《顫抖的羽毛》的教案設(shè)計(jì)

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1、《顫抖的羽毛》的教案設(shè)計(jì) 《顫抖的羽毛》的教案設(shè)計(jì) 編寫者一一高新區(qū)第四小學(xué)焦艷靜 教學(xué)設(shè)計(jì) 一教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過略讀了解課文大意。 2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路。 3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目顫抖的羽毛的含義。 4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)自悟、自省的重要性 二教學(xué)難點(diǎn) 品味重點(diǎn)詞句，理解題目顫抖的羽毛的含義 三教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)自悟、自省的重要性。 四教學(xué)準(zhǔn)備 1、搜集金波的作品 2、熟讀課文，嘗試概括段落大意。 五教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 顫抖的羽毛 設(shè)計(jì)教師 高新區(qū)第四小學(xué)焦艷靜 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入。 以銅

2、為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明 得失。 前事不忘，后事之師。 我們要時(shí)刻謹(jǐn)記前人的教誨。 今天我們就來學(xué)習(xí)一群淘氣的孩子闖禍之后自我反省的故事，是什么 故事呢？快打開書，一起學(xué)習(xí)第三課吧。 二、理清課文的脈絡(luò)，濃縮課文故事。 1、初讀課文，了解課文大意。 2、師生一起梳理課文內(nèi)容，共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書美好愿 望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠(chéng)彌補(bǔ)。 三、深入探究，重點(diǎn)感悟。 1、課文什么地方給你留下了深刻的印象？結(jié)合著課文內(nèi)容談一談。 引導(dǎo)學(xué)生從課文中的重點(diǎn)字、詞來感悟。 學(xué)生可以讀有關(guān)句子，也可以結(jié)合課文談自己的理由 生可能回答大公雞羽

3、毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助 我很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。 并讀出相關(guān)語句。 2、指導(dǎo)朗讀用朗讀把你的理解表達(dá)出來。 生讀找出的句子。 3、學(xué)生交流。 感受點(diǎn) 1 大公雞咯咯地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力 氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。 羽毛是長(zhǎng)在大公雞身上的美麗的外衣，每一根羽毛都聯(lián)系著大公雞的 疼痛神經(jīng)，強(qiáng)行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠視它的生命。 告訴我們關(guān)愛動(dòng)物，熱愛生命。 2 我望著手中的毽子，它在瑟瑟地顫抖著。 毽子確實(shí)漂亮，但卻成了我的一塊心病，每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起大 公雞

4、的不幸遭遇，顫抖既是實(shí)寫毽子上的羽毛在微風(fēng)吹動(dòng)下瑟瑟的顫抖， 又聯(lián)想到了大公雞的疼痛和驚嚇中瑟瑟顫抖的身體。 更深的意義上還暗示了我在拔毛事件上的懺悔之情。 3 理解最后一句話。 學(xué)生讀，談?wù)勛约旱睦斫狻? 偏愛、單獨(dú)喂及時(shí)彌補(bǔ)自己在拔翎毛事件上的錯(cuò)誤，又實(shí)在安慰自己 的心靈。 從不讓大公雞看那只毽子，一是覺得自己對(duì)不住大公雞，二是怕再次 傷害大公雞。 4、想想課文的題目為什么叫顫抖的羽毛？ 羽毛不但在我的手中顫抖，更重要的是它在我的心里顫抖。 這事件告訴我們，我們應(yīng)該尊重大自然中的所有生命，不應(yīng)該為了自 己而損害他人。 一旦我們犯了錯(cuò)誤，自省、自悟很重要，不要總是等著

5、別人來指導(dǎo)、 教育。 四、拓展延伸，總結(jié)升華。 1、你覺得大公雞應(yīng)該原諒我嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 2、從短文看我有沒有值得稱道的地方？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 師過而能改，善莫大焉。 惟有如此，人才可以完善自己，提高自己，塑造出理想的人格。 同學(xué)們真是有愛心的，寬容的孩子。 我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人， 我們就應(yīng)該及時(shí)真誠(chéng)地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失，這樣就會(huì)重新得到別人 的信任。 整體感知，鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點(diǎn)的能力。 聯(lián)系課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，通過語言文字感受我給大公雞帶來的傷害 及事后愧疚的心情。 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè) 性化的理解，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍。 讓學(xué)生從讀中體味真情。