版八年級(jí)語文上冊(cè) 第27課 短文兩篇同步授課課件 人教實(shí)驗(yàn)版

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1、陶陶 弘弘 景景1 1疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，背誦這篇短文。疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，背誦這篇短文。2 2學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)答謝中書書答謝中書書文中自然景物的描寫，體會(huì)文中自然景物的描寫，體會(huì)作者的高雅情懷。作者的高雅情懷。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 答謝中書書答謝中書書寫自南北朝，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)寫自南北朝，這個(gè)時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隱居茅山。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，隱居茅山。這些文人在他們的書信中，常常

2、描山畫水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。 陶弘景陶弘景南北朝時(shí)期的南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為被稱為“山中宰相山中宰相”。他的。他的答謝中書書答謝中書書，描繪山川秀，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。作。 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 交相輝映墜落潛游在水潛游在水中的魚中的魚譯文譯文 山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的

3、。這里的山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見底高峰插入云霄，清流澄澈見底, ,河流兩岸懸崖峭壁，在陽河流兩岸懸崖峭壁，在陽光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一光下各種光彩交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。每當(dāng)早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿年四季常青蔥翠。每當(dāng)早晨，夜霧將要消歇，可聽到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽將落，可見到水中猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境??！自從謝靈的魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境啊！自從謝靈運(yùn)之后，還沒有人能置身這佳美的山水之中。運(yùn)之后，還沒有人能置身

4、這佳美的山水之中。 1 1、全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之、全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？間有何聯(lián)系？ 2 2、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 3 3、“一切景語皆情語一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？，本文作者是如何以景傳情的？ 4 4、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？的情懷？1 1、全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之、全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？間有何聯(lián)系？ 全文可分三部分。開篇全文可分三部

5、分。開篇“山川之美，古來共談山川之美，古來共談”總總領(lǐng)全文，中間是寫景部分，最后以感嘆總括前文。領(lǐng)全文，中間是寫景部分，最后以感嘆總括前文。2 2、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？、作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 先仰視先仰視“高峰入云高峰入云”，再俯視，再俯視“清流見底清流見底”，又平，又平看看“兩岸石壁兩岸石壁”“”“清林翠竹清林翠竹”，最后分寫，最后分寫“晨昏晨昏”，一，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合，晨夕的變句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合，晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合?；?，動(dòng)靜的結(jié)合。 高峰入云高峰入云仰視仰視俯視俯視清流見底清流見底 平視平視兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝

6、。五色交輝。視視線線青林翠竹，青林翠竹，四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。四季四季曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 早晚早晚時(shí)時(shí)間間時(shí)時(shí)間間3 3 、“一切景語皆情語一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳，本文作者是如何以景傳情的？情的？ 本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然

7、，歸隱己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。林泉的志趣。4 4、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎、作者以感慨收束全文，你能說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷？樣的情懷？ “ “實(shí)是欲界之仙都實(shí)是欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來，言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。山川之美術(shù)古來共談仰觀：高峰俯察：清流遠(yuǎn)景：石壁、林、 竹、霧近景：猿、鳥、鱗靜動(dòng)實(shí)是欲界之仙都總分總1 1疏通文意，把握關(guān)鍵

8、詞語，背誦這篇短文。疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，背誦這篇短文。2 2學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)記承天寺夜游記承天寺夜游中樸素而意味深長(zhǎng)的語言，中樸素而意味深長(zhǎng)的語言，體味作者微妙的心境。體味作者微妙的心境。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 元豐二年（元豐二年（10791079年）。蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，年）。蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官），官銜上還加了使（地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置本州安置”字字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。樣，不得簽署公事，不得擅離安置所。記承天寺夜游記承天寺夜游就是蘇

9、軾在被貶于黃州的困境中寫的。就是蘇軾在被貶于黃州的困境中寫的。 蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。號(hào)東坡居士，在詩(shī)詞、散家。號(hào)東坡居士，在詩(shī)詞、散文方面有巨大成就，與父蘇洵，文方面有巨大成就，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為弟蘇轍并稱為“三蘇三蘇”，為，為“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。欣然：念：遂：寢：空明：蓋：耳：高興的樣子高興的樣子想到考慮想到考慮于是于是 就就睡覺睡覺澄澈明凈澄澈

10、明凈原來是原來是罷了罷了譯文譯文 元豐六年十月十二日夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡元豐六年十月十二日夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺，皎潔的月光照進(jìn)了窗（門戶）戶，（我）高興地起覺，皎潔的月光照進(jìn)了窗（門戶）戶，（我）高興地起來走動(dòng)。（我）想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承來走動(dòng)。（我）想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找我的好友，張懷民。（張）懷民也沒有睡覺，天寺尋找我的好友，張懷民。（張）懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里散步。我們便一起在院子里散步。 月光照在院子里，宛如一泓積水那樣清澈透明。水月光照在院子里，宛如一泓積水那樣清澈透明。水中有水草交錯(cuò)縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)中有

11、水草交錯(cuò)縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)晚上沒有月亮？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少晚上沒有月亮？哪一個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆一樣清閑的人罷了。像我們倆一樣清閑的人罷了。 1 1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述部分交代了哪些、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述部分交代了哪些要素？要素？2 2、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 3 3、全句無一、全句無一“月月”字，而又無一字不在寫字，而又無一字不在寫“月月”，請(qǐng)分，請(qǐng)分析這樣寫的妙處。析這樣寫的妙處。 4 4、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？ 1 1、

12、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述部分交代了哪、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？敘述部分交代了哪些要素？些要素？ 敘述、描寫、抒情敘述、描寫、抒情 時(shí)間：元豐六年十月十二日時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭地點(diǎn)：承天寺中庭人物：人物：“我我”和張懷民和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美事情的起因：月色優(yōu)美2 2、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！?3 3、全句無一、全句無一“月月”字，而又無一字不在寫字，而又無一字不在寫“月月”，請(qǐng)分，請(qǐng)分析這

13、樣寫的妙處。析這樣寫的妙處。 先寫月色，先寫月色，“積水空明積水空明”，一泓積水清澈透明，可，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫藻、荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見月色之美；而積水空縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想見月色之美；而積水空明和藻、荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜明和藻、荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后點(diǎn)出夜游的美景了。最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也蓋竹柏影也”可以推想見月可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影而是輕點(diǎn)幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影人手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確人手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫。實(shí)美妙絕倫。4 4、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？ 寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，寥寥數(shù)語，意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑賞月的欣喜，漫步的悠閑種種難言的感情盡在其中。種種難言的感情盡在其中。月下至寺月下游寺賞月抒懷積水空明靜謐之美藻荇交橫動(dòng)態(tài)之美