《這樣想象真有趣》教案

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1、《這樣想象真有趣》教案 習(xí)作目標(biāo)： 1 .選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)完整。一 2 .通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果 教學(xué)難點(diǎn)：合理地運(yùn)用想象，使故事完整生動(dòng)。 教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)流程： 板塊一我能感知童話故事 導(dǎo)入： 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要?！边@節(jié)課，我們就來上一節(jié)關(guān)于想象的課。（板 書：想象）同學(xué)們，看這個(gè)東西像什么你們想象力太豐富了，太讓老師震撼了。你們能有這么豐富的想象，我

2、相信你們的童年也一定很有趣。想不想讓你們的童年更有趣呢那么，這節(jié) 課我們就學(xué)習(xí)一篇習(xí)作：這樣想象真有趣（師板書），可是，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們需要選擇 一個(gè)范圍，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一一創(chuàng)編動(dòng)物童話（師補(bǔ)充課題）。 老師知道大家沒有編過童話，老師給大家準(zhǔn)備了一篇，只是不太通順，你能幫助老師補(bǔ) 充通順嗎？ 下面我們就開始了，童話的題目是《會(huì)“飛”的青蛙》：有一天，鳥兒們開運(yùn)動(dòng)會(huì)，比 賽飛翔。河岸上一只青蛙看紅了眼，鼓著腮幫，在心里想：“O” 想什么誰來試試好，你來，帥氣的小伙子。 人不但長得帥，想得也一樣帥，文如其人。 接下來的就有一點(diǎn)點(diǎn)難度：于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一頭向山下

3、跳去，結(jié)果 。就在落地的那一剎那，它“哇”的一聲，把旁邊的嚇得都. 誰來挑戰(zhàn)？"I （學(xué)生填空） 這么復(fù)雜的句子都被你接上了，想象力超強(qiáng)！現(xiàn)在我說最后的幾句：鳥兒哈哈大笑。青 蛙鼓著眼睛說：“_"鳥兒們笑得更大聲了。這一部分，怎么完成呢？ 設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，孩子們做復(fù)述童話的游戲，這符合孩子們愛玩的心理和年 齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。同時(shí)，在復(fù)述中，學(xué)生積累了語言，并重組語言表達(dá)出來。這其實(shí)就是作文的開端一一重視學(xué)生的聽、說訓(xùn)練，為習(xí)作實(shí)踐做鋪墊。 板塊二我有一雙“童話慧眼” 孩子們，你們的補(bǔ)充太具有想象力了，老師太喜歡你們的思維了。那想不想看看老師的想象力（

4、出示課件） 先瀏覽一下。讀明白這篇童話了嗎那老師有幾個(gè)問題沒弄明白。你愿意幫老師弄明白嗎？ 故事是怎么發(fā)生的？ 這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）在哪一段呢最后怎么樣了呢？ 這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）在第幾段呢那中間這么長的文字是什么呢？ 這是童話的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過） 原來我們寫好一個(gè)童話必須把童話的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，童話才完整.（板 書：完整）而且是用了幾段文字呢這樣大家讀了你的童話才能知道事情的來龍去脈?？墒怯辛? 這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)呢？ 我們再來看看這篇童話，大家有沒有發(fā)現(xiàn)有好多不一樣顏色的字那么，

5、根據(jù)課件標(biāo)出的 這些不同顏色的詞句，想一想：童話里的小動(dòng)物和我們平時(shí)看到的小動(dòng)物有什么不一樣的呢同桌之間可以相互交流交流。（學(xué)生自由默讀文章，討論交流，教師巡視指導(dǎo)） 哦，原來在創(chuàng)編童話的時(shí)候，如果想讓童話更生動(dòng)，就要抓住它的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作語言神態(tài)心理）加上豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能更加生動(dòng)。（板書：生動(dòng)） 那么什么樣的故事才是童話呢大家可以跟同桌說一說自己的看法。（生必答擬人） 大家只知其一，不知其二，為了和大家一起研究清楚，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了三個(gè)錦囊 妙計(jì)，為大家錦上添花。大家一起來看一下（出示課件）： 課件一： 童話里的動(dòng)物植物和人一樣會(huì)

6、說話、會(huì)笑、會(huì)哭、會(huì)想問題…… 像這樣把物當(dāng)人寫的方法叫一一」 二擬人手法二 課件二： “長胡須從下巴一直拖到地板上，走起路來老要給自己踏著。嘴大得跟爐灶差不多，兩 只眼睛好像里邊點(diǎn)著兩盞玻璃燈?！保ㄟx自《木偶奇遇記》） 童話里還有十分有趣的、夸張的一一 故事。 課件三： 風(fēng)娃娃回家去問媽媽。媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真 的對(duì)別人有用?！保ㄟx自《風(fēng)娃娃》） 像些童話，最后還告訴我們一一二I 道理。1 師：所以，童話常常運(yùn)用夸張、擬人的方法來寫一個(gè)小故事，有時(shí)候還告訴我們一些道理。來，同學(xué)們再認(rèn)真讀讀童話的特點(diǎn)，這樣我們對(duì)童話的說寫更有信心了

7、。 出木: 1 .采用擬人的手法，把物當(dāng)人來寫，讓它們有感情，會(huì)想、會(huì)笑、會(huì)說話、會(huì)生氣。 2 .大膽想象，采用夸張的手法，讓平常的事變得夸張、有趣。 3 .有些童話最后還會(huì)告訴人們一些道理。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過默讀，自讀自悟動(dòng)物童話特點(diǎn)，掌握此類童話的寫作方法，為下文編寫童話，實(shí)行“對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練”打下基礎(chǔ)。 板塊三我會(huì)編童話啦 通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了童話的特點(diǎn)和一些說寫童話基本的寫作方法?，F(xiàn)在，是不 是覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了編寫動(dòng)物童話故事呢？ 那么，你的動(dòng)物童話中的角色是誰呢老師想跟你們一起找找?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，我 們飛到天上，可以看到小鳥、老鷹，還有一一 生：鴿子…

8、… 我們來到森林，發(fā)現(xiàn)了老虎、獅子，還有一一 生：猴子…… 進(jìn)入水里會(huì)看到有一一 生：鯨魚、鯊魚…… 看來同學(xué)們對(duì)動(dòng)物非常了解，那么，你們的童話故事中主人公和角色會(huì)選擇誰呢？ （生討論后匯報(bào)） 師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢有沒有信心在紙上把你的這篇?jiǎng)游锿拰懙猛暾?、生?dòng)呢其他同學(xué)有沒有信心呢可能有的同學(xué)不知道從哪里入手，別著急，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)情境，同學(xué)們可以選擇其中一個(gè)參考、擴(kuò)充，看看誰寫得 最好。當(dāng)然了，老師更欣賞自己創(chuàng)作童話的同學(xué)哦?，F(xiàn)在就開始發(fā)揮你的想象力吧。 情景一： 一天，老鷹要吃小雞。 老鷹這才發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)了，就只好飛走了。

9、情景二： 小兔摘了蘑菇，吃了，結(jié)果死了。 情景三： 警察局里響起了“叮鈴鈴……”的報(bào)警電話。 情境四： 自由創(chuàng)編童話。 師巡視指導(dǎo)。］ 板塊四我敢展示自己的童話 誰先來分享自己的作品。 （教師根據(jù)學(xué)生的作品隨機(jī)點(diǎn)評(píng)） 好，同學(xué)們請放聲朗讀自己編寫的童話，如果發(fā)現(xiàn)有不通順的地方，你就悄悄地改一改， 然后接著讀。_ 板塊五結(jié)束語 今天，你們的表現(xiàn)非常出色，讓老師們看到了一個(gè)不一樣的童話世界。有些同學(xué)可能暫 時(shí)沒有寫完，沒關(guān)系，讓我們在課后繼續(xù)把它完成吧，回家可以給爸爸、媽媽講述一下自己寫的小童話。 丹麥有《安徒生童話集》，德國有《格林童話》，中國有《鄭淵潔童話集》，我們班也要?jiǎng)?chuàng)作自己的《童話集》，你們愿意為這個(gè)《童話集》而認(rèn)真寫好自己的童話嗎孩子們，加油！