言句式總稱為變式句，主要有主語后置、賓語前置、定語后置、介詞結構后置等。掌握這些變式句的特點，有助于理解和翻譯文言文。變式句的類型變式句的類型例句例句主謂倒裝主謂倒裝渺渺兮予懷渺渺兮予懷賓賓語語前前置置否定句中代詞作賓語，賓語否定句中代詞作賓語，賓語前置前置然而不王者，未之有也然而不王者，未之有也疑問句中疑問代詞作賓語，疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置賓語前置不然，籍何以至此不然，籍何以至此用用“之之”或或“是是”作為賓語作為賓語前置的標志前置的標志句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解唯利是圖唯利是圖高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時
9、訓練即時訓練定定語語后后置置中心詞定語者中心詞定語者求人可使報秦者求人可使報秦者中心詞之定語者中心詞之定語者馬之千里者馬之千里者中心詞之定語中心詞之定語蚓無爪牙之利，筋骨之強蚓無爪牙之利，筋骨之強中心詞而定語者中心詞而定語者縉紳而能不易其志者縉紳而能不易其志者中心語數量定語中心語數量定語銷鋒鏑，鑄以為金人十二銷鋒鏑，鑄以為金人十二高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練作用作用動詞以賓動詞以賓申之以孝悌之義申之以孝悌之義動詞于賓動詞于賓能謗譏于市朝能謗譏于市朝形容詞于賓形容詞于賓青，取之于藍，青，取之于藍，而青于藍而青于藍高考總復習高考總復習 語文語文精要
10、概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練(五)固定句式固定句式也叫固定結構或凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，約定俗成，經久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地進行文言文翻譯非常有幫助。常見的固定結構有：“有所”“無所”“所以”“直耳”“無乃乎”等等。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例 精析(一)判斷句 (2013江西卷)把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。有華生者，世家江北，備諳村落者也。解析此句中用“者也”表示判斷語氣。答案有(一位)姓
11、華的先生，世代居住在江北，是十分熟悉鄉(xiāng)村的人。例例1高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2013遼寧卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。“此饑民求食爾，荒政之所恤也?！蹦苏堃詼p死論。解析此句中用“也”表示判斷語氣。答案“這不過是饑民求食罷了，這應是救濟饑荒的法令所要體恤的?！庇谑钦埱笠詼p免死罪論處。例例2高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2013重慶卷)把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也。解析此句中用“也”表示判斷語氣。答案知道把別人所厭惡的
12、作為自己所喜好的，這就是明智的人和世俗的人不同的地方。例例3高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (二)被動句 (2012四川卷)把第一部分文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。世即我用，而我奚以為用？解析句中的“為”表被動，其間省略了“用”的主動者“世間”。答案世間即使要用我，然而我拿什么被世間用呢？例例4高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2012遼寧卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責。解析句中的“為所”表被動。答案后來周因醉酒的過失被有司檢舉，皇上諒解
13、他的情況，也沒有對他貶斥責罰。例例5高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2012山東卷)把文言文閱讀材料中加畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。解析句中的“見”表被動，“甚見親信”即“非常被親近信任”。答案光武帝親臨的地方，(陰興)總是先進入清理(或“清查”)宮室，非常被親近信任。例例6高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (三)省略句 (2013安徽卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。越中無足與語，至生來，令我日聞所不聞。解析此句介詞“與”后面省略了賓語“之”。答案南越國中沒
14、有人值得(我)同(他)交流，直到你來，讓我每天都能聽到過去從未聽到過的道理。例例7高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2013湖北卷)把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。肅入，對坐，出酒饌，執(zhí)禮甚恭，且錄其居止。解析此句“肅入”中省略了介賓結構“以之”，即“肅(以之)入”。答案(廉希憲)恭敬地(把秀才們)迎入家里，陪他們坐著，擺出酒食，對待他們的禮節(jié)非常恭敬，并且記下他們住的地方。例例8高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 翻譯下面的句子。今天以授予，不可失也。解析此句分別省略了賓語和主語，即“今
15、天以(之)授予，(予)不可失(之)也”。答案現(xiàn)在上天(把這個地方)送給我，(我)不可錯過(機會)呀！例例9高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (四)變式句 (2013山東卷)把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。其能凌歲寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厲，求君之志，蓋亦若斯而已。解析此句中“托之以自厲”為賓語前置，即“托之以厲自”。答案那些能夠冒著每年的嚴寒而不改變品行的，不是松樹嗎！因此從前的君子常常借松樹來激勵自己，推求章三益的志向，大概也是像這樣的吧。例例10高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即
16、時訓練即時訓練 把第一卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 鼎至，奏罷不職有司數十輩，列部肅清。解析此句中“不職有司數十輩”為定語后置，“數十輩”是“不職有司”的定語，即“數十輩不職有司”。答案熊鼎到任，奏請罷免了幾十位不稱職的官員，各個部門貪官污吏得以肅清。例例11高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。勿懼以罪，勿止以力。解析這里“勿懼以罪”“勿止以力”是介詞結構后置，“以罪”用作“懼”的狀語，“以力”用作“止”的狀語?！拔饝忠宰铩奔础拔鹨宰飸帧?，“勿止以力”即“勿以力止”。答案不用刑罰恐嚇他們
17、，不用強力禁止他們。例例12高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (五)固定結構 (2013湖南卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今皆不及，而將軍之眾不過數千人，以此待敵，得無非計乎！解析“得無乎”是常見的固定結構，是“恐怕吧”“是不是呢”的意思。答案如今都比不上(曹操)，而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人，恐怕不是辦法吧！例例13高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2013天津卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。朋友之喪而若此，無乃過歟？解析“無乃歟”是常見的固定結構，是“恐怕吧”“是不是呢
18、”的意思。答案朋友去世，(你)竟然(悲傷)成這樣，恐怕有些過分吧！例例14高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 (2012江西卷)把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。學田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？解析“所以”也是一個固定的常見結構，在這里是“用來的”的意思。答案學田(的收益)是用來供給祭祀儀式、培育人才的，怎么可以賣掉？例例15高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練1格式對應法。與現(xiàn)代漢語不同的文言句式，大都會有相對固定的格式，或有特定的詞語為標志。(如：例1用“者，也”表示判斷，例2、例3用“也”表示判斷。例5用“為所”表被動。)變式句也有規(guī)律可循，如“賓語前置”常見的有否定句和疑問句中的代詞賓語前置，“定語后置”常在后置的定語前加“之”或在定語后加“者”等作標志，“介詞結構后置”有介詞“于”“以”等作標志。掌握了這些句式特點，就便于我們結合具體的語境理解那些與現(xiàn)代漢語不同的句式。高考總復習高考總復習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練
高考語文新一輪總復習 考點突破 第二章第三節(jié) 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 考點一 文言句式課件
