《走進(jìn)鄉(xiāng)村》說課稿

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1、《走進(jìn)鄉(xiāng)村》說課稿 靖邊縣第十一小學(xué)劉欣 說教材 一、教材地位 《走進(jìn)鄉(xiāng)村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 第4冊第51頁—52頁的內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了前面辨認(rèn)方向、認(rèn)識 路線、生活中大數(shù)的比較和數(shù)數(shù)、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并且有 目的地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決同一問題，因此，這節(jié)課的內(nèi)容對 今后學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題及培養(yǎng)學(xué)生從不同 的角度分析思考問題起著重要的作用。 本課首先呈現(xiàn)的是一幅鄉(xiāng)村主題圖，讓學(xué)生用已學(xué)的知識解決 “從哪兒到哪兒可以怎么走？”的問題，鼓勵學(xué)生積極思考找出不同的 路線，與前面相比，對學(xué)生們的要求有所提高。 二、教

2、學(xué)目標(biāo) 1、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中處 處有數(shù)學(xué)知識。 2、通過觀察與思考,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 3、感受鄉(xiāng)村的美,對學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。 教學(xué)重難點: 培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。 說教法 《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。同時，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn)用活動教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生并富有童趣的生活情境，給學(xué)生提供較大的思維空間，放手讓學(xué)生主動去探索新知，引導(dǎo)學(xué)

3、生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，使每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 說學(xué)法 新課標(biāo)注重讓學(xué)生自主探求問題，因此，教學(xué)時讓學(xué)生在小組合作中根據(jù)圖意搜集數(shù)學(xué)信息并提出問題，互相交流討論，然后通過組間互相匯報、交流、評價等形式，使學(xué)生自己從不同的角度分析思考問題，探尋不同解決問題的辦法。這樣，有利于學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互學(xué)的合作精神。 說教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題 師：同學(xué)們，今天我們的好朋友小華邀請我們一起到他的家鄉(xiāng)去做客，走，我們一起去看看吧?。ǔ鍪净脽羝? （開門見山，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的

4、情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、觀察主題圖，請你說一說 1、讓學(xué)生觀察主題圖，說一說你們在鄉(xiāng)村看到了什么？談?wù)勀銓π∪A家鄉(xiāng)的印象。 學(xué)生通過觀察能看到：果園、文化站、學(xué)校、白菜地、蓄水池、 蘿卜地、小樹林、養(yǎng)雞場、小華家 2 、讓學(xué)生選擇自己喜歡的景物，讓他說一說這個景物在蓄水池 的什么方向？教師選擇幾個學(xué)生的回答，反問蓄水池在景物的什么方 向？ （提問時，讓學(xué)生說說正反方向，可以訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,加深 其對方向的認(rèn)識。） 3 、你能說一說小華從家到學(xué)?？梢栽趺醋撸? 注意學(xué)生用詞的準(zhǔn)確，例如：從哪里出發(fā)向什么方向走，走到哪里??… 再讓學(xué)生說一說小華從學(xué)?；氐郊铱梢?/p>

5、怎么走？（讓學(xué)生在具體情境 中感受往返路線的特點：距離相同但方向相反） 三、當(dāng)好養(yǎng)雞場的觀察記錄員 引入：淘氣和笑笑作為我們代表要去養(yǎng)雞場作調(diào)查，請你看圖說 一說他們從學(xué)校出發(fā)去養(yǎng)雞場的路線（出示幻燈片） 1 、出示養(yǎng)雞場的主題圖，讓學(xué)生說一說看到了什么？ 公雞、母雞、小雞 2 、（飼養(yǎng)員阿姨聽說咱們班的小朋友特別聰明想考考你們，我 們一起來看看吧！） 讓學(xué)生齊讀飼養(yǎng)員阿姨說的話，“這個養(yǎng)雞場有公雞120只、母雞 1400只、小雞1070只 3、讓學(xué)生把這三種雞的只數(shù)按這樣的順序排列起來。（這樣的 順序”是什么順序呢？學(xué)生通過觀察幻燈片給出的已知信息就能知 道，一些粗

6、心的小朋友可能在沒有注意大于號還是小于號的情況下，做出了判斷，教師可以引導(dǎo)提示他再讀題）說一說，你是怎么比較這三個數(shù)的大小？ 小結(jié)：大數(shù)的比較:1）位數(shù)多的數(shù)就大。2）位數(shù)相同時，比較最高位；最高位相同時，依次比較下一位。 （復(fù)習(xí)、進(jìn)一步鞏固生活中大數(shù)的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力） 四、運(yùn)蘋果 引入：我們的另外兩個小代表小明和小紅準(zhǔn)備從學(xué)校出發(fā)去果園 調(diào)查，請同學(xué)們看圖說一說他們從學(xué)校出發(fā)去果園最近的一條路線。 （復(fù)習(xí)、進(jìn)一步鞏固生活中大數(shù)的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分 析問題的能力） A、先讓學(xué)生找出蘋果園的數(shù)學(xué)信息。其中，機(jī)靈狗說，每輛車最多裝8箱。最多”是什么意

7、思？ B、請同學(xué)們根據(jù)你所看到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。重點解決: 裝完這些蘋果至少需要幾車？ C、學(xué)生獨立思考，全班交流。 兩種可能： 1、只出現(xiàn)一種答案：22+8=2（車）……6（箱）答：至少需要3車 師反問：說說為什么“至少需要3車”？ 生4人小組討論，生總結(jié)：因為裝2車后還有6箱沒裝完，所 以必須還得加一輛車，我們在答的時候一定要加1，就是至少需要3 輛。 2、出現(xiàn)兩種答案： a、22+8=2（車）……6（箱） 答：至少需要2車。 b、22+8=2（車）……6（箱） 答：至少需要3車。 學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)不同的解答結(jié)果？到底應(yīng)該需要幾 車呢？ 代表總結(jié)發(fā)言：因為裝2車后還有6箱沒裝完，所以必須還得 加一輛車，我們在答的時候一定要加1，就是至少需要3輛。 （如果出現(xiàn)第二種情況，也就表明學(xué)生對這部分知識掌握得還不 夠好，因此有必要調(diào)整教學(xué)，再次比較練習(xí)。） 從果園里出來，我們就要乘車離開這座美麗的鄉(xiāng)村了。咱們班男生 20人，女生19人，每輛汽車限乘9人，小朋友們請你想一想至少 需要安排幾輛車呢？ （讓學(xué)生利用所學(xué)知識提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決 問題處理問題的能力）五、總結(jié) 今天，我們在鄉(xiāng)村里度過了快樂的一天，在這快樂的一天當(dāng)中, 你有什么收獲呢？